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高中化學課堂教學有效參與策略的幾點思考
高中化學課堂教學有效參與策略的幾點思考
江蘇省射陽中學 田同標
【摘 要】現(xiàn)今教學中，學生是主體，是教學的主要組成部分，每個學生都應該健康全面的發(fā)展，而課堂教學是師生互動的過程，沒有學生參與進來的課堂是沒有意義的。太過被動的教學模式會導致學生不能深刻理解知識，產(chǎn)生困惑。而學生在課堂中的主動參與不僅會直接提升課堂的教學進度及質(zhì)量，也會提高學生的綜合素質(zhì)。不少教育工作者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學生積極參與課堂的重要性。本文將從高中化學傳統(tǒng)教學的不足之處及新課程理念出發(fā)，針對高中化學課堂教學有效參與策略問題提出幾點看法。
【關(guān)鍵詞】高中化學；有效參與；課堂教學
化學是一門中心學科，它與物理學和數(shù)學密不可分，也與我們的衣食住行緊密相連，化學存在復雜的元素關(guān)系和方程式，同樣也是一門實驗科學，高中化學是高考的必考科目，好的教學方法將會事半功倍。
1.傳統(tǒng)教學方式的不足
傳統(tǒng)的教學方式只注重知識的傳授，并不注重培養(yǎng)學生的自主學習能力�；瘜W是一門具有悠久歷史并且充滿色彩與活力的學科。高中化學也是重要的高考科目。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生主要接受教科書上相對呆板的知識，而老師主要采取“注入式”的教學方法，并不注重學生“學”的如何，也缺少課外的延伸，只在乎學生如何死記硬背，而化學是一門有著許多復雜的實驗、化學元素及化學方程式的學科，這樣的教學放法并不會給學生的學習帶來興趣，很容易造成學生乏味和抵觸的心理。
2.參與課堂教育的優(yōu)點
學生參與課堂教學，與老師進行互動，使老師拋開了傳統(tǒng)教學所束縛的條條框框，使老師和同學之間形成了學習共同體，營造出和諧的課堂氛圍，形成了由“模式化”向“個性化”的重大轉(zhuǎn)變，使學生成為課堂的主人。而良好的互動既可以使老師與學生之間建立良好的關(guān)系，也會增加學生與學生之間的友情，學生之間相互學習，相互幫助，有利于學業(yè)和個性的發(fā)展。
3.有效參與課堂教育的策略
3.1提高教師的綜合素質(zhì)
師者，傳道授業(yè)解惑也。老師作為學生的指路者，就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，要摒棄“注入式”的教學方式。老師要不斷的學習和總結(jié)，并將不同的教學方法進行比較，多了解國內(nèi)外知名教師的教學方法和成功人士的學習技巧，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練使用ppt等有助于教學的軟件，培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識，勇于探索，以便提高自身水平和文化修養(yǎng)，順利激發(fā)學生的學習熱情。
3.2改變教師的傳統(tǒng)觀念
按照傳統(tǒng)的教學觀念，老師教學生多少知識，學生就必須要掌握多少，老師往往把學生當成被動接受知識的巨大的容器，不管學生是否愿意。因此，學生學到的都是課本上的呆板的知識，而對于化學這樣一門生動的實驗學科，這樣的教學方法對學生來說無疑是一種精神上的折磨。長期的應試教育讓學生養(yǎng)成了依賴教師的壞習慣。因此，老師必須改變以往的教學觀念，讓學生成為課堂的主角，以學生為課堂教學的中心，為學生建立信心，也要充分相信學生，敢于放手，讓學生參與到化學實驗及其他學習中，給學生一個自主學習的空間。
3.3改變教師的教學模式
教師的教學方法直接影響學生的聽課效果及課后鞏固，教師可為學生提前準備預習作業(yè)，采用預習提綱等方式使學生預先了解書本內(nèi)容，在課堂上，為學生預設(shè)出充足的時間參與課堂內(nèi)容，讓學生在課堂上能參與更多的活動。美國教育學家布魯納說：“只要給學生們足夠的學習時間，大多數(shù)的學生都能夠?qū)W好一門學科并達到高水平”。老師也要尊重學生，讓學生在歡樂、自主、互動的氛圍下接受知識。
3.4培養(yǎng)學生參與課堂的意識
學生的主動參與，具體表現(xiàn)為：對知識的渴望、敢于發(fā)言、愿意合作、尊重他人的意見，不固執(zhí)己見。老師在教學過程中既要有與學生互動的想法，也要培養(yǎng)參與學生課堂的意識。老師應改變以往唯我獨尊的形象，努力營造親民的形象，使學生主動親近。老師要在教材原有基礎(chǔ)上主動擴大范圍，要將學生所學的知識與生活本質(zhì)相連接，使學生認識到學習的重要性，尤其是化學是與生活息息相關(guān)的科學，讓學生體會他在日常工作、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的重要性，才不會讓學生覺得索然無味。老師也可以找一些與學習內(nèi)容有關(guān)的社會熱點問題吸引學生的注意力，使學生主動參與到課堂。老師也應該時刻注意同學的情緒，適當運用魔術(shù)化學來調(diào)動學習氛圍。在課堂氣氛活躍起來時，老師也可以采取“巧設(shè)問，形式活，不包辦，師生同創(chuàng)”的方法來教學。巧設(shè)問，即根據(jù)學生的知識水平來提出有一定思維深度而有趣的問題，訓練學生參與與合作的能力，也提高學生的學習熱情。將提出假設(shè)、原理設(shè)計、實驗驗證等方式利用起來，靈活使用，訓練學生的同時豐富課堂。老師在教學過程中要尊重學生的想法，要啟發(fā)拓展學生的思維。老師與學生在某些方面是平等的，可以共學習，共同研究。同時老師應該主動幫助學生了解學習的重要性，并幫助學生解決并克服困難。老師在教學過程中也應適當補充課外知識，讓學生學習除了書本意外其他有價值的知識，增加學生熱情，激發(fā)學生求知的心理，為不同層次的學生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會。
4.結(jié)束語
良好的教學方法不管對學生還是老師都是有益而無害的，實踐表明，學生是否積極的參與課堂，會影響教學過程。學生有效的參與可以很大的提高教學質(zhì)量，而老師的配合提升著教學相長，二者相互滲透，無懈可擊。在高中化學教育過程中，學生的積極參與和有效參與能使老師和學生快速的融入課堂，使教師與學生均終生受益。
【參考文獻】
[1]朱小琴。互動教學的好處[J].
[2]朱志芳。高中化學課堂教育有效參與策略研究[J].
[3]王周建。怎樣培養(yǎng)學生的課堂參與意識[J].
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