高專學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育新思考

　　高專學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育新思考

　　重慶幼兒師范高等�？茖W(xué)校 彭廷術(shù)

　　【摘 要】本文聯(lián)系學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育實(shí)際，根據(jù)高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和美術(shù)能力水平，結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒教師資格考試大綱》等綱領(lǐng)性文件精神，論述了如何優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生美術(shù)教育，著重從“培養(yǎng)興趣、夯實(shí)技能、開拓視野”方面，闡述了如何積極有效地開展學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)教育；思考

　　美術(shù)教育課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，如何使美術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能、提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的陣地，如何建立一支具有較高美學(xué)素養(yǎng)、基本美術(shù)技能的學(xué)前教師隊(duì)伍，是擺在我們學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育面前的嶄新課題。

　　一、找準(zhǔn)定位，明確學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)

　　學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后是從事幼兒教育工作的，這就要求學(xué)生既要學(xué)習(xí)一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為將來從事幼兒教師職業(yè)提高美術(shù)素養(yǎng)，又要能把所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)與技能運(yùn)用到以后所從事的幼兒教育活動(dòng)中去。

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)具有良好美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)前專業(yè)學(xué)生是核心目標(biāo)

　　在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，要求教師必須能夠根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)其進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造，并用獨(dú)特神奇的藝術(shù)魅力去感染幼兒的心靈，用奇思妙想的創(chuàng)作手法去開發(fā)幼兒的心智，從而激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美情感。由此，也就決定了作為未來幼兒園教師的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具有良好的美術(shù)素養(yǎng)。所謂美術(shù)素養(yǎng)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課程及相關(guān)知識(shí)之后，所形成的美術(shù)方面的感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計(jì)、審美、評(píng)鑒和參與人際交流等方面的意識(shí)和能力，及其所伴隨的情感、意志、態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和情感教育體驗(yàn)，不僅僅是會(huì)畫幾幅畫、做幾樣手工，而是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以多種手段培養(yǎng)學(xué)生綜合的審美素質(zhì)，包括審美理想、審美趣味、審美能力、審美創(chuàng)造、審美感受等。

　�。ǘ�）掌握“適度、夠用”的美術(shù)技能技巧是根本目標(biāo)

　　由于我們培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生——未來的幼兒園教師，因此，我們與美術(shù)專業(yè)院校所要求的技能技巧不同，實(shí)施美術(shù)教學(xué)主要是為學(xué)生今后從事幼兒教育工作奠定一些必備的基本技藝。我們必須立足于幼兒園的需要，改變過去美術(shù)院校的教學(xué)模式，降低美術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的難度和深度，達(dá)到“美術(shù)專業(yè)中的業(yè)余、業(yè)余中的專業(yè)水平”即可，對(duì)技能技巧方面的要求盡量廣一些、淺一些，讓教學(xué)更靠近職業(yè)、靠近實(shí)踐。

　　二、深入改革，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)方法

　　在高專學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，如何才能更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒教師資格考試大綱》等綱領(lǐng)性文件精神，積極有效地開展教學(xué)活動(dòng)？通過多年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)著重從“培養(yǎng)興趣、夯實(shí)技能、開拓視野”等方面入手，深入改革，優(yōu)化教學(xué)方法。

　�。ㄒ唬┚�心設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣

　　興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意去學(xué)，并在活動(dòng)中積極思維，輕松愉快地接受教育，從而提高學(xué)習(xí)效果。高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生身體、心理都比較成熟，對(duì)于美術(shù)課，她們過去接觸很少，即使在高中和初中學(xué)習(xí)過，也是可有可無(wú)的“豆芽科”，學(xué)得表面、粗淺，美術(shù)現(xiàn)在成為她們的專業(yè)技能課，大部分學(xué)生有畏難情緒，認(rèn)為自己學(xué)不好。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師必須結(jié)合幼兒園實(shí)際藝術(shù)地設(shè)計(jì)課堂，采用蠟筆水粉畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生了解并練習(xí)這些有趣的表現(xiàn)手法，從而對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如《蛋殼貼畫》，由于蛋殼的特殊機(jī)理效果和“真實(shí)感”，給學(xué)生以多方面的視覺及心理沖擊，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的制作愿望。

　　另外，還可以在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)課部分用游戲、故事、音樂等形式導(dǎo)入，直接引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；或者是積極發(fā)揮教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣潛移默化的影響，以此來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣。

　　（二）多種途徑，夯實(shí)學(xué)生必備的美術(shù)基本功

　　我校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置為每周兩節(jié)美術(shù)課，在有限的時(shí)間里，需要教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)需要，對(duì)她們進(jìn)行“適度、夠用”的美術(shù)基礎(chǔ)技能的教學(xué)。首先化繁為簡(jiǎn)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)素描，熟悉的兒童玩具、生活用品都可以作為描繪的對(duì)象；其次，加強(qiáng)裝飾色彩，漂亮的包裝袋、美麗的時(shí)裝、精美的圖冊(cè)、時(shí)尚的裝飾品，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞色彩搭配的生動(dòng)范例；同時(shí)，還可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行卡通畫的臨摹和設(shè)計(jì)，如帥氣的路飛、呆萌的大白等。這有助于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的活學(xué)活用，幫助學(xué)生鞏固和延伸相關(guān)的美術(shù)技能，同時(shí)與未來將要進(jìn)行的幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)際需要緊密結(jié)合起來。

　�。ㄈ�）開拓視野，為指導(dǎo)幼兒美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

　　法國(guó)畫家羅丹曾說過：“生活中的美無(wú)處不在，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一個(gè)空牛奶盒能做什么？一張廢舊報(bào)紙能做什么？河邊撿來的一塊鵝卵石又可以做什么？如何讓這些無(wú)價(jià)值的東西重新煥發(fā)光彩？在學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，將好的資源、好的創(chuàng)意納入到課程中來，能提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，使傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)中還要擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)視野，我們可以讓學(xué)生飽覽各種美術(shù)風(fēng)格：黑白韻律的線描畫、艷麗飽滿的油畫棒畫、透明清澈的水彩畫、厚實(shí)飽滿的油畫、筆墨情韻的中國(guó)畫……熟悉豐富多彩、各具特色的繪畫材料和形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些貼近幼兒的繪畫手段和技法的了解和學(xué)習(xí)，提高美術(shù)鑒賞力，為將來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種各樣的美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　三、重新界定，塑造學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師形象

　　新課標(biāo)確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任、互相尊重、相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，根據(jù)學(xué)生的不同潛能和個(gè)性靈活處理教學(xué)活動(dòng)中的問題，做到因材施教，因人而異。

　　以簡(jiǎn)筆畫教學(xué)《美麗的海洋生物》這一課程為例，教師先提出開放式問題：“在海洋中，你最喜歡的動(dòng)物是什么？這種動(dòng)物有什么特征？”學(xué)生們小組討論并互相分享自己的想法。然后教師快速畫出學(xué)生說到的幾種海洋生物的簡(jiǎn)筆畫形象，學(xué)生的興趣和對(duì)教師的敬佩之情油然而生。教師再歸納簡(jiǎn)筆畫的繪畫技巧并向?qū)W生提出挑戰(zhàn)：“根據(jù)你的觀察和記憶，能不能也把自己最喜歡的海洋生物用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出來呢？”這一要求的提出，誘發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的聯(lián)想設(shè)計(jì)欲望�？梢哉f天有多寬，想象的天地就有多寬。寬松的創(chuàng)作氛圍中，教師的因勢(shì)利導(dǎo)下，學(xué)生大膽暢想，豐富的想像力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]孔起英。學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].南京師范大學(xué)出版社，2007

　　[2]李文馥�！缎隆淳V要〉與幼兒藝術(shù)教育改革》。江蘇教育出版社，2002

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