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淺談中高職課程銜接為學生學習打好基礎
淺談中高職課程銜接為學生學習打好基礎
重慶市立信職業(yè)教育中心 鄒小飛
【摘 要】當前重慶市的中職和高職院校逐步在實現(xiàn)鏈接過程，但在課程上及專業(yè)發(fā)展上存在一定問題，為了解決這些問題，中職與高職的銜接是當前及今后一段時期的一項重要工作，而課程銜接又是其基礎。如何實現(xiàn)中職與高職課程銜接，不僅關系到中職與高職教育專業(yè)內部銜接的順利實現(xiàn)，也切實關系到中職與高職課程的教學效果。
【關鍵詞】中職；高職；課程銜接
中高職銜接是指按照建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技能型特別是高端技能型人才。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領作用。構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育科學發(fā)展，中高職銜接是關鍵。
促進中高職協(xié)調發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)高素質技能型人才，實現(xiàn)五個對接，十個鏈接�？梢�，開展中職與高職課程教學的銜接，不僅是發(fā)達國家行之有效的經(jīng)驗，也是實現(xiàn)職業(yè)教育內部銜接的重要路徑。
一、五個對接：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接
開展課程銜接，其實質在于以終身教育為指導思想，適應經(jīng)濟發(fā)展和社會以及學生主體發(fā)展的需求，在滿足中職教育本身要求的同時，實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)“一般”技能型人才和高職學校培養(yǎng)“高素質”技能型人才的順暢溝通，乃至為“單項技術”技能人才向社會更加需要的“綜合素養(yǎng)”技能人才順利轉型夯實基礎。
中職與高職課程內容的銜接決定于課程目標，如何做到課程目標的科學與順利實現(xiàn)，必須對課程內容作出科學的篩選，在保證學生綜合職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的同時，確保其達到職業(yè)資格要求的能力目標。對大部分課程來說，可根據(jù)教學內容的難易程度，劃分若干個能力領域，每個能力領域對應一個等級，確保每一級別資格擁有者可獲得從業(yè)的必要技能基礎。如此，既確保中職學生可獲得成功的職業(yè)生涯，同時又為他們接受更高水平的教育打下堅實的基礎。
二、十個銜接：培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系與教材、教學資源、教學過程、招生制度、評價機制、教師培養(yǎng)培訓、行業(yè)指導、集團化辦學等“十個銜接”
（一）是適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標。職業(yè)教育應圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和主體功能區(qū)定位，合理確定中等和高等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接，形成適應區(qū)域經(jīng)濟結構布局和產(chǎn)業(yè)升級需要，優(yōu)勢互補、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局。
�。ǘ┦蔷o貼產(chǎn)業(yè)轉型升級，優(yōu)化專業(yè)結構布局。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展實際和不同職業(yè)對技能型人才成長的特定要求，研究中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)，修訂中等和高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，做好專業(yè)設置銜接。
�。ㄈ┦巧罨瘜I(yè)教學改革，創(chuàng)新課程體系和教材。職業(yè)學校專業(yè)教學既要滿足學生就業(yè)要求，又要為學生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學習打好基礎。要圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設，推進專業(yè)課程體系和教材有機銜接。
�。ㄋ模┦菑娀瘜W生素質培養(yǎng)，改進教育教學過程。根據(jù)學生特點和人才培養(yǎng)目標的要求，中等和高等職業(yè)學校都要強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，全面推進素質教育，促進職業(yè)學校學生人人成才。
�。ㄎ澹┦歉脑焯嵘齻鹘y(tǒng)教學，加快信息技術應用。推進現(xiàn)代化教學手段和方法改革，建設寬帶、融合、安全、泛在的下一代信息基礎設施，推動信息化與職業(yè)教育的深度融合。
（六）是改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑。根據(jù)社會人才需求和技能型人才成長規(guī)律，完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學和繼續(xù)學習制度，推廣“知識＋技能”的考試考查方式，拓寬職業(yè)學校畢業(yè)生進入高一級學校相關專業(yè)繼續(xù)學習的渠道。
（七）是堅持以能力為核心，推進評價模式改革。以能力為核心，以職業(yè)資格標準為紐帶，促進中等和高等職業(yè)教育質量評價標準和評價主體有效銜接，形成相互銜接的多元評價機制。
�。ò耍┦羌訌妿熧Y隊伍建設，注重教師培養(yǎng)培訓。構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系要注重為教師發(fā)展提供空間，激發(fā)教師工作熱情。
（九）是推進產(chǎn)教合作對接，強化行業(yè)指導作用。支持和鼓勵行業(yè)主管部門和行業(yè)組織開展本行業(yè)各級各類技能型人才需求預測，參與中等和高等職業(yè)教育專業(yè)設置和建設。
（十）是發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作。引導和鼓勵中等和高等職業(yè)學校以專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建立緊密聯(lián)系，創(chuàng)新集團化職業(yè)教育發(fā)展模式。
三、系統(tǒng)培養(yǎng)
系統(tǒng)培養(yǎng)是指推進中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學資源建設，明確各自教學重點，調整課程結構與內容，完善教學管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。
中高職銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，其中課程銜接是核心、主體、也是各方面銜接的落腳點。構建完善的職業(yè)教育體系，實現(xiàn)科學合理、徹底全面的課程銜接，必須由課程銜接內涵的各個方面相互配合，環(huán)環(huán)相扣，才能形成合理的職業(yè)教育課程體系，才能確保中高職教學的順利開展，保證不同層次培養(yǎng)目標的落實，促進中高職教育健康發(fā)展，從而推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善。
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