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中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)初探
中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)初探
重慶市永川職業(yè)教育中心 曾維平
【摘 要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)入門的基礎(chǔ)課。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，既要讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，又要培養(yǎng)其動(dòng)手和實(shí)踐能力。這就要求教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；方法探討
計(jì)算機(jī)作為中職學(xué)校通修課程的重要組成部分。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)入門的基礎(chǔ)課。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，既要讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，又要培養(yǎng)其動(dòng)手和實(shí)踐能力。這就要求教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行了一些探索，取得了較好的效果。
一、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生有興趣，要了解每位學(xué)生的興趣點(diǎn)是什么，針對(duì)其設(shè)計(jì)自己的每節(jié)課時(shí)案例，引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同的現(xiàn)狀，教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，對(duì)同一探究任務(wù)存在著不同的理解與需求，這就要求教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層探究，確定不同層次的探究任務(wù)。教師要善于為那些低水平的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不易失敗的情境，把適合的問題和機(jī)會(huì)留給他們，給水平較高的學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題和活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行多種方式方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去接受知識(shí)、去探索知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更多鼓勵(lì)，照顧學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生只有在得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)之后，才能最大程度地發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。中職學(xué)生的自學(xué)能力一般都很薄弱，當(dāng)走向社會(huì)遇到新的問題時(shí)，沒有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生只能自己去解決。這就要求教師必須加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在講授課程時(shí)，避免填鴨式教學(xué)，教師要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓學(xué)生逐漸形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)靠的不是理論，而是實(shí)踐操作，靠的是如何做出來、怎樣才能做出來。所以，在教學(xué)中一味地以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念來教學(xué)是行不通的。一是要改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)該以理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的操作性教學(xué)方法為主，要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓幼觥⑷绾巫�。講課中，可采用一些實(shí)例，分組討論，項(xiàng)目教學(xué)、講解演示問題的解決方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，應(yīng)用性強(qiáng)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的一個(gè)突出特點(diǎn)。我們就應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)作為一種工具來對(duì)待，掌握這個(gè)工具的基本操作方法和常用軟件及應(yīng)用具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。利用計(jì)算機(jī)多媒體課件、大屏幕投影、Newclass網(wǎng)絡(luò)教室等先進(jìn)的教育手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。用生動(dòng)的多媒體課件演示，可以使計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象化、具體化、生動(dòng)化，深入淺出、通俗易懂；教師通過網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)進(jìn)行演示操作，也可以使學(xué)生很快在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“協(xié)作者”在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。例如：我在Word章節(jié)的設(shè)計(jì)任務(wù)為“報(bào)刊設(shè)計(jì)操作”和“畢業(yè)自薦表制作”，內(nèi)容涵蓋Word里的文字設(shè)置、段落設(shè)置、圖文混排、表格制作等知識(shí)點(diǎn)。這些任務(wù)都是學(xué)生現(xiàn)時(shí)比較感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過在學(xué)生中了解的情況，這些任務(wù)也是學(xué)生特別想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響。教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容要認(rèn)真選取，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。習(xí)題的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對(duì)授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選習(xí)題，促使學(xué)生加深對(duì)各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。為充分發(fā)揮習(xí)題的作用，及時(shí)指出作業(yè)中存在的問題，對(duì)普遍性問題集中講解，對(duì)個(gè)別性問題單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚(yáng)。我們還建立了“網(wǎng)上輔助教學(xué)環(huán)境”便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、練習(xí)、同學(xué)間交流、向教師提問、考試等。上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，而且使學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、提升學(xué)生綜合解題能力。我們對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)了一套完整的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱，為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。規(guī)范課程設(shè)計(jì)報(bào)告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、調(diào)試分析、用戶使用說明，測(cè)試結(jié)果等幾個(gè)方面組織文檔，要求學(xué)生盡量采用軟件工程的思想，如：模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨(dú)立等來實(shí)現(xiàn)程序。選擇一些簡化的實(shí)際問題作為課程設(shè)計(jì)的題目，將學(xué)生分組（每組4～5人），給兩周的時(shí)間去完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。要求同組學(xué)生在問題分析階段和模塊設(shè)計(jì)階段分工合作、集體討論，但最后的編碼獨(dú)立編寫。最后每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行面試，提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，學(xué)生必須能夠清楚地介紹設(shè)計(jì)思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問題，并且程序通過程序測(cè)試才能算完成了課程設(shè)計(jì)。教師在中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在實(shí)際操作方面的能力，不斷拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間和空間。教師要適時(shí)地讓學(xué)生們接觸電腦，更多地參與到自己動(dòng)手操作中來，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐的過程中，教師要不斷給學(xué)生們提出新的要求，學(xué)習(xí)能力就可以在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地體現(xiàn)出來，養(yǎng)成思考問題的思維方法及對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣，應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能分析并解決問題。練習(xí)過程中，教師要把握住度的問題，問題不能太難，練習(xí)的時(shí)間不能太長，適當(dāng)?shù)厝ポo導(dǎo)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又有利于課堂紀(jì)律的管理，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
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