- 相關(guān)推薦
高中數(shù)學教學中學生主體意識的培養(yǎng)策略
高中數(shù)學教學中學生主體意識的培養(yǎng)策略
重慶市酉陽縣第二中學 冉詩全
【摘 要】在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的主體意識不僅是尊重學生主體地位、提高學生學習動力的需要，提高學生綜合素養(yǎng)、推動學生養(yǎng)成良好思維方法的需要，對于高中數(shù)學教學質(zhì)量以及效率的提高具有重要的現(xiàn)實意義。本文對高中數(shù)學教學中學生主體意識的現(xiàn)狀作出分析的基礎(chǔ)上，對高中數(shù)學教學中學生主體意識的培養(yǎng)策略作出了研究與探討。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；數(shù)學教學；主體意識；培養(yǎng)策略
一、高中數(shù)學教學中學生主體意識現(xiàn)狀
我們在高中數(shù)學教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多同學并不善于在學習過程中樹立主體意識，這種主體意識薄弱的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為以下兩點：
�。ㄒ唬┙處熼L期是教學活動的中心
學生是否具有學生主體意識，很大程度上受到教師的影響。傳統(tǒng)的課堂教學模式——“教師講授，學生聽課”，教師是處于主導地位的，是教學活動的中心，而學生對教師所講的內(nèi)容只是被動地接受，在這種灌輸式的教學模式下，學生雖然能很好地掌握老師在課堂上講授的知識，但缺乏通過自主思考來解決問題的主動性和能力，甚至會依賴于老師的講解才能理解和掌握新知識�？梢�，教師在教學活動中的角色定位是有問題的。教師是教學活動的中心，而學生處于相對邊緣地位，課堂上，教師就像“演員”，而學生只是“觀眾”，單純地進行思維的模仿和拷貝。要樹立學生的主體意識，必須讓學生成為教學活動的中心。
�。ǘ⿲W生缺乏數(shù)學學習的興趣
在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂上是以教師講授為主、課后布置大量的練習來鞏固學習效果和檢查學習情況，長此以往，學生變得只會一味地聽從老師的安排，因為以應(yīng)試教育為導向的傳統(tǒng)教育方法只要求學生能夠得到一個高分數(shù)，至于對學習數(shù)學是否感興趣已經(jīng)不再重要。這不但扼殺了學生主動探索的積極性，還花費了大量的時間、精力去重復和驗證已經(jīng)知曉的數(shù)學知識，無疑大大降低了學生對數(shù)學的熱愛，更談不上在數(shù)學學習上的主體意識了。
二、學生主體意識的培養(yǎng)策略
�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)教學觀念，歸還學生主體地位
高中老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，運用信息技術(shù)和最新的教學方法，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，歸還給學生課堂上的主體地位，使學生能夠主動去探索新知識。然而，學生個體間的能力不盡相同，所以教師對學生應(yīng)采取“因材施教”的方法。教師在對學生進行實際引導過程中，教師主要是激發(fā)學生思維，而不是要將全部問題和答案都在引導中講解出來。引導學生解決問題是一個循序漸進的過程，(www.gymyzhishaji.com)只有這樣學生才會對問題有較深刻的領(lǐng)悟，同時教師也應(yīng)該適當?shù)靥岢鲆恍┥顚哟蔚膯栴}，教師通過觀察學生解決問題時的表現(xiàn)，來判斷學生對知識的掌握情況。
�。ǘ└淖冋n堂教學方式，培養(yǎng)學生學習興趣
高中數(shù)學教學方法與教學目標要進行改革與創(chuàng)新，需要教師能夠應(yīng)用先進的教學理念與教學手段，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。
1.應(yīng)用啟發(fā)式教學
教師在教學活動中要起到向?qū)宰饔�，通過啟發(fā)式教學模式來幫助學生們能夠在遇到困難時自主地、主動地面對，并且尋找正確解決問題的能力，這是對學生學習主體地位的肯定和保證。高中數(shù)學的教學過程中，當然首先要學生們對所學的問題進行提前預習，并根據(jù)課程內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際情況提出問題，要求同學們運用課堂知識進行實際問題的解答，這種方式具有很強的啟發(fā)性，相比于傳統(tǒng)的概念講解更具有說服性，能夠幫助同學們消化和掌握新知識。啟發(fā)式教學是改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學的有效方法，促使學生形成學習的主體意識。
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
在高中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該運用各種教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，需要營造良好的教學氛圍。一個寬松、和諧的教學氛圍，首先能讓學生的精神得到放松，不夠固定框架和定向思維的干預，這樣有利于學生自我創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生在解答數(shù)學習題的過程中，教師不要輕易干預，在學生解答完成后，教師也不要輕易地否定學生的看法應(yīng)該給予鼓勵或贊揚，分析學生的思考方式，對于大膽假設(shè)和思考的學生都需要給予肯定。教師在教學過程中如果能結(jié)合生活實際事例，有效地設(shè)置教學情境，使學生在豐富多彩的情境中，充分挖掘自身的創(chuàng)新潛力。同時，創(chuàng)設(shè)符合教學的情境，還可以給學生一種更真切的學習體驗，因為在一種輕松真實的氛圍下，學生的注意力會更集中到教師的講課內(nèi)容上，從而在課堂上對教師傳授的知識更容易理解，在課后對教師講解的原理更容易消化吸收。
讓自主探究的學習模式走進高中數(shù)學課堂，也是激發(fā)創(chuàng)新思維的好方法。教師營造一種有利于教學效果的氛圍，從而讓學生擁有自主探究學習的機會，形成一種良好的解題習慣。如高中教材里數(shù)列知識的學習，雖然說數(shù)列在高中數(shù)學教學內(nèi)容中的非常重要，但是多數(shù)高中數(shù)學教師對數(shù)列的教學內(nèi)容只停留在表面，很少有教師真正引領(lǐng)學生感受數(shù)列知識的博大精深，總結(jié)數(shù)列之間的內(nèi)在規(guī)律，導致學生在解決數(shù)列問題時很難注意到解題的靈活性，常常犯一些低級錯誤。
3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
在先進的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，課堂教學能夠使傳統(tǒng)枯燥的教學內(nèi)容變“活”，以直觀、有趣的形象展示在學生面前。這樣的教學方式讓學生輕松愉快地學習，提高了課堂效率，教學達到事半功倍的效果。如立體幾何的教學，傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂上，教師只能在黑板上給大家呈現(xiàn)出立體幾何的某一個側(cè)面，讓大家根據(jù)平面幾何憑空想象立體的模樣，而采用多媒體的技術(shù)完全可以在高中數(shù)學課堂給學生呈現(xiàn)具體生動的立體形象，讓學生直觀地感受三維空間。從這個簡單的教學案例中，我們不難看出現(xiàn)代科學技術(shù)走進高中數(shù)學課堂，會讓很多教學內(nèi)容變得簡單易懂。
（三）積極地評價學生
教師的評價在學生們的心中占有很重要的地位，這樣就會導致學生不能正確看待自己。在新課改的要求下，教學不能只注重學生成績的提高，更要注重學生的全面發(fā)展和身心健康。在教學過程中，教師應(yīng)該對學生的主動思考進行積極的回應(yīng)，這樣有利于增加學生的自信心。對于學生的錯誤回答或解題思路，不是打擊和責罵，而應(yīng)該給予及時的引導，這樣有利于學生在下次遇到同樣問題時知道如何應(yīng)對。正確地評價學生，積極地對待學生的錯誤，有效地進行指導和開發(fā)，有利于學生在學習過程中養(yǎng)成自我主體意識，有利于學生提高解決問題的能力。
三、小結(jié)
高中數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)觀念和固有思維，靈活運用教學方法，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段，不斷挖掘和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習興趣，讓學生能在放松的學習環(huán)境下，在教師的引導和激勵下，樹立學生主體意識，增強學習的主動性，實現(xiàn)學生自我素質(zhì)的綜合提高。
【參考文獻】
[1]周偉林。高中數(shù)學教學策略變革的相關(guān)探討[J].中小學教育，2013（4）
[2]孫曉穎。高中數(shù)學教學的有效性初探[J].吉林省教育學院學報，2014（5）
[3]楊丹丹。淺談新課改下高中數(shù)學教學[J].基礎(chǔ)教育，2013（6）
【高中數(shù)學教學中學生主體意識的培養(yǎng)策略】相關(guān)文章：
化學教學中應(yīng)培養(yǎng)學生的主體意識造就創(chuàng)新人08-17
小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略08-17
在作文教學中強化主體意識08-17
初中數(shù)學教學中學生問題意識的培養(yǎng)08-17
作文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)08-23
高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略09-05
淺談在作文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)08-18
淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)08-16
淺談對中學生問題意識的培養(yǎng)08-17