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我的班主任工作實(shí)踐與探索
我的班主任工作實(shí)踐與探索
重慶育才中學(xué) 鄭光芬
作為戰(zhàn)斗在初中教育最前列的班主任，面對(duì)個(gè)性差異、特點(diǎn)不同的班級(jí)，我注重以人為本，精心雕琢孩子的心靈、努力開(kāi)發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子健全的人格，在和諧的氛圍中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，筆者將自己做班主任工作時(shí)的一些感受與領(lǐng)悟、欣喜與快樂(lè)、疼痛與堅(jiān)持、收獲與成功跟大家一起分享。
一、我的班主任工作理念：給每一朵花盛開(kāi)的空氣、土壤和陽(yáng)光
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的策略。比如：“欲擒故縱”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“欲擒故縱”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？我們班有個(gè)男生小王，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)特長(zhǎng)：擅長(zhǎng)短跑，反應(yīng)機(jī)敏。在校運(yùn)會(huì)上，他獲得男子50米冠軍和100米冠軍，還和其他三名同學(xué)一起獲得4乘100米接力賽第一名。我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后就找他出來(lái)談話，首先我就贊揚(yáng)他在賽場(chǎng)上表現(xiàn)如何勇于拼搏，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又在班上表?yè)P(yáng)他反應(yīng)機(jī)敏，作為接力賽的第一棒，起跑迅速，關(guān)鍵時(shí)刻為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑。過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)打電話到我家里來(lái)問(wèn)自己的分?jǐn)?shù)，問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。
二、我的教育教育工作格言：高效愉快的學(xué)習(xí)氛圍；民主融洽的師生關(guān)系；優(yōu)異杰出的教學(xué)效果；持續(xù)創(chuàng)新的發(fā)展空間
班主任工作能成功，班上孩子發(fā)展得好，這很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。我班有個(gè)女孩，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做。因此，考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，效果不好！我試著尋找她的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，她總是自告奮勇地去把水給換來(lái)了。另外她非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)她做了好事，我便在讀報(bào)課上表?yè)P(yáng)她，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)她：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”，“等一下我可是要來(lái)查的哦。”她從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，還當(dāng)上了我們班的生活委員，工作非常出色。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！备鶕�(jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實(shí)踐，如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、發(fā)表演講、主題班會(huì)等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候，他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔！
三、我的班主任工作方法：用愛(ài)心點(diǎn)亮每個(gè)孩子心里的火花；用耐心容納孩子成長(zhǎng)中的不足與錯(cuò)誤；用平常心看待孩子的成功與失��；用放心去建立培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍；用虛心去和家長(zhǎng)交流；用熱心鼓勵(lì)每個(gè)孩子向前沖
十七年前，當(dāng)我即將以班主任的身份第一次上講臺(tái)，有位老教師真誠(chéng)告誡：小鄭，進(jìn)教室，上講臺(tái)，對(duì)學(xué)生要兇，才能抓好一個(gè)班級(jí)。但年輕的我，竟忘了老教師的教導(dǎo)，居然同意學(xué)生們叫我“芬姐”，還和學(xué)生嬉皮笑臉的開(kāi)玩笑，但我不后悔，我的學(xué)生卻以最樸實(shí)的方式接受了我——邀請(qǐng)我跟他們一起打籃球打乒乓球，為我從農(nóng)村老家?guī)?lái)家里自制的咸菜，在我生日的時(shí)候?yàn)槲页崭�，還有一本有著班上全部孩子的大頭貼和偷拍我的照片的全班福！作為班主任，我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的撞擊，擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我的班級(jí)的班規(guī)都是班干部在班會(huì)的時(shí)候和同學(xué)們一起制定的，班里的各種管理有章可循，還會(huì)常常開(kāi)班務(wù)會(huì)商量各種事務(wù)，有時(shí)候我倒覺(jué)得像孩子們的“顧問(wèn)”。
班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的密切配合，把真誠(chéng)送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示孩子在學(xué)校真的長(zhǎng)大了。
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