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促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法
促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法
河北省唐山市豐南區(qū)胥各莊小學(xué) 王克芝
自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，不依賴(lài)他人的一種自主學(xué)習(xí)的能力，即獨(dú)立地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)能力，其基本結(jié)構(gòu)要素：熟練使用有關(guān)課本的能力；良好的聽(tīng)、讀、記的能力；獨(dú)立思考、自行探索、解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)遷移能力；掌握適合自己特征的學(xué)習(xí)方法及自我檢查、評(píng)估等等。
自主學(xué)習(xí)作為新課改極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，許多老師正進(jìn)行著積極的努力，但綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生自學(xué)的能力還沒(méi)有明顯提高，其主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生自學(xué)的意識(shí)淡薄。許多老師或不相信學(xué)生，或怕學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)而浪費(fèi)時(shí)間，不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而對(duì)學(xué)生一味地抱扶，教學(xué)設(shè)計(jì)重教不重學(xué)，練習(xí)設(shè)計(jì)強(qiáng)求一律，不留空間，使學(xué)生失去了許多自主參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的惰性和消極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了完成教師布置的任務(wù)，就連課前預(yù)習(xí)也是教師有要求則為，教師沒(méi)布置則不為。二是學(xué)生不會(huì)自學(xué)。由于教師長(zhǎng)期的重知輕能，日常缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)提出問(wèn)題，不會(huì)擬定解決問(wèn)題的計(jì)劃，確立解決問(wèn)題的方法，學(xué)生的自學(xué)僅僅停留在“把書(shū)中的內(nèi)容讀一遍，把習(xí)題做一遍”的層面上，而不能顧及書(shū)中的重點(diǎn)和其中蘊(yùn)藏的重要思想，因此直接制約著學(xué)習(xí)的效果。
《新課標(biāo)》明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！蓖瑫r(shí)《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)自學(xué)，就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采取了以下一些行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提
興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，要讓學(xué)生像一個(gè)小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)。因此，教師上課時(shí)要大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地讓他們?nèi)ハ�，去說(shuō)，去做。教師利用這一特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂，比誰(shuí)學(xué)得又快又好。注意力的持久性增強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性、持久性有所增強(qiáng)，在同一課堂上的注意力可持續(xù)10—20分鐘，這為學(xué)生能順利地完成自學(xué)任務(wù)提供了重要保證。數(shù)學(xué)思維能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力增強(qiáng)。小學(xué)生思維活躍，常標(biāo)新立異，想人未感想，思人未感思。
二、創(chuàng)設(shè)自主課堂是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵
達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重點(diǎn)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！币獙�(shí)現(xiàn)這些理念，學(xué)生首先要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，只有在能夠激發(fā)學(xué)生探索需求的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才能真正體驗(yàn)到什么是探索創(chuàng)造，才能會(huì)創(chuàng)造、能創(chuàng)造。
2.指導(dǎo)探索的方法是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵
讓學(xué)生擁有點(diǎn)石成金的手指要遠(yuǎn)比擁有成堆的金子強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，不僅要盡可能給學(xué)生充足的探索時(shí)空，而且要在方法上給予指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟悉探索問(wèn)題的一般方法和策略。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)反思能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)，以通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)�！笨梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生的自我反思，就難以促進(jìn)學(xué)生的自我提高和可持續(xù)發(fā)展。在探索過(guò)程中或探索結(jié)束，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，能促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成，提高學(xué)生的元認(rèn)知能力。當(dāng)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題似乎大功告成時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，如結(jié)果可信嗎？計(jì)算有無(wú)錯(cuò)誤？推理是否嚴(yán)密？有無(wú)疏漏？哪些事情忘做了？繁簡(jiǎn)如何？方法能否改進(jìn)？也可以引導(dǎo)學(xué)生改變題中的條件進(jìn)行再探討、將問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散性拓展引申和收斂性總結(jié)、對(duì)解題過(guò)程中的方法策略進(jìn)行類(lèi)比推理再研究。
三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先是要弘揚(yáng)主體精神，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)中，“教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法多樣化”。算法多樣化是課程改革的一個(gè)新的教學(xué)理念。它不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一個(gè)嶄新平臺(tái)。提倡算法多樣化的主要目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我價(jià)值觀念。
2. 在學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化。在學(xué)生說(shuō)出多種算法后，教師不要急于評(píng)價(jià)學(xué)生的各種算法，而是將學(xué)生的算法進(jìn)行歸納整理，先引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中選擇適合于自己的方法。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師常常要精心構(gòu)思，讓學(xué)生自學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、控究、討論，這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問(wèn)題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問(wèn)題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生的自學(xué)能力。
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