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如何培養(yǎng)幼兒音樂(lè)嘗試活動(dòng)
如何培養(yǎng)幼兒音樂(lè)嘗試活動(dòng)
江西省上饒市萬(wàn)年縣保育院 許艷萍
幼兒音樂(lè)活動(dòng)有別于其他教育活動(dòng)，需要幼兒掌握一定的技藝和技能。那么，幼兒音樂(lè)活動(dòng)能否運(yùn)用嘗試手段呢？實(shí)踐證明：幼兒在音樂(lè)嘗試活動(dòng)中學(xué)得更積極，成效更顯著，嘗試精神同樣能閃耀于音樂(lè)活動(dòng)中。
一、激發(fā)興趣，大膽嘗試，興趣是嘗試的先導(dǎo)
幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有興趣，因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)能滿(mǎn)足幼兒充分運(yùn)用感官的需要和特點(diǎn)。但這種興趣是無(wú)目標(biāo)的，不持久的。只有采用多種方法激發(fā)幼兒情趣，才能使他們敢于嘗試、樂(lè)于嘗試，使音樂(lè)活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有目的的活動(dòng)。
1.精心選材，以曲動(dòng)人。
精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn)，易被幼兒接受的樂(lè)曲，在不同場(chǎng)合出現(xiàn)不同音樂(lè)，能有效激發(fā)幼兒興趣。如運(yùn)動(dòng)時(shí)選擇熱烈的迪斯科；游戲時(shí)則選用活潑的鋼琴曲……怕人的旋律，明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動(dòng)的興致頓然提高。
2.用心啟迪，以情感人。
教師的情感投入，語(yǔ)言感染是提高幼兒興趣的關(guān)鍵。在欣賞樂(lè)曲《小鳥(niǎo)的話(huà)》時(shí)，幼兒被優(yōu)美的旋律所吸引，自始至終笑嘻嘻的，因此 教師在讓幼兒對(duì)此樂(lè)曲進(jìn)行第二遍欣賞時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的情節(jié)，臉上的表情時(shí)而喜悅，時(shí)而憂(yōu)傷， 時(shí)而嚴(yán)肅……在老師的感染下，幼兒開(kāi)始細(xì)聽(tīng)，開(kāi)始思考，有的說(shuō)：“這個(gè)曲子聽(tīng)上去有點(diǎn)悲傷�！庇械恼f(shuō)：“小鳥(niǎo)兒好像不快活�！庇械膭t說(shuō)：“我們?nèi)椭�！”教師用心組成的無(wú)聲語(yǔ)言啟迪孩子們學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)，為進(jìn)一步嘗試分析作品奠定了基礎(chǔ)。
3.潛心構(gòu)思，以趣引人。
幼兒的嘗試活動(dòng)總是和動(dòng)手動(dòng)腦密切相聯(lián)，因此潛心構(gòu)思操作活動(dòng)，精心準(zhǔn)備輔助用具是激勵(lì)幼兒大膽嘗試的必要途徑。學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，當(dāng)教師扮演烏鴉媽媽老態(tài)龍鐘地出現(xiàn)在孩子中間時(shí)，孩子們哈哈大笑，樂(lè)不可支。但隨著音樂(lè)情節(jié)的深入，幼兒進(jìn)入了情境，進(jìn)入了角色。(www.gymyzhishaji.com)這首歌基本上是幼兒自學(xué)而成，且理解得特別深，是嘗試成功的一個(gè)例子。在這個(gè)活動(dòng)中，由于服裝、頭飾、場(chǎng)景構(gòu)思巧妙，因此收到了事半功倍的效果。
二、恰當(dāng)引導(dǎo)，有效嘗試幼兒是音樂(lè)嘗試活動(dòng)的主體，離開(kāi)了幼兒活動(dòng)，嘗試便失去了意義
但教師作為音樂(lè)藝術(shù)教育的中介者，其主導(dǎo)作用同樣不可忽視，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是嘗試活動(dòng)成功的保證。音樂(lè)嘗試活動(dòng)的位置是：幼兒在前，教師在后。音樂(lè)嘗試活動(dòng)的關(guān)系是：幼兒為主，教師為輔。
1.先試后導(dǎo)。
幼兒歌曲大多淺顯易唱，韻律動(dòng)作大多簡(jiǎn)單易學(xué)，因此我們摒棄了逐句教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)，而在培養(yǎng)孩子有一對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵、有一雙會(huì)看的眼睛、有一個(gè)會(huì)思考的大腦上下功夫，讓孩子們?cè)谧杂�、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂(lè)基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥。在韻律活動(dòng)“擠奶”中，幼兒對(duì)擠奶動(dòng)作很感興趣，擠來(lái)擠去，樂(lè)此不疲，舞蹈成了游戲。為了使幼兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的意境，教師用語(yǔ)言設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行間接指導(dǎo)：“這頭奶牛真好，牛奶擠了一捅又一桶，小牧民們，你們心里怎么樣啊？”“高興時(shí)表情樣？”“滿(mǎn)滿(mǎn)一捅牛奶該怎么搬？”在教師的點(diǎn)撥下，幼兒的“擠奶”舞蹈跳得姿態(tài)各異，情真意切。
2.先練后講。
光試不導(dǎo)，嘗試活動(dòng)常常會(huì)偏離教育目標(biāo)；只練不講，幼兒的藝術(shù)水平往往停留在原有水準(zhǔn)。因此，教師有目的有計(jì)劃地講解指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒嘗試成功的必要一環(huán)。節(jié)奏活動(dòng)“動(dòng)物狂歡節(jié)”，幼兒在嘗試活動(dòng)中掌握了各種打擊樂(lè)的演奏方法，在互相討論中學(xué)會(huì)了強(qiáng)弱拍的處理，可是在齊奏時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“大家一起奏有點(diǎn)單調(diào)，不好聽(tīng)！”教師及時(shí)引導(dǎo)：“高、低音樂(lè)器分開(kāi)演奏看行不行？”于是在教師指導(dǎo)下，孩子們又開(kāi)始嘗試器樂(lè)輪奏。當(dāng)孩子從興趣轉(zhuǎn)為愿望，從無(wú)知轉(zhuǎn)為求知時(shí)，教師及時(shí)的指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們進(jìn)一步有效地嘗試打下知識(shí)基礎(chǔ)。
三、顯隱并舉，成功嘗試藝術(shù)的魅力是無(wú)窮的，音樂(lè)的知識(shí)也是無(wú)邊的，只有在音樂(lè)活動(dòng)中，顯性引導(dǎo)和隱性熏陶并舉，使幼兒有一定的藝術(shù)底蘊(yùn)，才能助幼兒嘗試成功
在日常生活中，我們?cè)O(shè)置了音樂(lè)廳、藝術(shù)角、器樂(lè)角、表演區(qū)，讓孩子們隨時(shí)活動(dòng)，自由嘗試；在課堂活動(dòng)中，則運(yùn)用電化、圖示、活動(dòng)教具等多種手段幫助幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽嘗試，用顯性教育的手段提高幼兒的音樂(lè)活動(dòng)能力。我們還組織幼兒觀摩兒童劇，木偶劇、音樂(lè)會(huì)等，提高幼兒的審美能力，并利用得天獨(dú)厚的社區(qū)活動(dòng)：參加電臺(tái)、電視臺(tái)文藝晚會(huì)，參與街道、居委會(huì)的各種街頭宣傳以及“家園同樂(lè)演唱會(huì)”等，培養(yǎng)幼兒事事敢嘗試的意識(shí)，用隱性熏陶的方法提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)嘗試活動(dòng)使幼兒大膽、主動(dòng)，多萬(wàn)位地鍛煉目已，便他的求知欲更強(qiáng)、活動(dòng)興趣更濃、性格更開(kāi)朗、個(gè)性更突出、參嘗試的積極性更高。
四、音樂(lè)嘗試，喜結(jié)碩果我園藝術(shù)班的幼兒通過(guò)一年多的嘗試實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅迅速提了音樂(lè)素質(zhì)，而且在身體、認(rèn)知、社會(huì)、情感等方面都得到可的發(fā)展。
1.促進(jìn)了身體的發(fā)展。 音樂(lè)嘗試活動(dòng)以多種形式促使幼兒手腦并用及全身運(yùn)動(dòng)，愉了身心，協(xié)調(diào)了動(dòng)作，增進(jìn)了生理和心理的健康。與并列班相，藝術(shù)班幼兒出勤率高出5%，體檢達(dá)標(biāo)率高出3%。
2.促進(jìn)了認(rèn)知的發(fā)展。音樂(lè)嘗試活動(dòng)較多地采用自學(xué)、互學(xué)、討論的方法，提高了兒的理解能力和分析能力，使幼兒在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中觸類(lèi)旁，思維活躍，反應(yīng)敏捷，動(dòng)手、動(dòng)口且動(dòng)腦，形成了良好的學(xué)習(xí)慣。在和并列班的同期測(cè)試中，藝術(shù)班幼兒各門(mén)學(xué)科成績(jī)均列前茅。
3.促進(jìn)了社會(huì)化發(fā)展。敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng)，表現(xiàn)為理游戲中矛盾的能力和交往能力增強(qiáng)，在陌生環(huán)境中不膽怯，于表演，自控能力強(qiáng)。藝術(shù)班幼兒在省、市、區(qū)各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)頻頻獲獎(jiǎng)，嘗試活動(dòng)得益匪淺。
4.促進(jìn)了情感的發(fā)展。嘗試活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，使師生關(guān)系處于等位置，教師的權(quán)威來(lái)自于“信服”而不是“壓服”，師生關(guān)猶如同伴，同伴關(guān)系猶如家人，使幼兒在集體生活中感到自， 并懂得尊重他人， 保持了積極向上的心態(tài)。
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