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如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
河南省漯河市第十五中學(xué) 李國安 孫廣軍 趙永恒
眾所皆知，興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理學(xué)家也認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的的積極性和創(chuàng)造性。
然而大多數(shù)九年級學(xué)生的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)伊始都對化學(xué)充滿了濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，知識(shí)難度的不斷加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化現(xiàn)象便凸顯出來，學(xué)習(xí)興趣越來越談，如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？本文就這個(gè)話題，從學(xué)生和教師兩方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、學(xué)生自己要發(fā)揮主體作用
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。那么學(xué)生自己如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生要正確做到以下幾個(gè)方面：
1.正確對待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。在學(xué)習(xí)較容易內(nèi)容時(shí)，作業(yè)中遇到容易題的時(shí)候，不要驕傲輕視，放松學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)較難內(nèi)容時(shí)，作業(yè)中遇到難題的時(shí)候也不要?dú)怵H，更不輕言放棄。
2.正確對待評價(jià)。其一是正確的自我評價(jià)，要善于營造一個(gè)自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事自己也能做到，那么自己的自信心就能很好的保持下去；如果自己能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么自己的自信心就會(huì)更加強(qiáng)烈了。但對于別人能做好而自己不能做好的地方，認(rèn)真分析原因，找到差異，虛心請教，提高自我。其二是正確對待別人的評價(jià)。要接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評價(jià)，是自我價(jià)值存在的社會(huì)性、外在性的表現(xiàn)。對于所學(xué)的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認(rèn)這一點(diǎn)，贊賞這一點(diǎn)，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)興趣的事情嗎？也要正確對待批評，在批評中找到自己的不足、努力的方向、進(jìn)步的動(dòng)力。
3.正確對待學(xué)習(xí)方法�；瘜W(xué)學(xué)科“宏觀—微觀—符號”的思維體系決定了該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法獨(dú)特，不同于數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科；不同的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思維習(xí)慣等差異導(dǎo)致方法的養(yǎng)成過程、方法本身都有差異，學(xué)生要善于吸收別人的有效方法，更要找到自己適合的方法。
4.正確處理學(xué)習(xí)關(guān)系。要把握學(xué)習(xí)過程中師生交流、生生交流的機(jī)會(huì)，爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教”。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個(gè)人的理解進(jìn)行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白，老師就往下講了。通過搶答的形式和老師學(xué)生進(jìn)行交流，不要怕回答錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲。如果你時(shí)刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會(huì)很集中，聽課的效率也一定會(huì)很高，學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸變得輕松、有趣了。
二、教師要發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用
不可否認(rèn)，現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)主要是在課堂，課堂的關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，為了使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣，教師起關(guān)鍵作用。保持學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，教師可從以下幾方面做起：
1.建立良好師生關(guān)系，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力
“安其學(xué)而親其師”；“隱其學(xué)而疾其師”。所以，師生關(guān)系如何，直接關(guān)系學(xué)生的健康發(fā)展，當(dāng)然關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生心靈，充分了解和認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生心理和個(gè)體需要，從而進(jìn)一步堅(jiān)持做到在教學(xué)中，一方面不斷調(diào)整和改進(jìn)自己教學(xué)方法和內(nèi)容，千方百計(jì)為每一學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要；另一方面要通過藝術(shù)的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷克服心理障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)方法，在不斷改進(jìn)中去體學(xué)習(xí)化學(xué)成功的喜悅等[3]，讓師生關(guān)系始終處于教、學(xué)和諧狀態(tài)，使學(xué)生對教師的化學(xué)教學(xué)心悅誠服甚至崇拜狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在隨后的學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在“分子”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師首先在黑板上寫下：“50+50≠100”。此時(shí)，學(xué)生都感到疑惑不解，迫切想知道原因，這樣一下子就把學(xué)生的好奇心和積極性激發(fā)起來了，接著，教師演示將50ml的酒精和50ml的水混合總體積不等于100ml，讓學(xué)生觀察結(jié)果，但演示結(jié)果并未使懸念解除，反而使其更加扣人心弦，這時(shí)，教師可指出：“想要知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須學(xué)習(xí)分子的有關(guān)知識(shí)”。由于問得恰當(dāng)，短短的幾分鐘課堂上懸念迭生，使他們迫切地希望找到問題的答案，思維處于高度集中狀態(tài)，在解決矛盾過程中極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。
3.及時(shí)抓好學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)，去除影響學(xué)習(xí)興趣的障礙
學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，即使興趣再高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，所以確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)、分化點(diǎn)至關(guān)重要。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)主要是分子原子離子、化學(xué)用語、酸堿鹽，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是產(chǎn)生兩極分化的知識(shí)點(diǎn)，是優(yōu)生跟得上，中等生感到吃力，而學(xué)困生感到迷惑、困難甚至放棄的知識(shí)點(diǎn)。要及早確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)，分析分化的原因，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
4.善于利用化學(xué)故事等資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
故事對人們有著特殊的吸引力，而中學(xué)生尚處于少年時(shí)期或青年早期，他們好奇好問，富于想象力；對于引人入勝的故事更是喜聞樂道。千百年來，在這奇妙的世界上釀出的與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事，真是浩如煙海，有的趣秒橫生，有的驚險(xiǎn)離奇，有的感天動(dòng)地，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史實(shí)，記載，故事，傳記，格言，詩歌等生動(dòng)活潑，引人入勝的形式都是青少年所喜聞樂見的。課堂上一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳說，或者有趣的生活化學(xué)知識(shí)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
5.經(jīng)常使用多媒體課件，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
實(shí)踐表明，采用多媒體輔助教學(xué)，不僅使抽象的內(nèi)容形象化，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀事物，而且能增加學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力�，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)，能把生動(dòng)的動(dòng)畫圖象、清晰的文字、注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)地合成，并顯示在大屏幕上，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對一些抽象的概念、難以觀察的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物和不需實(shí)現(xiàn)的愿望，利用信息技術(shù)和多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)和保持學(xué)生的探究興趣。
6.把握各種評價(jià)，善于激勵(lì)學(xué)生，從而保持學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣
在教學(xué)中，教師要抓住機(jī)會(huì)，讓不同程度的學(xué)生能自主選擇、體驗(yàn)成功。由于學(xué)生之間客觀存在的差異性不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不同的學(xué)生有不同的起點(diǎn)，學(xué)生在其原來基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就是成功。而對于學(xué)生來說，有了成功才會(huì)有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有追求下一次成功的強(qiáng)烈愿望。所以教師可打破千人統(tǒng)一試題的局面，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，變統(tǒng)一試題考試為分層考試。通過單元分層測試，根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的變化情況，及時(shí)“升級”或“降級”，對“升級者”加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其及時(shí)感受到成功的喜悅；對“降級者”給予及時(shí)的熱情安慰，中肯地分析其存在問題，并鼓勵(lì)其在新的起點(diǎn)為下一次“升級”而努力。
總之，教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，及時(shí)利用一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其的主體作用，化外因?yàn)閮?nèi)因，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣持久不衰的目的。
�。ê幽鲜』A(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目 化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生“趣心不眠”的研究JCJYC140711035）
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