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應(yīng)用多媒體手段提高中職《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量
應(yīng)用多媒體手段提高中職《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量
遼寧省朝陽(yáng)縣職業(yè)中專 孟凡志
【摘 要】《外科護(hù)理學(xué)》 是中職護(hù)理專業(yè)的骨干課程，在中職《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解能力，用短時(shí)間覆蓋大面積知識(shí)點(diǎn)，使護(hù)理技能與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)中，提高中職《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】多媒體手段；《外科護(hù)理學(xué)》；有效應(yīng)用
《外科護(hù)理學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。按照教育部衛(wèi)生中職學(xué)校課程設(shè)置規(guī)定，該課程總學(xué)時(shí)90學(xué)時(shí)，其中理論課54學(xué)時(shí)，實(shí)踐課36學(xué)時(shí)，實(shí)踐課占總學(xué)時(shí)數(shù)的40%�！锻饪谱o(hù)理學(xué)》的課程內(nèi)容特點(diǎn)要求教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)必須加強(qiáng)職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，這就使得臨床見(jiàn)習(xí)課顯得尤為重要。受客觀條件的限制，學(xué)生見(jiàn)習(xí)醫(yī)院相對(duì)不足。為了使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)通過(guò)多媒體手段加強(qiáng)直觀教學(xué)，彌補(bǔ)醫(yī)院臨床見(jiàn)習(xí)的缺失。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：在中職《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段具有突出的優(yōu)越性，是提高教學(xué)質(zhì)量較為有效的途徑。
1.應(yīng)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生對(duì)《外科護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)求知的內(nèi)在力量。受諸多客觀因素的影響，中職學(xué)校的學(xué)生大多是升學(xué)考試中的受挫者，文化基礎(chǔ)薄弱、理解能力較低。加之沒(méi)有高考升學(xué)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極相對(duì)較差。如果在中職《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中單純應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，枯燥冗長(zhǎng)的理論講述很難讓學(xué)生的精力長(zhǎng)時(shí)間集中于課堂上，久之學(xué)生對(duì)該課程就會(huì)興趣漸減。為此，我們應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的興趣，最大程度地激發(fā)他（她）們的求知渴望。例如，教師可以應(yīng)用多媒體手段，進(jìn)行不同病人護(hù)理問(wèn)題的比較、胃癌病人和胃潰瘍病人的比較、相同癥狀不同變化的比較、對(duì)出血病人觀察出血程度的比較等對(duì)照教學(xué)，以直觀、動(dòng)感的圖像和視頻觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的興奮地，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有了興趣這位最好的老師，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加專注地學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)這門(mén)課程，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得比較明顯的進(jìn)步。
2.應(yīng)用多媒體手段提高學(xué)生理解能力
學(xué)生是有血有肉的感情個(gè)體，課堂教學(xué)是師生情感的交流過(guò)程，只有在中職《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段開(kāi)發(fā)教學(xué)情感，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情致和韻味，才能營(yíng)造學(xué)生的積極態(tài)度、暢快心情和活躍思維，進(jìn)而提高學(xué)生理解能力。外科疾病的發(fā)病機(jī)理及臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施與解剖、生理病理等基礎(chǔ)課聯(lián)系較密切，單憑老師的講述，學(xué)生難以對(duì)疾病有較全面的感性認(rèn)識(shí)，如果有良好的多媒體課件配合就能解決這些問(wèn)題。學(xué)生可通過(guò)立體畫(huà)面、動(dòng)感畫(huà)面在直觀教學(xué)中理解疾病，在內(nèi)心深處形成明晰的認(rèn)知。如在“腹外疝病人的護(hù)理”這一章的教學(xué)中，如果單純靠理論教學(xué)，學(xué)生就無(wú)法想象疝的外形，無(wú)法從解剖上理解疝的病因、病理、臨床表現(xiàn)等。但通過(guò)多媒體的直觀教學(xué)，學(xué)生很快就對(duì)疝的外在表現(xiàn)有了印象和認(rèn)識(shí)，再通過(guò)直觀解剖就很容易理解這一章的內(nèi)容。
3.應(yīng)用多媒體手段用短時(shí)間覆蓋大面積知識(shí)點(diǎn)
新的教學(xué)計(jì)劃大大縮減了《外科護(hù)理學(xué)》授課學(xué)時(shí)數(shù)（由172學(xué)時(shí)縮減為90學(xué)時(shí)），學(xué)生素質(zhì)又參差不齊。授課不能只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，還應(yīng)該注意知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，而已經(jīng)大大縮減了的學(xué)時(shí)數(shù)顯然讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法捉肘見(jiàn)襟。多媒體教學(xué)就能很好地解決這一問(wèn)題，它解放了教師書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，從而贏得了更多的時(shí)間來(lái)覆蓋教學(xué)大綱所要求的知識(shí)點(diǎn)。能盡量做到重點(diǎn)難點(diǎn)精講，了解內(nèi)容一筆帶過(guò)。如學(xué)習(xí)急性闌尾炎好護(hù)理時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，直觀地展示急性闌尾炎的發(fā)病機(jī)理、發(fā)病特征和護(hù)理要點(diǎn)，尤其是對(duì)急性闌尾炎的腹痛表現(xiàn)和右下腹壓痛表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)突出。讓學(xué)生在有限的時(shí)間接觸更多的病例，掌握更多的知識(shí)要點(diǎn)，形成更全面的操作技能。
4.應(yīng)用多媒體手段使護(hù)理技能與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
《外科護(hù)理學(xué)》課程內(nèi)容涉及外科護(hù)理理論及到護(hù)理操作技能，這些內(nèi)容如僅僅是“紙上談兵”和模擬示教就很難適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理操作的要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課恰恰能引導(dǎo)學(xué)生按照要求標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)化的訓(xùn)練快速掌握其操作要領(lǐng)，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化思維方式，并促進(jìn)學(xué)生專業(yè)角色的完成，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，有助于形成適宜護(hù)理職業(yè)的道德觀、倫理觀、價(jià)值觀。如在“復(fù)蘇”的教學(xué)中筆者對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了如下安排：
復(fù)蘇（總學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)、共90分鐘）。多媒體相關(guān)內(nèi)容（15分鐘）——理解講解（20分鐘）——示教單人心肺復(fù)蘇、簡(jiǎn)易氣囊呼吸器使用（15分鐘）——邊放多媒體課件邊進(jìn)行模擬訓(xùn)練（20分鐘）——目標(biāo)測(cè)評(píng)（20分鐘）。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以避免長(zhǎng)時(shí)間枯燥抽象的講述，有助于學(xué)生更好地理解技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人體解剖、生理等基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作的相互結(jié)合�；钴S了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也收到了良好的教學(xué)效果�！皬�(fù)蘇”多媒體教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的目標(biāo)測(cè)評(píng)，結(jié)果為：優(yōu)秀率 40%、合格率100%。顯然，通過(guò)應(yīng)用多媒體手段，不僅讓學(xué)生的技能考核成績(jī)有了進(jìn)步，動(dòng)手能力和思維能力也相應(yīng)得到提高。
多年來(lái)，筆者一直承擔(dān)中職護(hù)理專業(yè)《外科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)工作比較，筆者深深感到在中職《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用多媒體手段，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、課程內(nèi)容理解能力、護(hù)理技能、心理素質(zhì)等方面都取得長(zhǎng)足進(jìn)展，對(duì)提高《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著事半功倍的作用。
【參考文獻(xiàn)】
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