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基于新課程的初中數(shù)學教學問題研究
基于新課程的初中數(shù)學教學問題研究
貴州省普安縣新店鄉(xiāng)新店中學 安 松
【摘 要】初中的數(shù)學教學是學生認知數(shù)學規(guī)律、開發(fā)數(shù)學思維的一個重要階段，在新課程理念下，學校應(yīng)該培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、合作交流和自主探究等積極的自身素質(zhì)。初中數(shù)學在目前來說還是具有一定的局限性，本文就現(xiàn)代初中數(shù)學教學存在的不足展開論述，進一步探究初中數(shù)學教學在新課程理念下的研究成果。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；教學研究；解決措施
初中數(shù)學的教學不像小學數(shù)學那樣只是初探數(shù)學世界，也不像高中數(shù)學那樣學習深層次的數(shù)學知識，它更趨向于一個為學生開發(fā)思維，培養(yǎng)學生獨立探究、觀察、比較等等的階段。它承接了對小學數(shù)學的教學延伸，又為高中數(shù)學的教學進行了重要的鋪墊，因此，初中數(shù)學是一個不容忽視的教學階段。但是目前的初中數(shù)學教學中還是存在一定的不足，我們將就這些不足探討新課程下的初中數(shù)學教學方法的研究，提出有關(guān)的解決方法。
一、目前初中數(shù)學教學中存在的不足
數(shù)學本來就是一門需要動用思維和觀察能力的課程，不同于語文、英語這類文科科目，數(shù)學更具有一定的挑戰(zhàn)性和探索性。學習數(shù)學的目的就是要培養(yǎng)學生的活躍思維和探究能力，但是目前的初中數(shù)學教學方法在新課程理念下依然存有局限性，這是對初中數(shù)學教學效果的不利影響。
�。ㄒ唬⿲W生普遍厭倦數(shù)學課程。現(xiàn)在很多初中學生在上數(shù)學課的時候普遍不感興趣，認為數(shù)學的學習內(nèi)容難，沒有小學的簡單明了，而老師講課也是沒有新意，直接講授定論或者公式，完全感受不到數(shù)學的樂趣。現(xiàn)代的初中學生更重視的是對科目的興趣，興趣是最好的老師，學生對數(shù)學失去了基本的學習興趣會引起學生的偏科、學習效果低下等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。如何要增進學生對數(shù)學課程的興趣有賴于教師在教學過程中如何貼近學生進行教學，單向的傳授方式不利于課程的進度和學生的學習效果。
�。ǘ┙虒W方法的落后。現(xiàn)在的初中教學幾乎不存在新穎一詞，大多數(shù)教師認為，數(shù)學教學不需要改變方法，更不需要什么創(chuàng)新的教學方式。其實這種想法是錯誤的，根據(jù)現(xiàn)代的數(shù)學教學方法來看，其已經(jīng)不再適應(yīng)當代數(shù)學教學的時代要求。經(jīng)濟發(fā)展會引起眾多方面的同時發(fā)展，教學方法也不例外，目前的數(shù)學教學方式普遍存在隨意探究、忽視內(nèi)容可操作性、無視接受學習的優(yōu)越性等等的問題。而這些落后的教學方法不僅使學生不能更好地去接受數(shù)學知識，而且會使課堂變得枯燥無趣，一味只停留在單向的教學模式中，缺乏師生之間的共同交流、探索。另外，教學方法的落后已經(jīng)不再是一兩間初中的問題，是整個社會里初中數(shù)學教學的共同問題，教學方法的不妥善會進一步影響教學的效果，應(yīng)及時完善及改進。
�。ㄈ┙虒W過程缺乏情感交流和心理教育。很多教師會認為數(shù)學教學不需要情感的交流，情感教育只能運用到語文課程中去。其實這種想法也是錯誤的，任何一個科目都需要教師與學生進行情感的溝通和心理的溝通。即使數(shù)學是一門比較理性和規(guī)矩的科目，但是它仍然存有一定的感性因子。很多學生在剛接觸初中數(shù)學的時候，就很容易產(chǎn)生厭學心理，主要是因為初中數(shù)學已經(jīng)比小學數(shù)學提高了一個檔次，而學習的內(nèi)容已經(jīng)不是簡單的加減乘除，而是進一步加深的數(shù)學理論知識，這對于一些在小學已經(jīng)偏科的學生來說，初中數(shù)學是一個學習難關(guān)。很多教師在教學過程中會不喜歡學習差的學生，對于一些可能講解了很多遍都還沒掌握方法的學生，教師可能會更加感覺厭倦。教師的這種擇生對待往往會使本來數(shù)學成績不太好的學生更加不好，因為他得不到老師的支持和鼓勵，而老師也容易忽略這部分的學生，所以，這種弊端長期出現(xiàn)在教學過程中會嚴重阻礙了學生的學習效果。
二、解決數(shù)學教學問題的措施
針對以上數(shù)學教學中存在的不足，學校應(yīng)該制定有關(guān)措施調(diào)整教學模式，而教師本身也應(yīng)該進行自我檢討和改進，完善課堂的教學效果。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的學習興趣，提高學習效果。教師在教學過程中應(yīng)該多方面觀察學生對數(shù)學的學習興趣的來源，初中正是學生一個接受能力的轉(zhuǎn)折點，對數(shù)學的學習興趣教師應(yīng)該抓緊機會，在課堂上盡量培養(yǎng)學生的學習興趣，要讓學生知道他們才是課堂的主體，他們才是數(shù)學探究的主體，他們才是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。只有把地位重心轉(zhuǎn)移到學生身上，學生感覺到自己在教學中的地位，才會進一步加深自己對數(shù)學的自信與興趣，知道自己有能力并且有信心能完成數(shù)學探究。
�。ǘ┺D(zhuǎn)換教學方法，提高課堂學習積極性。學生的主動性和積極性對于教學來說是十分重要的，教師的落后教學方法不僅不能帶動學生學習，而且會降低課堂的教學質(zhì)量。教師可以通過多種途徑多種方法來傳授數(shù)學知識，多運用例子和簡單樸素的講解語言來引導學生往深層思索。不要一開始就告訴方法和答案給學生，要盡量讓他們嘗試多種方式和思路進行探討，教師要留意學生的整個探究過程，并及時提出意見和輔導，這樣才能使學生在自由發(fā)揮思考的過程中又不會偏離軌道。新穎的教學方法是每一個科目的必須的，教師不能以數(shù)學獨特的理性思維被控制住，因為多使用不同的教學方式，這樣才能跟上時代的教學腳步。
�。ㄈ┩晟茙熧Y，與學生增進友誼。其實教師和學生不一定就是一種上下級的關(guān)系，他們可以亦師亦友。上面已經(jīng)說到在數(shù)學課堂上普遍出現(xiàn)教師忽略成績不好的學生或者缺乏情感和心理交流的現(xiàn)象，教師在教學過程中應(yīng)該因材施教，對于一些數(shù)學成績一直提升不了的學生應(yīng)該盡量去輔導、幫助，不是對他們進行忽略。學生的學習心理很受教師的態(tài)度影響，特別初中學生，他們的心理是比較幼嫩的，接受能力還不如高中學生，剛剛接觸初中數(shù)學未必每一個學生都能很好地去認知和接受，基于學生這種學習能力的提升緩慢，教師是絕不能放棄任何一個學習不好的學生，在課堂上盡量與學生互動，共同探究交流，這樣才使學生認為老師也會感受到他們的學習壓力和學習心態(tài)，才能使學生對教師更加信任。
三、結(jié)束語
新課程下的初中教學方法還有待改善，在提出問題后必須要及時解決，這樣才能保證教學質(zhì)量，才能使學生更容易接受數(shù)學教育。
【參考文獻】
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