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小學數學課堂教學實效性提升芻談
小學數學課堂教學實效性提升芻談
貴州省威寧縣海拉鄉(xiāng)紅輝小學 劉云飛
對于小學而言，數學作為主要學科，其教學效果對提高學生素質具有重要的促進作用。要想滿足小學教學大綱要求，就要結合當前數學教學實際，積極做好數學教學工作。在小學數學教學過程中，課堂教學是小學數學教學的重要組成部分，對小學教學具有重要的促進作用。為此，我們只有根據小學數學教學需要，制定具體措施，對小學數學課堂教學引起足夠的重視，并結合小學數學課堂教學特點，在教學模式和教學方法上積極創(chuàng)新，使小學數學課堂教學能夠在實效性上獲得全面有效的提高，滿足小學數學教學需要，為提高小學數學課堂教學質量提供有力支持。
一、前言
在小學階段，數學教學要想提高整體教學效果，就要對課堂教學引起足夠的重視，不但要學會積極利用課堂教學時間，還要把握課堂教學原則，積極做好課堂教學工作，保證小學數學課堂教學能夠得到全面有效開展，確保課堂教學的實效性得到全面提高。從這一點來看，小學數學應從課堂教學入手，重點做好課堂教學工作，應從創(chuàng)設教學情境、引導學生自主探索、靈活運用現代化教學技術和建立良好的師生關系等方面入手，確保小學數學課堂教學能夠取得積極的教學效果，滿足小學數學教學需要。
二、小學數學課堂教學要想提高實效性，應從創(chuàng)設教學情境做起
情境中創(chuàng)設懸念，提高學習的有效性。古人云： “學起于思，思源于疑”。學生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設問題情境能激起學生的求知欲望，打開思維的閘門，使學生進入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
對于小學數學課堂教學而言，創(chuàng)設教學情境，應從以下幾個方面入手：
1.根據數學教學內容，積極引入新思維
小學數學教學和其他學科一樣，要想提高課堂教學效果，就要從創(chuàng)設教學情境入手，而要想創(chuàng)設有效的教學情境，就要積極引入新思維，對學生的思維方式進行培養(yǎng)。
2.認真分析學生特點，構建有效的教學情境
在教學情境創(chuàng)設中，應立足學生實際，認真分析學生的特點，根據學生的實際需要和接受程度，構建有效的教學情境，使教學情境能夠更換地為課堂教學服務。
3.結合數學教學實際，保證教學情境貼近學生生活
小學數學課堂教學情境的創(chuàng)設，應與小學數學教學實際進行緊密結合，不但要貼近學生生活，還要選取學生日常生活中的例子作為教學案例，提高教學情境的構建效果。
三、小學數學課堂教學要想提高實效性，應積極引導學生自主探索
小學階段是培養(yǎng)學生思維方式和探索精神的重要階段，采用何種教學方式，對小學生日后思維習慣的養(yǎng)成至關重要�；谶@一現實需要，在小學數學課堂教學中，要想提高實效性，就要積極引導學生自主探索，重點從思維方式培養(yǎng)和學習方法教育方面入手。
首先，應鼓勵學生獨立思考和自主探索，使學生能夠養(yǎng)成獨立思考的習慣，遇到問題以后，能夠通過自己的思考解決問題，不斷提高自我探索能力。
其次，要培養(yǎng)學生必要的自學能力，保證學生能夠學習中掌握基本的學習方法，學會自我探索和運用課堂知識解決數學問題。所以，積極要引導學生自主探索，是提高小學數學課堂教學的重要手段。
例如，教《數學廣角：重疊問題》時，首先通過學生投票統計并提出問題：“喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，一共有多少人？”學生幾乎是異口同聲地回答：20人。“對嗎？”教師輕輕的一句追問，立即激起了學生的思考。原來直接用加法求總數的簡單問題遭遇了新的情況，學生開始關注信息之間的關系。
四、小學數學課堂教學要想提高實效性，應靈活運用現代教學技術
隨著社會的不斷進步，科學技術不斷更新，我們的教育技術也隨之現代化，多媒體課件的使用，代替了傳統教育的小黑板、掛圖等教學手段，使課堂教學由“靜”變“動”，這是教育的進步。
在小學數學課堂教學中，先進教學技術的運用是提高課堂教學效果的必要措施。從教學技術的發(fā)展趨勢來看，現代化教學技術已經成為了促進課堂教學發(fā)展的重要手段，對提高課堂教學效果，滿足課堂教學需要具有重要作用。
結合當前小學數學課堂教學實際，在小學課堂教學中，我們應積極利用多媒體教學和網絡化教學手段，使小學數學課堂能夠在教學內容上做到豐富多彩，能夠在教學手段上滿足先進性要求，同時能夠在教學實效性上有所提高，進而滿足小學數學課堂教學需要。
為此，我們應在小學數學課堂中，根據教學需要引入多媒體教學手段和網絡教學手段，在應用題教學中，利用動畫短片的形式激發(fā)學生的學習興趣，改變課堂教學枯燥的局面，營造良好的課堂教學氛圍，保證課堂教學取得積極效果。
五、小學數學課堂教學要想提高實效性，應建立良好的師生互動關系
課堂上，教師對學生任何正確的反應給予積極的強化，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案，說一些肯定和鼓勵的話。教師不應該忽視或者嘲笑學生的錯誤反應，應該鼓勵學生繼續(xù)努力。數學課堂上，應當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性。
考慮到小學是學生成長的重要階段，構建良好的師生互動關系，不但對提高課堂教學效果具有重要作用，對轉變數學課堂教學思路、促進數學課堂教學發(fā)展都有重要的促進作用和意義。為此，我們不但要明確建立良好師生互動關系的重要性，還要結合小學數學課堂教學實際，努力實現師生角色互換，具體從以下兩個方面入手：
1.鼓勵學生與老師在課堂上積極互動，提高學生的參與性
小學階段是培養(yǎng)學生性格的關鍵時期，在課堂教學中我們應積極鼓勵學生與老師多交流多互動，實現角色互換，使學生更多地參與到課堂教學中來。
2.結合學生特點，制定個性化的課堂教學方案
考慮到小學生的個性特點，在課堂教學中，應根據學生的特點因材施教，具體應制定個性化的課堂教學方案，滿足課堂教學需求。
六、結論
通過本文的分析可知，在小學課堂教學中，要想提高課堂教學實效性，就要從創(chuàng)設教學情境、引導學生自主探索、靈活運用現代化教學技術和建立良好的師生關系等方面入手，使小學課堂教學能夠得到全面有效的開展，提高課堂教學的實效性。
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