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如何指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀

時(shí)間:2022-08-03 21:00:31 語(yǔ)文論文 我要投稿
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如何指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀

  如何指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀

如何指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀

  重慶市墊江縣五洞小學(xué)校 寇先勝

  【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),為語(yǔ)文的閱讀帶來(lái)了一片新天地,要求小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。本文探討了如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課外閱讀;指導(dǎo)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),為語(yǔ)文的閱讀帶來(lái)了一片新天地,要求小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么,如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀呢?筆者做了以下一些探索。

  一、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

  興趣是鼓舞和推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

  1.通過(guò)名人名言激發(fā)閱讀興趣。名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”等格言就深入人心。名人熱愛(ài)讀書(shū)的事例也舉不勝舉,比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食,毛澤東手不釋卷,對(duì)于這些名人讀書(shū)故事,我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時(shí),有意識(shí)地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛(ài)熱書(shū)的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅,大作家老舍、巴金、冰心等等來(lái)激勵(lì)學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2.通過(guò)文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。人類(lèi)文明幾千年的歷史長(zhǎng)河中,留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。我們可以在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外,介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈欲望。3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)閱讀興趣。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)路上的探索者,同時(shí)更渴望自己是一個(gè)成功者,這是每個(gè)學(xué)生的共同心理。針對(duì)學(xué)生這種心理,圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),搭建多種平臺(tái),開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如經(jīng)常舉辦讀書(shū)心得征文評(píng)選,選出佳作在校園櫥窗中展示;開(kāi)展手抄報(bào)比賽,撰文畫(huà)圖,設(shè)計(jì)版面;組織學(xué)生參加故事劇本表演等等。通過(guò)這些豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)去想、去做,去表達(dá)自己的想法,表現(xiàn)自己的才能,并在活動(dòng)中不斷積累成功的體驗(yàn),騰起不斷努力的希望,從而更加自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。

  4.引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)閱讀興趣。開(kāi)展學(xué)生自辦小報(bào)、卡片摘記評(píng)比,古詩(shī)詞朗誦、講故事比賽等活動(dòng),只要看出努力的痕跡,就可以發(fā)一顆五角星,得到五顆五角星后就可以當(dāng)上“演講小能手”、“故事大王”、“閱讀小明星”;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生平時(shí)的評(píng)比成績(jī),可用小紅旗標(biāo)示,得到五面小紅旗就可以當(dāng)上“閱讀小明星”、“讀書(shū)小博士”。這樣的評(píng)價(jià)生動(dòng)形象,學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,既能鞏固閱讀方法,又能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的能力

  1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

  課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。時(shí)下出版物眾多,魚(yú)目混珠,所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課外讀物要注意下面幾點(diǎn):

 。╨)思想健康。好書(shū),以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書(shū),使他們從好書(shū)中認(rèn)識(shí)真、善、美,樹(shù)立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制,小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng),所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來(lái)的副作用。

 。2)考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講:小學(xué)低中年級(jí)以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解,到介紹時(shí)就有的放矢了。

  (3)有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如地球的形成,人類(lèi)的起源,海底世界的趣聞,森林中的動(dòng)物之王,歷史上的人物故事,以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

 。4)注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年:專(zhuān)看文學(xué)書(shū)不好,只看一個(gè)人的著作也不好!督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬(wàn)字的分量,無(wú)疑是我們要注意閱讀的廣度,在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,只有廣泛地閱讀,才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

  兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮:

  (1)由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世間洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文,人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我們可以結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等,有計(jì)劃地開(kāi)展系列課外閱讀活動(dòng)。

 。2)從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物,中年級(jí)安排易懂的寓言、童話(huà)、科學(xué)知識(shí)短文,高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。

  (3)從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊,安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào)。寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物。

  3.指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)積累

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道:“得法于課內(nèi),得益于課外”的道理就是如此。

 。1)培養(yǎng)讀書(shū)的積極態(tài)度,認(rèn)真投入,和作者想在一起。讀書(shū)是把書(shū)的信息傳給大腦,大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工,人與書(shū)本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力,才能有深刻的印象,才會(huì)變成自己的東西。

 。2)學(xué)會(huì)做筆記。古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì),日積月累,潛移默化,這就是閱讀的收獲。

  4.指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  培根說(shuō)過(guò):“凡有所讀,皆成性格!睂W(xué)生對(duì)文章的鑒賞感悟,都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。經(jīng)常性地進(jìn)行這種“過(guò)濾”閱讀,對(duì)他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。在學(xué)了《三顧茅廬》后,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課外閱讀的有關(guān)章節(jié),作個(gè)簡(jiǎn)單的人物評(píng)析。有的同學(xué)就提出:劉備的禮賢下士只不過(guò)是他的一種計(jì)策,說(shuō)明他狡猾,用多種表面工夫去感動(dòng)諸葛亮。其實(shí),他根本沒(méi)什么本事,又列舉許多事,來(lái)說(shuō)明他出謀靠諸葛亮,開(kāi)戰(zhàn)靠張飛,關(guān)羽。一聽(tīng)覺(jué)得很有道理,于是,脫開(kāi)書(shū)本,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)討論劉備到底算不算一個(gè)成功人士?學(xué)生討論異常激烈。從《三國(guó)演義》原著來(lái)看,大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚(yáng)的劉備確實(shí)不算一個(gè)有勇有謀之士,不過(guò)他這禮賢下士一德也實(shí)在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會(huì),如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系,受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身,我們大家一致總結(jié)出:德、才并重才能真正地成功。

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