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初中班級(jí)分階段管理規(guī)劃的實(shí)踐與探索
我與班級(jí)共成長(zhǎng)
--初中班級(jí)分階段管理規(guī)劃的實(shí)踐與探索
藺江
班級(jí)管理是做學(xué)生的工作,而學(xué)生是千差萬別的,因此,這項(xiàng)工作極其復(fù)雜、艱辛的,但同時(shí)它又是一門極有挑戰(zhàn)性、趣味性和富有創(chuàng)造性的工作。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。說實(shí)話在班級(jí)管理的道路上,我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的,現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的,但是我想說承擔(dān)班主任管理工作,讓我學(xué)會(huì)了淡定,學(xué)會(huì)了從容,我在班級(jí)管理中與學(xué)生共成長(zhǎng)。在此,談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一點(diǎn)拙見與大家共勉。
作為班主任,當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)后,就會(huì)義不容辭地抓好每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育,大致說來,初中班主任的班級(jí)教育管理大體按年級(jí)分為三個(gè)階段六個(gè)時(shí)期,且每一時(shí)期每一階段的工作重心及方法都不盡相同,本人在長(zhǎng)期的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)初中班主任,從初一接班開始,就應(yīng)該著眼與班級(jí)、學(xué)生的三年發(fā)展,或者說更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和規(guī)劃,力爭(zhēng)和班級(jí)共同成長(zhǎng)。
一、初一階段,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、不斷增強(qiáng)自我管理能力,順利完成過渡。
從小學(xué)剛剛升入初中的學(xué)生,基本上還保持著小學(xué)生的心理特點(diǎn)。他們告別了小學(xué)的教育模式,從依賴家長(zhǎng)和老師的被動(dòng)地位向主動(dòng)地位轉(zhuǎn)化。同時(shí),他們面臨學(xué)習(xí)科目增多、課程繁重的新情況。此時(shí),學(xué)生極易產(chǎn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重而厭學(xué)的心理。這一時(shí)期,班主任有兩個(gè)中心工作:其一是要不失時(shí)機(jī)地利用、保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)科的好奇和興趣,使之保持下去。其二是從本校本班實(shí)際出發(fā),制定班級(jí)品德、學(xué)習(xí)、各種活動(dòng)常規(guī)及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等,盡快形成一種良好的班風(fēng),防止自由渙散現(xiàn)象發(fā)生。這種管理方式應(yīng)比小學(xué)那種管理稍寬松,以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生順利完成過渡期,并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行"行為習(xí)慣教育".
在班級(jí)管理方面:
、俳o學(xué)生一個(gè)明確的制度體系,打造一個(gè)高效的小組管理模式
從初一新生剛?cè)雽W(xué),我作為班主任,就不斷向?qū)W生強(qiáng)化自主管理方面的理念,在同學(xué)們相互間比較熟悉后,雖然還帶著對(duì)小學(xué)時(shí)光的留戀,但是對(duì)中學(xué)生活也有了一個(gè)初步的了解,大家在班主任的引導(dǎo)下、班委的帶動(dòng)下,帶領(lǐng)全體同學(xué)利用班會(huì)時(shí)間評(píng)議討論,制定并落實(shí)"班級(jí)管理規(guī)定暨小組評(píng)價(jià)方案",小組管理方面,結(jié)合本班情況,分好小組、制定組規(guī),認(rèn)真落實(shí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制,開展小組間的良性競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)強(qiáng)有力的組長(zhǎng),打造高效的小組管理模式。
②讓所有學(xué)生都得到鍛煉
經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)擔(dān)任班級(jí)小干部的機(jī)會(huì)并不多,小學(xué)的班級(jí)管理更多是班主任老師發(fā)揮主要作用,進(jìn)入中學(xué)后,孩子們都想通過多種方式證明自己的能力,參與班級(jí)管理的積極性很高,所以,我班在班級(jí)自主管理管理的基礎(chǔ)上,在班級(jí)里決定實(shí)行值日班長(zhǎng)管理制度,即每日每人輪流做值日班長(zhǎng),班委每周輪流做值周班長(zhǎng)輔助值日班長(zhǎng)工作。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)做一天的班長(zhǎng),每周還會(huì)評(píng)選最佳值日班長(zhǎng)和最努力的值日班長(zhǎng),并有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),這樣既鍛煉了學(xué)生的工作能力,又提高了班級(jí)管理效率。這樣,把全體學(xué)生都帶入班級(jí)管理的良性循環(huán)中,全體學(xué)生都會(huì)得到鍛煉。
、 培養(yǎng)一批好干部
我班的班干部隊(duì)伍也是在初一報(bào)到時(shí),經(jīng)過"自我推薦、全班評(píng)議并投票"的形式產(chǎn)生的,并且計(jì)劃每學(xué)期開學(xué)都要重新選舉,盡量減少少數(shù)精英學(xué)生長(zhǎng)期占據(jù)著管理位置所產(chǎn)生的負(fù)面影響;班委隊(duì)伍成立后,學(xué)生能干的事,我就不再干涉,我認(rèn)為,班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)分派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如"公物承包、圖書保管、班委調(diào)換、班規(guī)修訂"等,任務(wù)分派下去,我只問具體負(fù)責(zé)人做得怎樣,做好了,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);做不好,讓他們自己想辦法,通過分工授權(quán),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)大家的積極參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。管大放小、授權(quán)負(fù)責(zé)、分層管理,既有利于班級(jí)建設(shè)和發(fā)展,又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力提高。師生都會(huì)得到解放。
④ 建立一個(gè)透明的監(jiān)督檢查機(jī)制
在班級(jí)自主管理中,面對(duì)未成熟的剛從小學(xué)畢業(yè)升上來的學(xué)生,如果沒有監(jiān)督、檢查機(jī)制的建設(shè),要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主、高效是不可能的。我作為一個(gè)政治教師,深知權(quán)力需要監(jiān)控、民主需要制衡;所以一開始我就給學(xué)生講清楚班級(jí)里實(shí)行民主、更需要集中的道理,學(xué)生們明白之后,覺得很新鮮,可以嘗試一下,經(jīng)過了解、推薦,選舉出了班級(jí)"紀(jì)檢部門"由公認(rèn)的品質(zhì)端正、誠(chéng)實(shí)可信、堅(jiān)持原則的同學(xué)擔(dān)任,監(jiān)督班主任、班委、值日班長(zhǎng)、課代表、各小組長(zhǎng)等,按照班規(guī),每天打分、每周一總結(jié)、點(diǎn)評(píng);如果班主任違反了班規(guī),也有紀(jì)檢部門提出批評(píng),學(xué)生們一看老師都能接受批評(píng),不找借口,自己在遵守班規(guī)方面就更加主動(dòng)了,我認(rèn)為普遍接受監(jiān)督、不做特殊公民,這本身就是對(duì)學(xué)生最好的規(guī)則意識(shí)教育。
通過近一年的強(qiáng)化管理和養(yǎng)成教育,班級(jí)學(xué)生的意識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由不自覺到自覺,由被動(dòng)到主動(dòng),由他律到自律的發(fā)展過程,自我管理的能力在不斷地增強(qiáng),作為班主任的我,也感覺到了一種前所未有的愉快和輕松。
二、初二階段,抓住學(xué)生思想變化關(guān)鍵時(shí)期,班級(jí)管理堅(jiān)持"尊重與嚴(yán)格管理"的原則。
初二年級(jí)是學(xué)生各方面發(fā)展最迅猛的時(shí)期,也是班級(jí)管理容易出現(xiàn)問題的時(shí)期,學(xué)生的成人感日漸增強(qiáng),但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習(xí)慣又往往易于導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。在這一時(shí)期,班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和自控能力,使他們始終保持一種積極向上的精神風(fēng)貌,通過各種途徑給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì),還要經(jīng)常了解學(xué)生在社會(huì)和家庭中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)矯正,把不良因素消除在萌芽狀態(tài)。
在管理過程中,班主任要突出因材施教的教育原則,管理工作要有很強(qiáng)的針對(duì)性,管理措施要落實(shí)到到每一位學(xué)生。對(duì)好學(xué)生不偏愛,不溺愛;對(duì)后進(jìn)生要多給一些理解,一點(diǎn)溫暖,對(duì)他們的教育要有一種鍥而不舍的精神?傊,初二時(shí)期班級(jí)的管理,我認(rèn)為更多的是一種對(duì)學(xué)生的思想教育、情感教育,這種思想教育忌諱生硬說教,必須貼近學(xué)情,生動(dòng)活潑,鑒于此,班級(jí)開展了多種豐富的教育活動(dòng):
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)方面----我所帶的初二(4)班學(xué)生在年級(jí)舉行的籃球比賽和辯論賽中,分別榮獲一等獎(jiǎng)榮譽(yù)。在六一兒童節(jié)捐書活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀班集體稱號(hào),我班被評(píng)為潞河中學(xué)2012—2013學(xué)年度感動(dòng)潞河人物提名獎(jiǎng)榮譽(yù);班級(jí)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)社團(tuán)(文學(xué)社、單片機(jī)、天文小組、健美操、拉丁舞隊(duì)… )我班張若凡同學(xué)一直默默無聞的堅(jiān)持在假期里參加義工活動(dòng)。取得這些榮譽(yù)和班級(jí)學(xué)生熱愛潞河、熱愛集體、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度是分不開的。
調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理方面-----本學(xué)期是初二關(guān)鍵期,這一時(shí)期也是學(xué)生情緒、思想容易波動(dòng)時(shí)期、同時(shí)也是班級(jí)管理關(guān)鍵期,這一時(shí)期,我班一方面加大了管理力度、一方面也隨時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒和思想動(dòng)態(tài),堅(jiān)持"兩手抓"的原則。,而且注重調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理,如對(duì)待違紀(jì)學(xué)生,除了相應(yīng)的量化評(píng)價(jià)外、將其置于全體同學(xué)面前進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議表現(xiàn),取得了很好的效果。
經(jīng)過一年的磨合,班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生品質(zhì)端正,積極向上,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,整個(gè)班級(jí)發(fā)展蒸蒸日上,進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)。為順利進(jìn)入初三打了一個(gè)很好的基礎(chǔ),我作為班主任,和這些日漸懂事的孩子們?cè)谝黄穑忠淮胃杏X到了認(rèn)真工作帶來的成就感和幸福感。
三、初三階段,大力進(jìn)行理想教育、信念教育,幫助所有學(xué)生圓滿完成初三學(xué)業(yè)。
初三年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)最關(guān)鍵的一年,也是班級(jí)管理工作最重要的一年。這一時(shí)期,學(xué)生自覺性則有較大的提高。學(xué)生們開始思考自己的人生道路。與此同時(shí),教材的深度、廣度和難度也達(dá)到了初中階段的最高程度。因此,班主任應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),圍繞圓滿完成學(xué)習(xí),對(duì)他們進(jìn)行思想教育、前途教育、信念教育,讓學(xué)生對(duì)自己的前途樹立信心,對(duì)人生理想樹立堅(jiān)定的信念,在學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生意識(shí)到初三將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn),盡力學(xué)好最后一段課程,以積極的心態(tài),漸漸步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最后階段。
進(jìn)入初三,并不意味著班級(jí)常規(guī)管理工作就可以放松了,相反要更加重視班級(jí)常規(guī)工作,要做到常抓不懈。這種管理更多的依托于各種活動(dòng),事實(shí)證明效果是非常好的。例如,我所帶班級(jí)四班上學(xué)期開了主題班會(huì)"理想指引人生 拼搏創(chuàng)造奇跡"的主題班會(huì),其中班會(huì)過程中有一個(gè)視頻環(huán)節(jié)"許三多做腹部繞杠333個(gè)".勵(lì)志的情節(jié)再加上震撼的配樂,對(duì)孩子們觸動(dòng)很大,極大提升了學(xué)生的抗挫折能力和努力學(xué)習(xí)的積極性,班級(jí)凝聚力空前加強(qiáng),所有的孩子們都朝著自己的目標(biāo)努力奔跑,要做最好的自己。
我班學(xué)生在經(jīng)過三年的成長(zhǎng)和歷練,學(xué)生們逐漸成熟起來,責(zé)任心不斷加強(qiáng),他們除了勤奮學(xué)習(xí),還熱心關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)心他人,每個(gè)人都努力踐行著我們的班級(jí)精神"讓他人因?yàn)槲业拇嬖诟械叫腋?,我作為班主任,親眼見證了孩子們的成長(zhǎng),身處其中,我也不斷經(jīng)歷著洗禮和成長(zhǎng)。
回顧我的班主任工作,浮現(xiàn)心中的是"感恩",雖然我是學(xué)生的班主任,但是,我和學(xué)生之間就像一個(gè)大寫的"人"字,我們互相支撐,共同成長(zhǎng),沒有孩子們的理解與支持,何來共同成長(zhǎng)?無論他們將來身在何處,從事任何職業(yè),我作為他們?cè)?jīng)的初中班主任,心底深處對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的事業(yè)永遠(yuǎn)有一份深深的感恩之情。
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