對(duì)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題的解決方法探析

　　對(duì)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題的解決方法探析

　　遼寧省本溪市第一中學(xué) 馬淑春

　　【摘 要】剛升入高中，學(xué)生普遍覺(jué)得物理難學(xué)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。因此必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利度過(guò)高一的學(xué)習(xí)生活。本文從初高中物理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，討論站在教師的角度，在面對(duì)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題時(shí)，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)障礙；注意事項(xiàng)；方法

　　一、引起高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題的一些原因

　　初中物理所學(xué)的內(nèi)容具有相對(duì)獨(dú)立、比較淺顯感性、生活氣息較濃等特點(diǎn)。初中物理章節(jié)之間的聯(lián)系不那么緊密，教材中的文字說(shuō)明比較通俗易懂，認(rèn)識(shí)的過(guò)程是由感性到理性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。初中物理的學(xué)習(xí)以形象思維為主，重在記憶，而且靜態(tài)思維多于動(dòng)態(tài)思維，空間關(guān)系也只局限于一維的情形。而高中物理章節(jié)之間聯(lián)系非常緊密，比較抽象、理性，一些內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系不是那么緊密，不易理解。同時(shí)還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用規(guī)律解決比較復(fù)雜的問(wèn)題，要求學(xué)生要具有較高的總結(jié)歸納和邏輯推理能力。高中物理注重物理現(xiàn)象的觀察到分析物理現(xiàn)象、建立物理模型并進(jìn)行定量分析研究，因而學(xué)生必須具有一定的抽象思維能力才能學(xué)好。從上面的分析可以獲知，對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種思維的較高層次的要求常會(huì)令他們無(wú)所適從。

　　另外，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及性別等都能引起高一學(xué)生的物理學(xué)習(xí)障礙。

　　二、高一物理教學(xué)要注意的事項(xiàng)

　　1.教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師要改變一講到底的做法，而是根據(jù)教學(xué)目的，通過(guò)"設(shè)疑"、"析疑"啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的見(jiàn)解，參與課堂討論，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯(lián)系實(shí)際，懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的一些具體問(wèn)題。例如，在講完全失重時(shí)，將扎側(cè)壁有小孔礦泉水瓶裝滿水后（注意瓶蓋上扎孔以保持與大氣的連通），自由釋放，觀察到水不會(huì)從側(cè)壁的孔流出來(lái)。進(jìn)一步提問(wèn)：如果豎直上拋呢？學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得水會(huì)流出。之后演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和他們想象的不同，水不會(huì)流出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解超重失重是由加速度引起的，和物體運(yùn)動(dòng)的方向無(wú)關(guān)。進(jìn)一步拓展，如果把水瓶水平拋出呢，向其它方向拋出呢？這樣一步步的設(shè)疑、解釋能引領(lǐng)學(xué)生深刻理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

　　2.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。物理教學(xué)中要注重概念、推理、判斷等一系列的邏輯思維過(guò)程的分析，在潛移默化中提高學(xué)生的邏輯思維能力例如：展示一幅圖片，一名宇航員“漂浮”在地球外層空間的照片， 根據(jù)照片展現(xiàn)的情景提出兩個(gè)與物理知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。（所提的問(wèn)題可以涉及力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、原子物理學(xué)等各個(gè)部分，只需提出問(wèn)題，不必作出回答和解釋）。這里可以涉及物理學(xué)中力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、原子物理學(xué)等等方面的知識(shí)，要求在較短的時(shí)間內(nèi)將眾多知識(shí)進(jìn)行發(fā)散、綜合，選出較有創(chuàng)新的問(wèn)題來(lái)。這是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維、綜合性思維和創(chuàng)新思維能力的一個(gè)檢驗(yàn)。

　　3.拓展問(wèn)題，訓(xùn)練發(fā)散思維

　　教學(xué)中設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的疑難問(wèn)題，尤其對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以及比較含蓄或潛在的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思索探討，逐步解疑，步步深入，使學(xué)生在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如用一種基本方法解答了某題之后，可以向?qū)W生提問(wèn)是否還有其它方法，是否還可以從另外的角度去解答它。如在力學(xué)中，常見(jiàn)的有用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解了某一題后，還可以提醒學(xué)生是否可以從能量的角度去解答這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這些小問(wèn)題就可以開(kāi)闊思路，拓展思維。

　　4.重視實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以在物理學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)占有很重要的地位。一個(gè)令人震撼的物理實(shí)驗(yàn)往往會(huì)讓學(xué)生終生記憶。這能非常好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。例如講圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，給學(xué)生演示水流星的實(shí)驗(yàn)，用繩栓住一裝滿水的小桶在豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)，學(xué)生覺(jué)得最高點(diǎn)時(shí)桶口朝下，水一定會(huì)流出來(lái)。為了吸引更多學(xué)生的注意，我讓學(xué)生親自給水桶裝滿水（學(xué)生會(huì)最大限度地將水裝滿），再讓另外的學(xué)生來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，當(dāng)看到水真的沒(méi)流出來(lái)時(shí)，都十分震驚。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要全神貫注聽(tīng)教師的講解，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。要邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊憶。要注意聽(tīng)各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，適用條件，推導(dǎo)過(guò)程；聽(tīng)解題的方法和思路，為什么選擇這樣的解題方法，有沒(méi)有其他解法，以及題與題之間微妙的差別與聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審題培養(yǎng)學(xué)生分析物理過(guò)程的能力，通過(guò)審題能夠分析出題目中的隱含條件和臨界條件。講解習(xí)題時(shí)，把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析上，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程，并逐步介紹中學(xué)物理中常用的類比法、等效法、對(duì)稱法、估算法、假設(shè)法等解題方法。解題過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力和計(jì)算能力。

　　6.多與學(xué)生交流，給學(xué)生以鼓勵(lì)

　　教師親切的教態(tài)和與學(xué)生平等的交流是學(xué)生遇到困難時(shí)不退縮的重要因素。所謂親其師信其道。教師應(yīng)主動(dòng)尋找各種機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生分析并找出薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，增強(qiáng)學(xué)生的信心。此外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)過(guò)程不是一朝一夕可以完成，它需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練及積累才能做到，不能急于求成。

　　總之，教師要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面和每一個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)克服物理學(xué)習(xí)的障礙，使他們盡快愉快地投入到高中物理學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李森。課堂教學(xué)創(chuàng)新策略研究。西南師范大學(xué)出版社。2008年10月

　　[2]潘守理。高一物理學(xué)習(xí)困難的成因及教學(xué)策略[J].物理教師。2005（10）

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