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淺議如何提高中學生學習數(shù)學的興趣
淺議如何提高中學生學習數(shù)學的興趣
河北省霸州市第十九中學 邢勝菊
初中階段,孩子的心理和情感發(fā)展還不完善,具有很大的向師性。教師的情感的投入可以使學生產(chǎn)生間接的學習興趣。“親其師,才能信其道,樂其道!币虼耍鶕(jù)學生好奇的心理特點結(jié)合教材內(nèi)容及知識的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)設形象生動的學習環(huán)境,來激發(fā)學生探索新知的興趣,啟迪學生思維。
1.教師本身要對數(shù)學表現(xiàn)出濃厚的興趣
興趣有一定的感染力,教學的藝術(shù)不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴以律己、以身作則,贏得學生的尊敬、愛戴與欽佩,那么教師的正確引導會激發(fā)學生主動學習的興趣。
2.教師應具有一定的藝術(shù)修養(yǎng),感染學生興趣
作為教師不但要有良好的語言,精心設計的板書,博學的知識,更要有精辟的分析,嚴密的推理,有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學的“陽剛”之美,數(shù)學公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美,直線給人的豪放爽直之美,勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美,幾何證明的簡潔明快,數(shù)學題的一題多解,無處不體現(xiàn)數(shù)學的美。在教學中深入挖掘數(shù)學美的特點,讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美,體驗數(shù)學美,領略數(shù)學的無窮魅力,并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美,產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感,從枯燥無味中解放出來,進入其樂無窮的境地。
3.教師能利用多種手段教學,提高學習數(shù)學的興趣
由于學生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段,單靠教師的講解、學生的想象,很難調(diào)動學生探究的欲望,更別說理解與掌握數(shù)學規(guī)律。動手操作、直觀感知是學生形成數(shù)學概念、掌握數(shù)學規(guī)律的有效途徑。
4.精心設計問題情境,增強學生學習數(shù)學的興趣
古人云:“學起于思,思起于疑”。學生積極的思維往往從“疑”開始,而好奇、質(zhì)疑正好是學生的天性。但學生質(zhì)疑問難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質(zhì)疑-解疑”精心設計問題的程序,逐步地引導。
(1)以導引趣
導入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開頭,可以給學生創(chuàng)造一種良好的情境,把學生帶進學習的氛圍里,可以起到事半功倍的效果。所以教師每節(jié)課的“開場白”(導入新課)說得好,對整堂課的教學有一定的影響。
(2)以疑引趣
愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題是智慧的窗口,善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問,疑則誘發(fā)探索,探索則發(fā)現(xiàn)真理。
在教學中,我們要適當設置疑問,并鼓勵學生質(zhì)疑問難,這樣可以培養(yǎng)學生學習興趣。
。3)以動引趣
數(shù)學本身是枯燥乏味的,但它也存在至高的美。只要我們精心設置,用心安排,我們可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學場地使教學動起來,讓我們的課堂教學成為充滿樂趣,充滿活力的樂園。
一、聯(lián)系實際生活,激發(fā)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣
數(shù)學知識來源于生活,又服務于生活。我們的教學也應該聯(lián)系生活,貼近生活,這樣才能拉近學生和數(shù)學知識的距離,使學生產(chǎn)生親近感,從而產(chǎn)生學習興趣。
1.從生活中提煉數(shù)學問題
學生每天生活在現(xiàn)實中,我們可以讓他從身邊找出數(shù)學問題。家里一年的水電費,溫度與負數(shù),一個月的開支等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數(shù)學,我們一定要注意引導。這樣一來,把數(shù)學知識融入到了學生的實際生活中,滿足了學生的需求感,使學生學習興趣倍增。
2.在生活中應用數(shù)學知識
學是為了用,一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題,他那種優(yōu)越感,自豪感會激勵他產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。因此,我們要特別引導學生做到學以致用。(www.gymyzhishaji.com)學生能體會到數(shù)學與生活的價值,數(shù)學對生活的重要。學生學習數(shù)學的興趣和信心也自然會增加。
二、情感教育是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑
構(gòu)建起和諧融洽的師生關(guān)系,師生間情真意切才能使學生滿腔熱情的投入學習。如果教師對學生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄,他們就會產(chǎn)生消極情緒,并向逆向轉(zhuǎn)化;反之,教師對學生愛護、關(guān)懷、理解、體貼,他們就會產(chǎn)生積極的情感反映,并可能向正向轉(zhuǎn)化。
三、組織生動有趣的游戲激發(fā)興趣
游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法,尤其是對于低年級學生,靈活運用各種游戲,可以引起學生的極大興趣。
四、教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學生的感情距離
教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學生,可以使學生加深對知識點的理解、記憶,引導學生全身心地投入到情景中去。
1.教師本身要對數(shù)學表現(xiàn)出濃厚的興趣
興趣有一定的感染力,教學的藝術(shù)不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴以律己、以身作則,贏得學生的尊敬、愛戴與欽佩,那么教師的正確引導會激發(fā)學生主動學習的興趣。
2.教師應具有一定的藝術(shù)修養(yǎng),感染學生興趣
作為教師不但要有良好的語言,精心設計的板書,博學的知識,更要有精辟的分析,嚴密的推理,有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學的“陽剛”之美,數(shù)學公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美,直線給人的豪放爽直之美,勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美,幾何證明的簡潔明快,數(shù)學題的一題多解,無處不體現(xiàn)數(shù)學的美。
3.教師能利用多種手段教學,提高學習數(shù)學的興趣
由于學生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段,單靠教師的講解、學生的想象,很難調(diào)動學生探究的欲望,更別說理解與掌握數(shù)學規(guī)律。動手操作、直觀感知是學生形成數(shù)學概念、掌握數(shù)學規(guī)律的有效途徑。
4.精心設計問題情境,增強學生學習數(shù)學的興趣
古人云:“學起于思,思起于疑”。學生積極的思維往往從“疑”開始,而好奇、質(zhì)疑正好是學生的天性。但學生質(zhì)疑問難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的。
5.(1)以疑引趣
愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題是智慧的窗口,善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問,疑則誘發(fā)探索,探索則發(fā)現(xiàn)真理。
在教學中,我們要適當設置疑問,并鼓勵學生質(zhì)疑問難,這樣可以培養(yǎng)學生學習興趣。
。2)以動引趣
數(shù)學本身是枯燥乏味的,但它也存在至高的美。只要我們精心設置,用心安排,我們可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學場地使教學動起來,讓我們的課堂教學成為充滿樂趣,充滿活力的樂園。
總之,“興趣是最好的老師”,興趣是一種潛在的素質(zhì),它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向,是克服困難推動學習的內(nèi)部動力。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣,才會變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“樂學”。
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