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職業(yè)教育教學流程的保障
職業(yè)教育教學流程的保障
重慶市立信職業(yè)教育中心 吳國強
【摘 要】本論文探討了德國職業(yè)教育在他們的教學過程中如何對教學質(zhì)量進行質(zhì)量監(jiān)控,并如何把教學流程的質(zhì)量監(jiān)控運用在我國的職業(yè)教育中,提高中職教育的教學質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】教學質(zhì)量;課程改革;任務(wù)學習單;嚴格考核
鐵打的營盤,流水的兵。有些人說德國人做事很死板,不靈活,干什么都是操作流程,都有專用工具。其實這是他們社會化明確分工的好的方面,降低了勞動者參與勞動生產(chǎn)的門檻,在一個行業(yè)里不是所有人都有高超的技藝和水平,勢必會影響到產(chǎn)品質(zhì)量和工藝水平,所以他們就找行業(yè)里最優(yōu)秀的一群人根據(jù)工作操作安全,事前準備,工藝要求,制定科學的操作流程,保證質(zhì)量,明確責任等各方面編寫一份員工操作流程和要求,讓員工嚴格執(zhí)行,可能過程有些繁瑣,但工藝和質(zhì)量得到了保證。在中國可以常?吹剑新毶梢陨a(chǎn)蘋果手機,不是蘋果手機科技含量不高,而是由員工有操作流程,他們只是完成生產(chǎn)中的一個環(huán)節(jié)。讓教學流程化,讓教師成為流水線工人,降低他們的準入難度,找每門課程最擅長的老師開發(fā)一個教學流程,再經(jīng)過集體討論和完善,形成專業(yè)的教學質(zhì)量第一層保障。因為集體教師培訓是很難的,人數(shù)多,另外認真學習和不認真學習過程很難監(jiān)控,只有一段時間后才能知道,過程很難監(jiān)控,考評就很難進行,沒有考評,老師的學習積極性就不是很大。學習需要主動,而集體培訓卻略顯被動,所以為了保證教學質(zhì)量,降低教師準入門檻,讓大部分老師成為教學流水線的工人。要想讓老師像流水線一樣工作,要有生產(chǎn)的“機器”,這樣的“機器”要具備幾個條件:
1.教學內(nèi)容過程系統(tǒng)化
這也是課程改革強調(diào)了很長時間的工作過程系統(tǒng)化。要教學內(nèi)容過程系統(tǒng)化具備兩個條件,
、攀钦n程的整體安排,這是教學的基本要求,我們一直都有,只是需要更新和完善;
、泼總學習任務(wù)的過程系統(tǒng)化。這部分內(nèi)容工作量很大,很雜很細,但是我認為卻不是很難,只從有了這個想法過后,我就用相片和錄像記錄我在德國學習的整個過程,把整個過程分成幾個步驟,每個步驟進行說明和技巧講解,并且整理上理論課的筆記,就將學習任務(wù)的系統(tǒng)化了。這部分工作是為了流水線上的老師做的,他們有了實際上課的整個步驟,練習數(shù)次,一個任務(wù)就掌握。我們一起來的有7個女老師,而且大部分不是學習汽車專業(yè)的,完成老師要考核的任務(wù)都沒問題,我想我們學過汽車專業(yè)的老師也不會有問題,只要認真的練習和及時的總結(jié)就能很好的完成。由于工作系統(tǒng)化效率比之前的學科系統(tǒng)要高,所以要準備比原來更多的學習任務(wù)。
2.規(guī)劃好教學過程、學習過程和嚴格考核
。1)教學過程運用最常運用的站點法,其核心是一個 任務(wù)分成幾個小任務(wù),將全班在分成幾個小組,每個小組完成一個任務(wù),一個任務(wù)完成后就互換,最后讓每個小組完成所有項目。這樣有個好處就是同時可以運用多種類的設(shè)備,減少設(shè)備閑置,并且能讓所有學生都有學習任務(wù),都有事干,并且豐富了教學內(nèi)容。
在實際教學中一個班人數(shù)多,上實訓課可增加教師上課數(shù)量,可以將一個班的學生分成小組,每位老師各帶20人,這樣就和德國的情況差不多了。如果教師的任務(wù)不會怎么辦?首先中職學習的工作任務(wù)不會很難,學會很簡單,主要是熟練程度。兩重選其輕,教師可以邊教邊學,讓教師在實踐中成長,并且教學內(nèi)容還要在學生備考階段讓學生重新學,加強練習,完善此環(huán)節(jié)的不足,這部分我會在下面講到。
(2)學習過程要用到有引導性的任務(wù)學習單。這部分是個細功夫活,在德國上課教師也會給學生發(fā)任務(wù)學習單,做成模板,用于開發(fā)其他課程。這個部分特別重要,貫徹整個教學過程,在學習的時候用于引導,在技能練習和自主學習中主要的學習依據(jù)。教學過程是由多個教學環(huán)節(jié)組成的,它就是各環(huán)節(jié)連在一起的線。
。3) 嚴格考核。國內(nèi)學校對學生的考核動真格的不是很多,很多地方都把嚴格考核學生忽略了,在學生沒有明確的學習動機的時候,嚴格考核顯得尤為重要,因為嚴格考核給學習賦予了意義,是短期的學習動機?己诉^程是培養(yǎng)學生自主學習能力最重要的環(huán)節(jié),為什么這么說呢?如果告訴學生這個學習內(nèi)容是將來工作要用的,效果遠不如告訴他們這是本學期要考的內(nèi)容,因為人們更愿意為自己學習而不是為了服務(wù)別人學習。嚴格考核關(guān)鍵問題是要留出足夠的時間讓學生復(fù)習。學生有了時間,有了動機,學習主動性就會增強許多。這個備考復(fù)習環(huán)節(jié)是教學的非常重要的一個環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)學生自主學習積極性最高,也是用來查漏補缺完善之前沒有學好的內(nèi)容。備考復(fù)習還有一個用途是保障考核成績效果,如果大部分學生考核成績不好,教師一目了然。單獨為嚴格考核學生流出時間,首先老師們有積極性的,備考作為一個教學環(huán)節(jié),緊張的是學生,教師相對上課是很輕松的。一定要防止教師給學生隨便打個好成績,否則之前的工作就會大打折扣。學生很聰明,他們知道什么時候考核動真格,什么時候只是走一下過場,形成惡性循環(huán)之前的努力都白費了。要幾個老師同時監(jiān)考,配有考試督導,營造一種嚴肅的考試氛圍,給學生一個好成績,過程簡單就沒有意義了。
3.實訓場地保障
德國的實訓場地很小,但將一個大的學習任務(wù)所需的設(shè)備擺放在一個區(qū)域內(nèi)。如果我們將采用站點式教學法,在實訓室劃分時,就要在汽車品牌來劃分的基礎(chǔ)上,進一步根據(jù)學習任務(wù)的需要來設(shè)計和擺放設(shè)備。這樣的好處在前面有提到,一個大的學習任務(wù),分成幾個小的學習任務(wù),再將班級分成幾個小組,每組進行一個任務(wù),完成后小組互換任務(wù),這樣保障設(shè)備同時運用,而且每個學生都能動手。實訓室設(shè)計的根本是配合教學方法提高教學效率和教學質(zhì)量。
4.實訓時間保障
實訓時間的安排要符合學習規(guī)律和記憶規(guī)律。我有個大膽不成熟的想法,每周只上一門專業(yè)課。因為教師人數(shù),教學班級,實訓室數(shù)量都沒有變化,只是將課程改變一下。具體的步驟如下:
。1)專業(yè)部根據(jù)班級數(shù)量和不同年級安排專業(yè)實訓科目。主要做的工作有:統(tǒng)一安排學年專業(yè)科目、專業(yè)實訓區(qū)、實訓教師,一個任務(wù)結(jié)束后如何調(diào)換。
(2)在專業(yè)科目的安排過程中,每一個大的學習任務(wù)至少安排兩周,一周在學期前,另一周在學期后,第一次是引導學生學習,完成任務(wù)學習單;第二次主要是用于考核準備,因為學生有一定認識,并且有任務(wù)學習單的輔助,可以慢慢地回憶起學習內(nèi)容,由于第二周復(fù)習后要考核,所以學生學習主動性會比較強,可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。
5.實訓設(shè)備保障
巧婦難為無米之炊。保證實訓設(shè)備數(shù)量足夠,但由于我們一直都沒有完善的學習任務(wù)體系,所以我們的專業(yè)設(shè)備和工具某一種數(shù)量很大,但是品種不齊全,如果要進行課程方面的改革,要進行此項改革,要根據(jù)課程的需要采購一批新的教學設(shè)備和工具。
【參考文獻】
[1]趙志群,白濱。職業(yè)教育教師教學手冊[A].北京:北京師范大學出版社,2013
[2]趙志群。職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[A].北京:清華大學出版社,2009
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