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在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒色彩感知能力初探
在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒色彩感知能力初探
新疆福海縣幼兒園 芮 霞
【摘 要】色彩是繪畫的重要語言和有力手段，幼兒在美術(shù)作品中情感的表現(xiàn)主要是運用色彩來實現(xiàn)的。所以我們在向幼兒進行繪畫活動教育時，注意培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力。從幼兒對顏色感知和發(fā)展的順序看：幼兒對顏色的認識是從辨別顏色開始的，然后才是逐漸地給顏色配對。幫助幼兒指認顏色，掌握各種顏色名稱，進行給顏色命名，經(jīng)過教學(xué)實踐，我根據(jù)幼兒這一心理發(fā)展規(guī)律，進行室內(nèi)外優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)活動環(huán)境，變更區(qū)域中的活動材料，采取多種教學(xué)手段，讓幼兒大膽參與，使幼兒在繪畫活動中色彩感知能力有了明顯的提高。
【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫活動；色彩；感知能力；培養(yǎng)
一、培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣
剛?cè)雸@的幼兒由于手部肌肉及其功能尚未發(fā)育完善，大部分幼兒不會畫畫。這時我們教師不要著急讓幼兒畫什么東西，而是先讓幼兒拿起蠟筆在白紙上任意涂畫，在紙上涂鴉在涂鴉中，認識畫筆和紙的性質(zhì)，感受到畫畫的神奇，然后還可以讓他們看老師或其它大中班小朋友的作品畫，從此激發(fā)幼兒對繪畫的愿望，通過這種有效途徑培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。有了繪畫的興趣，幼兒就會主動地投入到作畫氣氛中，他們會自然而然地積極主動地參與其它美術(shù)活動。
二、優(yōu)化環(huán)境，豐富想象提高對顏色的觀察認識能力
良好教育環(huán)境是幼兒視覺產(chǎn)生色彩美感的基礎(chǔ)。根據(jù)這些理論與實踐結(jié)合的原則，同時幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。如在窗戶、墻壁吊掛彩鏈、燈籠，在教室內(nèi)布置了“七彩園地”，準備了色彩鮮艷的幼兒熟悉和喜愛的各種水草、嫩芽、動物、交通工具等圖片，我發(fā)現(xiàn)有不少幼兒在欣賞時，被有趣和色彩醒目的圖片所吸引，從它們中選擇自己喜歡的圖片，按類分別粘貼在各活動玩具柜面。通過這樣有趣活動，使幼兒不僅觀察到了動物、蔬菜、交通工具、水果等物體形狀，而且全部樂于多彩的世界里，同時鞏固了對顏色的認識，豐富了想象力。
三、通過顏色培養(yǎng)幼兒的色彩興趣
注重繪畫教育的趣味性，以游戲的形式，激發(fā)幼兒的色彩興趣，在幼兒玩顏色的過程中因勢利導(dǎo)。讓幼兒自己動手，充分地玩橡皮泥，在玩中辨別顏色，其程序是找色→玩色→認色。如認識紅色，我首先先讓幼兒在周圍環(huán)境中和生活中找哪些東西，物品是紅色的，太陽、蘋果、衣服、帽子、鞋子、玩具等體會紅色帶給自己的感覺。當(dāng)認識黃色時，利用直觀實物出于一些水果、香蕉、梨子、小雞等圖片將已經(jīng)認識的顏色同新認識的顏色一起對比使用，幼兒通過復(fù)習(xí)鞏固加深印象。同時又為了加強幼兒感受色彩的美，我還讓每位幼兒將學(xué)到的知識加以操作應(yīng)用，特意制作紅、黃、藍、綠的小彩旗，讓幼兒在玩中區(qū)分顏色不同。通過觀察，把兩種不同的彩旗掛在一起，使幼兒一目了然，驚奇發(fā)現(xiàn)所產(chǎn)生的不同顏色，更進一步加深對色彩的印象及興趣。
四、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的物質(zhì)和心理環(huán)境
美術(shù)活動是一種視覺藝術(shù)活動，幼兒繪畫之前，首先通過視覺來觀察所表現(xiàn)的對象，因此訓(xùn)練幼兒的觀察能力是提高繪畫質(zhì)量創(chuàng)新過程的最終體現(xiàn)。如：有一次，我從家里帶來了一只小白兔，幼兒都圍了上來，有的摸摸小白兔的毛，有的喂小兔吃青草，還有的只看不動，于是我連忙抓住了這次機會，對孩子說：你們快看，兔子的眼睛是什么顏色的“紅色的”小兔子吃的青草又是什么顏色的“綠色的”而兔子吃草時嘴巴是怎樣動的“有的說是上下動的，還有的說兔子是三瓣嘴”這個發(fā)現(xiàn)不僅讓孩子們有了興趣，都彎著腰，低著頭仔細的觀察，而且有豐富了幼兒的色彩辨別能力。同時又為他們創(chuàng)造了寬松的物質(zhì)和心理環(huán)境。
五、幼兒色彩表現(xiàn)能力培養(yǎng)原則
1.適應(yīng)性
適應(yīng)性體現(xiàn)在選擇的內(nèi)容適應(yīng)性、材料適應(yīng)性。選擇內(nèi)容適應(yīng)性，是指選擇活動的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點和本班幼兒的實際情況。有時教師在選擇內(nèi)容時，只考慮這內(nèi)容我能操作，我認為效果會不錯，這都是錯誤的。首先要對本班實際情況進行調(diào)查，全面了解孩子的共性和特性，才能選擇合適孩子的內(nèi)容。
2.遞進性
幼兒的感知色彩有一個較長的過程，我們不能直接向幼兒傳授色彩知識和表現(xiàn)方法，要經(jīng)過感受—興趣—認知—模仿—嘗試—表現(xiàn)這一系列過程。每一個階段的內(nèi)容和材料選擇也要注意逐步遞進，讓幼兒在一個愉快、輕松的環(huán)境感受色彩的美，用表現(xiàn)自己愉悅的情緒。
3.生動性
小班幼兒的認識活動基本上是在行動過程中進行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，幼兒觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。引導(dǎo)幼兒感知色彩時也應(yīng)注意生動性。這生動性包括語言生動性和材料生動性。如可以用水果和喜歡的卡通形象幫助幼兒感知顏色和認識顏色，紅色的太陽、黃色的香蕉、綠色的青蛙等，還可以有一種顏色讓幼兒聯(lián)想到其他物體，來幫助幼兒加深對色彩感知。
此外平時我注重有計劃地引導(dǎo)幼兒欣賞不同的作品畫，讓孩子們適量收集一些各種顏色的小食品外包裝紙等。使他們清楚觀察圖案與色彩獲得色彩美的感受。通過反復(fù)實踐和體驗，幼兒便對色彩與色彩之間，物體與物體之間的關(guān)系，逐漸有了初步的感性認識，對提高幼兒繪畫的表現(xiàn)能力有良好的作用。
以上幾點是我對幼兒色彩感知能力培養(yǎng)的一些嘗試。因此我們應(yīng)該致力培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造能力，不斷更新教育觀念，使幼兒有更多的機會去觀察、操作，讓孩子大膽探索、感受成功的喜悅。從而使幼兒對色彩的想象力合創(chuàng)造力不斷提高。
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