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《學前兒童美術(shù)教育》中項目教學法的運用
《學前兒童美術(shù)教育》中項目教學法的運用
重慶幼兒師范高等專科學校 易俊英
【摘 要】《學前兒童美術(shù)教育》是學前專業(yè)學生一門非常重要的專業(yè)核心課程。為充分調(diào)動學生主動參與的積極性，在學習中自主協(xié)作、探索創(chuàng)新，在《學前兒童美術(shù)教育》教學中適當運用項目教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，努力培養(yǎng)適應(yīng)幼兒園實際需要的高素質(zhì)應(yīng)用型幼兒教師。
【關(guān)鍵詞】學前兒童美術(shù)教育；構(gòu)建；教學模式
《學前兒童美術(shù)教育》是學前教育專業(yè)學生一門非常重要的專業(yè)核心課程，它的主要目的是使學生學習和了解學前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律與年齡特征，并在此基礎(chǔ)上掌握應(yīng)該對學前兒童實施什么樣的美術(shù)教育和怎樣實施美術(shù)教育，以此為學生將來運用理論指導(dǎo)幼兒美術(shù)教育實踐奠定基礎(chǔ)。為充分調(diào)動學生主動參與的積極性，在學習中自主協(xié)作、探索創(chuàng)新，我在《學前兒童美術(shù)教育》教學中適當運用項目教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，努力培養(yǎng)適應(yīng)幼兒園實際需要的高素質(zhì)應(yīng)用型幼兒教師。
一、項目教學法及其特點
項目教學法是一種由師生共同完成任務(wù)、共同取得進步的教學方法，指在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交給學生，學生自主進行信息收集、方案設(shè)計、項目實施及最終評價，在對項目進行的過程中，學生了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。
項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學生為主體”，它主張先練后講、先學后教，學生在前、老師在后，強調(diào)學生自主學習、主動參與，可以更好地調(diào)動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性。
二、項目教學法在《學前兒童美術(shù)教育》中運用的優(yōu)勢
《學前兒童美術(shù)教育》具有很強的實踐性和應(yīng)用性，它的教學目的是讓學生掌握理論知識后能對幼兒園美術(shù)教育活動進行具體設(shè)計、實施與實際指導(dǎo)。為了提高學前教育專業(yè)學生實踐教學能力，在實際教學中以“項目教學法”為中心的課堂教學模式，能有效地夯實學生未來實施幼兒園美術(shù)教育教學活動的實踐能力，提高高校教育教學效率和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
以“項目教學法”為中心的《學前兒童美術(shù)教育》課堂教學模式，是依據(jù)學前教育課程改革的新理念、新目標和新課標，將“項目教學法”與“模擬教學”、“小組教學”有機結(jié)合的一種課堂教學模式。它不再是傳統(tǒng)的教師傳遞知識技能給學生，而是在教師的支持和幫助下，學生按自己設(shè)計、通過解決問題等方式，去尋找得到結(jié)論的途徑并最終得到結(jié)論，最后進行自我展示和自我評價，以此達到訓(xùn)練職業(yè)技能的教學目的。學習的重點在學習過程而非學習結(jié)果，在進行項目的過程中，教師成為學生學習過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學生成為學習的主體，學習積極性能得到最大程度的激發(fā)，學習效率得到極大提高。
三、《學前兒童美術(shù)教育》中項目教學法的基本流程
�。ㄒ唬┻x取項目，明確目標
以項目為載體構(gòu)建課程體系，應(yīng)該選擇適合項目教學、符合幼兒教師資格標準和崗位能力要求的教材，教材內(nèi)容必須實時更新，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。
教師調(diào)動學生原有知識和經(jīng)驗，和學生共同創(chuàng)設(shè)情境，參與項目的選取�！秾W前兒童美術(shù)教育》教學內(nèi)容主要分為理論和實踐兩個類別，我們要以教學的內(nèi)容為依據(jù)、以現(xiàn)實的對象為材料，選取其中具有較強的可實踐性、包含基本的教學知識點，又能調(diào)動學生解決問題積極性的適宜內(nèi)容。為了項目的完整，要在單元的概念下設(shè)計項目任務(wù)，打破一節(jié)課的備課方式，強調(diào)進行階段學習任務(wù)的整體設(shè)計和時間的整體安排。
“項目”設(shè)計要有明確的目標，要求教師在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學習目標。教師應(yīng)向?qū)W生布置任務(wù)、分解任務(wù)，同時要明確目標，告訴學生進行本項目需要達成怎樣的目標、掌握怎樣的教育教學方法、練習怎樣的教學技能技巧，讓學生明白自己要學習什么、知道自己該做些什么。
�。ǘ⿺M定計劃，分組實施
教師調(diào)動學生參與項目教學的積極性和主動性，引導(dǎo)學生擬定項目實施計劃、確定實施步驟并進行修訂，以保證計劃的可操作性。在實際教學現(xiàn)場或模擬教學現(xiàn)場中，學生進行分工，按照既定計劃開始項目工作。留給學生充足的操作時間，讓學生大膽去試，遇到困難時教師要及時恰當?shù)貙W生進行指導(dǎo)，與學生共同解決實施過程中遇到的難題。項目以分組形式進行，分組時要注意能力強弱學生的搭配，同時注意在項目實施過程中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊精神。
�。ㄈw納總結(jié)，評價反思
項目結(jié)束后要進行評價，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。評價時應(yīng)對項目全過程進行評價，對學生學習過程和效果評價，必須做到評價主體、評價手段和評價方法的多樣化。教師必須從全程跟蹤關(guān)注項目的完成情況并進行綜合評價，要注意尊重學生的成果，切忌在學生面前評論誰對誰錯，學生交流項目實施結(jié)果時，教師應(yīng)該耐心聽取，努力發(fā)現(xiàn)學生的差異，針對項目活動中存在的問題提出解決方法。
四、《學前兒童美術(shù)教育》中項目教學法案例
下面就以“學前兒童繪畫活動設(shè)計與指導(dǎo)”教育活動為例，探討一下《學前兒童美術(shù)教育》中項目教學法的實施過程。
項目名稱：學前兒童繪畫活動設(shè)計與指導(dǎo)
課時：2課時
（一）教學目標：使學生掌握學前兒童繪畫活動的內(nèi)容、設(shè)計與指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學生協(xié)作能力和解決問題的能力，提高學生實施幼兒園美術(shù)教育教學活動的實踐能力。
�。ǘ╉椖繉嵤┎襟E：
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
通過PPT創(chuàng)設(shè)出教學情境，引導(dǎo)學生復(fù)習已有知識“學前兒童繪畫能力發(fā)展特點”，交代本次項目實施的任務(wù)。
2.互助合作，計劃實施
教師根據(jù)學生能力、特點科學進行分組并確定組長，各小組在組長的組織下，針對任務(wù)，通過討論制定出可行的計劃，分工合作，進行項目計劃與實施，教師給予必要指導(dǎo)。
3.項目總結(jié)，評價表現(xiàn)
以小組為單位展示項目完成結(jié)果，采取自評、互評、師評結(jié)合的方式進行評價，并做好記錄。教師針對項目實施情況進行總結(jié)，提出過程中存在的問題，指出改進的方法，為再次更好地實施項目教學奠定基礎(chǔ)。
項目教學法改變了以往傳統(tǒng)教學法學生被動接受的學習方式，創(chuàng)造了讓學生能積極主動地去探索和嘗試條件。學生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，學生在項目教學中進行信息收集、項目制定、方案選擇、目標實施、信息反饋和成果評價，參與其中的每個環(huán)節(jié)，成為學習活動的主人；反之，教師不再是百科全書和資源庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰枺龑?dǎo)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新內(nèi)容。
在《學前兒童美術(shù)教育》教學中運用項目教學法，我們深切體會到它獨特的優(yōu)勢，它提高了課堂教學效率，有利于加強對學生自學能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它將學前教育專業(yè)大學生在學校中的學習與其日后的社會實踐很好地溝通起來，是在《學前兒童美術(shù)教育》課程可以創(chuàng)造性運用的一種教學方法。
【參考文獻】
[1]《項目教學法簡介》。中國勞動社會保障部出版社
[2]張莉莉。淺談《電工基礎(chǔ)》。教學中項目教學法的應(yīng)用
[3]賴新麗。學前教育專業(yè)活動設(shè)計教學中的項目教學法，《教育教學研究》
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