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在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的多種能力
在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的多種能力
三河市第五幼兒園 李淑芳
【摘 要】 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒園的五大領(lǐng)域之一，日益受到幼兒的歡迎、教師的關(guān)注。實(shí)踐表明：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)各種有益、有趣的活動(dòng)，能引導(dǎo)幼兒自主探究、親身體驗(yàn)，使幼兒合作交際能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、審美能力等能力得到逐步提高，這對(duì)于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女的孩子來(lái)講非常有意義，更加適合幼兒的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；能力；培養(yǎng)
在兒童的眼中，世界是多姿多彩的，他們睜大求知的雙眼，對(duì)所觀察的一切事物都賦予了生命。社會(huì)、自然給我們提供了天賜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而“實(shí)踐”賦予了孩子探索學(xué)習(xí)的武器。當(dāng)我們帶孩子們來(lái)到田地里，他們不光認(rèn)識(shí)了一些農(nóng)作物，同時(shí)還看見(jiàn)了許多平時(shí)看不見(jiàn)的動(dòng)物；當(dāng)去超市購(gòu)物時(shí)，他們不光知道了超市里的食品是按其自身特點(diǎn)分類的，還知道了物品上條碼的作用；當(dāng)去公園撿落葉時(shí)，他們不僅認(rèn)識(shí)了各種樹(shù)的樹(shù)葉，同時(shí)也知道了落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同……在這些活動(dòng)中，孩子們都在充滿興趣的狀態(tài)下，在最真實(shí)的生活中，親自用眼、用手、用心、用身去獲得最直接的感受，不知不覺(jué)地接受到教育的影響和作用。大自然、大社會(huì)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值是多元的、廣博的，不是在活動(dòng)室里讓孩子看幾幅圖片所能替代的。
教育家陶行知先生早在幾十年前，就高瞻遠(yuǎn)矚地提出要使孩子得到六大解放：解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能說(shuō)；解放孩子的空間，使他能夠接觸大自然：解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)自主探究、親身體驗(yàn)，不但認(rèn)識(shí)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界，而且鍛煉了自己的膽識(shí)，培養(yǎng)了多種實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)得到很大提升。
一、合作交際能力的培養(yǎng)
心理學(xué)表明：人的能力必須通過(guò)主體積極性活動(dòng)才能得到發(fā)展。人的各種能力是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。交際是現(xiàn)代人十分重要的基本素質(zhì)之一，而現(xiàn)在幼兒基本上是獨(dú)生子女，人際交往機(jī)會(huì)少且能力差。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課中，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展通常是以小組為單位，在同一目標(biāo)下，幼兒之間相互接觸和相互影響的機(jī)會(huì)增多，彼此間思想火花交流頻繁，在知識(shí)與情感兩方面保持良好的溝通渠道，易于調(diào)整各自的關(guān)系，保持較高的協(xié)調(diào)。同時(shí)，幼兒在積極參與中鍛煉和培養(yǎng)了交際能力，從中改變孤獨(dú)、自私、自我封閉等不健康的心理狀態(tài)和習(xí)慣，促進(jìn)禮儀、文明、團(tuán)結(jié)、合群等品質(zhì)和人格的養(yǎng)成。
為了培養(yǎng)幼兒的合作交際能力，我們引導(dǎo)幼兒走出教室，深入社區(qū)，通過(guò)收集生活中的紙、撿拾廢棄物、進(jìn)行垃圾分類、消除非法廣告、等各種形式直接參與和親身經(jīng)歷各種社會(huì)生活活動(dòng)，開(kāi)展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力。例如：去年重陽(yáng)節(jié)，我園將社區(qū)內(nèi)的老爺爺、老奶奶請(qǐng)到幼兒園來(lái)，讓孩子們和老人們一起歡度老人節(jié)，幼兒與爺爺、奶奶一起唱著跳著，老少同慶，真是不亦樂(lè)乎。在這次活動(dòng)中，孩子們興致很高，孩子們?yōu)闋敔�、奶奶送糕點(diǎn)，給爺爺奶奶獻(xiàn)花等，擴(kuò)大了幼兒的社會(huì)交往層面，同時(shí)也激發(fā)了尊敬老人的情感。
二、動(dòng)手能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，生活條件好了，家長(zhǎng)有望子成龍、望女成風(fēng)的心情，許多家長(zhǎng)一味地滿足孩子對(duì)物質(zhì)生活的渴求，卻忽視了勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)的溺愛(ài)，讓孩子們過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我班上48名幼兒，只有8名幼兒有幫過(guò)家長(zhǎng)干家務(wù)活，可見(jiàn)，孩子們連最基本的勞動(dòng)能力都不具備，將來(lái)如何涉足社會(huì)，如何學(xué)會(huì)自立呢？為了培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，我們開(kāi)展了以下兩項(xiàng)活動(dòng)：
1.繩扣的妙用。在教學(xué)中，我采用幼兒發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)邮謬L試——思考創(chuàng)新的方式。先讓同學(xué)們觀察背景圖和文字，聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)有關(guān)繩扣的生活現(xiàn)象。然后讓他們親手嘗試，相互學(xué)習(xí)打法，這種開(kāi)放性的創(chuàng)新活動(dòng)很好的培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。
2.學(xué)編中國(guó)結(jié)。我從小店里買(mǎi)來(lái)了幾種不同編織法的漂亮的中國(guó)結(jié)。課上拿出來(lái)讓同學(xué)們欣賞，從而激起同學(xué)們編中國(guó)結(jié)的興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試。雖然編出來(lái)的中國(guó)結(jié)各式各樣，但幼兒的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，幼兒的動(dòng)手能力也得到了很好的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。一個(gè)人只有在積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，才可能接觸到各種事物、問(wèn)題，才可能遇到各種困難，才可能經(jīng)受成敗的考驗(yàn)。遇到了實(shí)際困難，他們才會(huì)去思考、去應(yīng)付，這樣才會(huì)不斷地提高自己的認(rèn)識(shí)水平。例如：在活動(dòng)“有趣的輪子中”，通過(guò)讓幼兒參觀“輪子展覽會(huì)”，幼兒自己動(dòng)手玩各種輪子，摸一摸、捏一捏、看一看、滾一滾、講一講、自選一個(gè)輪子進(jìn)行活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圓圓的輪子會(huì)滾動(dòng)。讓幼兒騎小車比賽，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)輪子轉(zhuǎn)得快，小車跑得快；輪子轉(zhuǎn)得慢，小車跑得慢的規(guī)律。
四、審美能力的培養(yǎng)
審美能力是人們對(duì)美的事物或藝術(shù)的欣賞和鑒別的能力，包括審美感知、審美判斷、審美想象力和創(chuàng)造力等。審美能力需后天培養(yǎng)，有了一定的審美能力，才能感受美、理解美，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作的興趣，用自己的作品表現(xiàn)美。幼兒審美能力依賴于長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶，藝術(shù)教育實(shí)踐和審美環(huán)境的影響。激發(fā)幼兒產(chǎn)生審美的需要，形成特定的審美情感，推動(dòng)創(chuàng)造美的意志行動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)。生活是審美的源泉，有源頭才有活水。實(shí)際社會(huì)生活和大自然蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只有用心去感悟、思索，給大自然、社會(huì)賦予生命的情感，只有這樣，孩子心中才會(huì)流淌出靈性和活力的歡歌，才有了費(fèi)盡心思捉泥鰍的場(chǎng)景，有了幫父母剪指甲、梳頭時(shí)的畫(huà)面，有了與伙伴野炊時(shí)的樂(lè)趣。
在一次春游時(shí)我?guī)Ш⒆觽兩瞎珗@去看樹(shù)，有的幼兒站著遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，有的彎下身看。讓幼兒觀其樹(shù)形，更是千姿百態(tài)，“像傘、像頭發(fā)、像人在跳舞”，這是幼兒盡情領(lǐng)略了色彩、造型、生態(tài)之美后發(fā)出的感慨。有一片植物園，種了一些玉米、綠豆、南瓜等，我就經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒在那里觀察�！坝衩组L(zhǎng)胡子了像老爺爺，向日葵的花像大臉盆，豆角像小彎刀”，這些都是幼兒對(duì)自然之美的感受，是審美力的表現(xiàn)。因此，只要我們善于發(fā)掘，勤于思考，科學(xué)地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，定能幫助幼兒找到審美、想象、創(chuàng)造的活水，使幼兒的審美能力得到提高。為此，可以不定期地組織幼兒參加社會(huì)調(diào)查、野游、夏令營(yíng)等活動(dòng)，使他們?cè)陬I(lǐng)略大自然的風(fēng)光同時(shí)，也體味其中的人生道理。
總之，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為幼兒的全面發(fā)展開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，使孩子們的興趣與愛(ài)好、機(jī)智與才能得到了充分地體現(xiàn)與展示。在活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，并且變得積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓和創(chuàng)造，合作交際能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、審美能力等能力得到逐步提高。
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