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高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)漫談
高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)漫談
河南省鹿邑縣高級(jí)中學(xué) 吳峻峰
【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)體制的改革，高中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，逐步形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我探索學(xué)習(xí)為主體教學(xué)方式，改變了過(guò)去的“填鴨式”的教與學(xué)形式。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；小組合作
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革就是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。社會(huì)對(duì)新課改有了更高的期待，這對(duì)教師有了更高的要求，為了達(dá)到新課程改革的要求，學(xué)校和老師都積極行動(dòng)起來(lái)，努力探索新的教與學(xué)模式。老師和學(xué)生都普遍認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)更適應(yīng)現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。與之相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。常見(jiàn)的有“填鴨式”，“死記式”等。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主性，敢于質(zhì)疑和勇于探究的精神，并在教師的指導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
1. 自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)參與并自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度
善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。避免了學(xué)習(xí)的盲目性、無(wú)序性，學(xué)生可以有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)具有規(guī)律性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
2.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極思考，善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)規(guī)律提高自己
學(xué)生正是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)候，具有極強(qiáng)的求知欲，又有不畏困難的勇氣、不達(dá)目的不回頭的決心，對(duì)未知問(wèn)題敢于探索、敢于嘗試。在實(shí)踐中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)和方法，形成解決問(wèn)題技能。從而使學(xué)生不斷在探索中學(xué)習(xí)，不斷在學(xué)習(xí)中提高。
3.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生傾注積極的情感，由心里的內(nèi)在轉(zhuǎn)變決定外因行為
根據(jù)青少年心理特征，學(xué)生的自主能動(dòng)性是有內(nèi)因決定外因的。研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，能誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討、研究問(wèn)題等活動(dòng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。
4.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)要有自我調(diào)控能力。
學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，具有苦鉆、苦研的精神是好的，不能一味地鉆“牛角尖”，“死腦筋”，不到南墻不拐彎。學(xué)生要有自我調(diào)控能力，因?yàn)閭�(gè)人的時(shí)間有限、精力有限，還有很多新知需要探索和求知，還要注意與同學(xué)之間的合作交流，要有團(tuán)隊(duì)精神，不能一意孤行，還要注意與老師之間的交流，做到該學(xué)就學(xué)、該問(wèn)就問(wèn)，收發(fā)自如，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
總之：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)控和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，通過(guò)自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。
二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指教師組織學(xué)生以小組的形式展開(kāi)討論實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與班集體教學(xué)相比，更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。(www.gymyzhishaji.com)合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，而是要這種教學(xué)模式給學(xué)生提供一個(gè)自我探索和發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，開(kāi)闊思維，養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思考能力，有利于他們將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。
1．合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生有明確目標(biāo)任務(wù)
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
2.合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生有自主探究學(xué)習(xí)能力
倡導(dǎo)讓學(xué)生自主探索，親自體驗(yàn)，以實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)、質(zhì)疑和思考。這樣一方面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、歸納能力和自學(xué)能力，形成良好的個(gè)性思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，也將親身體難，自然內(nèi)化而穩(wěn)固的納入知識(shí)系統(tǒng)，從而靈活的運(yùn)用。
3.合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有合作交流的能力
在合作的過(guò)程中，通過(guò)互相表達(dá)和傾聽(tīng)，不僅能使自己的想法和思路能更好的表達(dá)出來(lái)，而且還可以了解他人對(duì)問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫自我中心的思維傾向，使學(xué)生的理解逐步加深。
4.合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)和規(guī)律
解決問(wèn)題是能力，提出問(wèn)題更是能力。交流總結(jié)是課堂重要的環(huán)節(jié)，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂的質(zhì)量提不到一個(gè)新的高度，更會(huì)使學(xué)生無(wú)收獲之感或充滿(mǎn)問(wèn)題的感覺(jué)。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性
�。ㄒ唬┌鄡�(nèi)學(xué)生要以小組的形式進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┦且孕〗M成績(jī)和個(gè)人自我展示為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師生之間的合作交流，能引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之： 根據(jù)新課改教育理論和實(shí)踐的研究表明自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠適應(yīng)新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自我探索，加強(qiáng)實(shí)踐，加強(qiáng)合作式、交流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”新課改教育理念。自主合作學(xué)習(xí)也要遵循教育教學(xué)的規(guī)律性，要有重點(diǎn)、有針對(duì)性的展開(kāi)，要注重合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
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