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中職計算機(jī)課堂教學(xué)初探

時間:2022-08-03 18:57:51 職教論文 我要投稿
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中職計算機(jī)課堂教學(xué)初探

  中職計算機(jī)課堂教學(xué)初探

中職計算機(jī)課堂教學(xué)初探

  重慶市永川職業(yè)教育中心 曾維平

  【摘 要】計算機(jī)基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)入門的基礎(chǔ)課。中職學(xué)校的計算機(jī)課堂教學(xué),既要讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣,又要培養(yǎng)其動手和實踐能力。這就要求教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  【關(guān)鍵詞】中職計算機(jī);課堂教學(xué);方法探討

  計算機(jī)作為中職學(xué)校通修課程的重要組成部分。計算機(jī)基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)入門的基礎(chǔ)課。中職學(xué)校的計算機(jī)課堂教學(xué),既要讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣,又要培養(yǎng)其動手和實踐能力。這就要求教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此,筆者對中職計算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行了一些探索,取得了較好的效果。

  一、因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生有興趣,要了解每位學(xué)生的興趣點是什么,針對其設(shè)計自己的每節(jié)課時案例,引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對新生入學(xué)時計算機(jī)基礎(chǔ)不同的現(xiàn)狀,教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。由于學(xué)生之間存在著個體差異,對同一探究任務(wù)存在著不同的理解與需求,這就要求教師在教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層探究,確定不同層次的探究任務(wù)。教師要善于為那些低水平的學(xué)生創(chuàng)造一個不易失敗的情境,把適合的問題和機(jī)會留給他們,給水平較高的學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題和活動,鼓勵每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、教學(xué)方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

  教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對學(xué)生的不同特點進(jìn)行多種方式方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生們主動地去接受知識、去探索知識,在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更多鼓勵,照顧學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生只有在得到恰當(dāng)?shù)墓膭钪螅拍茏畲蟪潭鹊匕l(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。中職學(xué)生的自學(xué)能力一般都很薄弱,當(dāng)走向社會遇到新的問題時,沒有了教師的指導(dǎo),學(xué)生只能自己去解決。這就要求教師必須加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在講授課程時,避免填鴨式教學(xué),教師要盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,讓學(xué)生逐漸形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)計算機(jī)靠的不是理論,而是實踐操作,靠的是如何做出來、怎樣才能做出來。所以,在教學(xué)中一味地以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念來教學(xué)是行不通的。一是要改進(jìn)教學(xué)方法,應(yīng)該以理論與實踐緊密結(jié)合的操作性教學(xué)方法為主,要教會學(xué)生們怎樣做、如何做。講課中,可采用一些實例,分組討論,項目教學(xué)、講解演示問題的解決方法,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維。計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用,應(yīng)用性強(qiáng)是學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的一個突出特點。我們就應(yīng)當(dāng)把計算機(jī)作為一種工具來對待,掌握這個工具的基本操作方法和常用軟件及應(yīng)用具有非常大的現(xiàn)實意義。利用計算機(jī)多媒體課件、大屏幕投影、Newclass網(wǎng)絡(luò)教室等先進(jìn)的教育手段進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)。用生動的多媒體課件演示,可以使計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)更加形象化、具體化、生動化,深入淺出、通俗易懂;教師通過網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)進(jìn)行演示操作,也可以使學(xué)生很快在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題,著手解決問題,教師著重問題的創(chuàng)設(shè),提供氛圍,讓學(xué)生使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“協(xié)作者”在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識,又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),并要在教學(xué)中滲透思想教育!叭蝿(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο。因此,教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入,而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收。例如:我在Word章節(jié)的設(shè)計任務(wù)為“報刊設(shè)計操作”和“畢業(yè)自薦表制作”,內(nèi)容涵蓋Word里的文字設(shè)置、段落設(shè)置、圖文混排、表格制作等知識點。這些任務(wù)都是學(xué)生現(xiàn)時比較感興趣的內(nèi)容,經(jīng)過在學(xué)生中了解的情況,這些任務(wù)也是學(xué)生特別想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  三、加強(qiáng)實踐教學(xué),提高學(xué)生動手能力

  實踐教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié), 實踐教學(xué)的質(zhì)量對計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響。教學(xué)中應(yīng)突出實踐環(huán)節(jié),實踐內(nèi)容要認(rèn)真選取,減少驗證性的實驗,增加設(shè)計性的實驗,使教學(xué)相對獨立,形成體系,集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù),加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。習(xí)題的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容,鞏固基本概念,是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段,是掌握實際技能的基本訓(xùn)練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容,精選習(xí)題,促使學(xué)生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。為充分發(fā)揮習(xí)題的作用,及時指出作業(yè)中存在的問題,對普遍性問題集中講解,對個別性問題單獨輔導(dǎo),對學(xué)生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚(yáng)。我們還建立了“網(wǎng)上輔助教學(xué)環(huán)境”便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、練習(xí)、同學(xué)間交流、向教師提問、考試等。上機(jī)實踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識的能力,而且使學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。強(qiáng)化課程設(shè)計、提升學(xué)生綜合解題能力。我們對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計等課程設(shè)計了一套完整的課程設(shè)計實踐教學(xué)大綱,為學(xué)生的課程設(shè)計提供指導(dǎo)。規(guī)范課程設(shè)計報告,按照軟件工程的要求,從需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、調(diào)試分析、用戶使用說明,測試結(jié)果等幾個方面組織文檔,要求學(xué)生盡量采用軟件工程的思想,如:模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨立等來實現(xiàn)程序。選擇一些簡化的實際問題作為課程設(shè)計的題目,將學(xué)生分組(每組4~5人),給兩周的時間去完成課程設(shè)計任務(wù)。要求同組學(xué)生在問題分析階段和模塊設(shè)計階段分工合作、集體討論,但最后的編碼獨立編寫。最后每個學(xué)生都要進(jìn)行面試,提交課程設(shè)計報告,學(xué)生必須能夠清楚地介紹設(shè)計思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問題,并且程序通過程序測試才能算完成了課程設(shè)計。教師在中職學(xué)生計算機(jī)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在實際操作方面的能力,不斷拓展學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面的時間和空間。教師要適時地讓學(xué)生們接觸電腦,更多地參與到自己動手操作中來,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在實踐的過程中,教師要不斷給學(xué)生們提出新的要求,學(xué)習(xí)能力就可以在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地體現(xiàn)出來,養(yǎng)成思考問題的思維方法及對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣,應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和技能分析并解決問題。練習(xí)過程中,教師要把握住度的問題,問題不能太難,練習(xí)的時間不能太長,適當(dāng)?shù)厝ポo導(dǎo)。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,又有利于課堂紀(jì)律的管理,充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體。

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