高三物理一輪復習八大注意事項

　　高三物理一輪復習八大注意事項

　　海門市中小學教師研修中心 顧靖鋒

　　高三一輪復習是整個高三復習的重中之重，在反思往屆成敗得失的基礎(chǔ)上制定新方略，一要向向本校往屆老師學經(jīng)驗，回避或提前預警往屆教學存在問題。二是要依靠團隊的力量，團結(jié)整個備課組，形成合力。三是要加強自我專研，尋找解決問題的途徑和辦法。面對不同層次的學生，采用不同的教學策略和方法，要以學定教。北師大吳瓊教授認為“一節(jié)好課的標準：一是學生學的快、收獲多；二是學生學習過程感到快樂。”我們教師要以學生為中心組織課堂，在課堂上調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生成為課堂的主人。筆者從師生兩個層面提出八大建議，僅供參考。

　　第一是“全”，即全面。一輪復習歷時最長，分章節(jié)課時步步為營，在這樣階段的首要任務就是全面的將高中物理的各個知識點進行梳理，我們將依據(jù)課本，對照考試說明的要求，把講義的編制課時化，不放過任何一個知識漏洞。高三教師是流動變化的，而高考物理考試說明也是年年變化的，不管是新教師，還是老教師對今年的高考物理知識點的考查都是陌生的，如果只憑借往日的經(jīng)驗來進行教學，必然會出現(xiàn)漏掉知識點的事情。比如：許多老教師以為斜拋是不要求學生掌握的，但是新的考試說明要求斜拋運動的計算不要求，也就是說斜拋運動可以作不定量計算的分析研究。如果不全面的學習最新考試說明，在高三一輪復習中沒有注意到全面的復習，那么一輪復習是不完整的。

　　第二是“細”，即細致。一輪復習對于細節(jié)的要求很高，細致的要求表現(xiàn)在以下幾個方面，一方面是整體知識點的劃分要細，不能大章節(jié)的籠統(tǒng)復習，一定要細化到小節(jié)，每一個小節(jié)下面再細化到一個個知識點，每個知識點再細化到具體的例題、變式訓練、方法提煉等。另一方面是課堂的細致，一節(jié)課對于時間的分配如何做到細致入微，多少時間是老師的講解，多少時間是學生的練習，多少時間是學生交流反思討論。最后細致之處還表現(xiàn)在對于學生了解的程度，每個學生作業(yè)的正誤情況，錯誤原因的分析，是集體的統(tǒng)一問題，還是個別學生的個別困難，這種問題是在課堂的什么時間來解決？如何來解決？對這些問題的處理需要教師對細節(jié)的把握，一句話，細節(jié)決定成敗。

　　第三是“精”，即精煉。一輪復習時間看似很長，但實際上內(nèi)容很多，分到每個知識點的時間都很緊，這就要求教師精選、學生精練。一輪復習的關(guān)鍵在于復習講義的編制，而復習講義的質(zhì)量高低關(guān)鍵在于習題的選擇，所以精選例題，精選練習就成了一輪復習成敗的關(guān)鍵了。怎么做到精選，首先是習題的來源要精，一種是歷年一輪復習中積累的好題，經(jīng)典題，它對于解決某類知識點，或突破某種方法論有著精妙之處。二是往年高考試題或各大市的模擬試題，也可以是課本習題、外國教材課本習題或外省高考的某些優(yōu)秀習題的改編，切忌照搬網(wǎng)絡中的套題，不加辯解給學生使用。其次習題的組織編排要精心，整體編排要有教學思想、方法引領(lǐng)，是按照先學后教、邊講邊練還是先講后練？每個習題的選擇要有明確的教學目的，最好有知識點的細目表。切忌習題的堆積，無組織的選題，造成無效的學習，時間的浪費。最后是習題的評講要精心準備，切勿就題論題，不但要講清楚題目怎么做，更要讓學生理解題目命制的目的和意義，考查什么知識點、能力要求，肢解難題，撥開難題、易錯題的多彩外衣，揭露其物理模型，引導學生發(fā)散思考。

　　第四是“綜”，即綜合。一輪復習有別于新授課的地方在于綜合，新授課的知識點教授是割裂的，小節(jié)與小節(jié)，章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系不上很緊密，在學生的腦海里知識是分塊的，不系統(tǒng)的。而一輪復習我們的一個最主要的目的就在于系統(tǒng)化的重新構(gòu)建高中物理的整個體系，有不少同學對每一小節(jié)的題目是理解的，會做的。但一遇到綜合的問題，就不會解決了。所以在一輪復習時，教師在課時內(nèi)就要注重前后知識的綜合，融會貫通。

　　第五是“練”，即訓練。高中物理的學習要多動筆，防止眼高手低。沒有一定量的訓練是不行的，有的學校以講代練的做法是不可靠的，即使是邊講邊練也是不行的，物理習題的完成需要一定的時間進行思考，一定時間書寫詳細完整的解題步驟，因此編制一份高質(zhì)量的課后作業(yè)試卷是很重要的，學生獨立完成一份練習卷是很有必要的。這是其真正獨立思考，進行審題分析，建構(gòu)模型，書寫解題步驟的過程，這是其在教師示范指導，課堂領(lǐng)悟知識方法后，各項能力生長發(fā)芽的過程，而且這一過程是需要教師精心呵護，耐心培育的。教師講的目的在于示范，學生練的目的在于反饋，反饋給學生自己，反饋給教師。

　　第六是“思”，即反思。沒有反思的教學不是成功的教學，這個反思不僅指的是教師的反思，更指的是學生的反思。教師在教學過程中每節(jié)課后都要有反思，反思即是思考這節(jié)課上的是否符合預期，有沒有存在問題，下節(jié)課如何彌補。學生的反思比教師的反思更加重要，它凸顯了學生的學習主動性，我們所討厭、憎恨的填鴨式教學其本質(zhì)是無視、壓制學生的主動性、創(chuàng)造性。最近所推崇、流行的先學后教，翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式，其本質(zhì)在于提高了學生的參與度，增加學生思考的積極性，在活動中學生必須要反思自己的問題，在于同伴的討論中必然會積極思考。

　　第七是“糾”，即糾錯。學習的最終目的是要改正錯誤，通過教師的示范指導，練習的反饋，到最后還是要落實在糾正錯誤這一關(guān)。錯誤的糾正要注意以下幾個方面：一是要及時，現(xiàn)在學校作業(yè)一般是隔天反饋，如果錯誤比較嚴重的建議通過面批，效果可能更好。二是不但知道錯，更要知道為什么錯，并要做到同類題再練習。三是糾錯要允許反復，我們很多教師認為學生老是要錯，埋怨學生不用功，其實錯誤的糾正不是一朝一夕的，要做好多次糾錯的準備。四是錯誤的糾正要注重面對全體學生，但更要注意對每個學生個性化的指導。五是錯誤的糾正要記錄，人人要有錯題本，把一個個錯題當作自己一個個財富，時常拿出來看看。

　　第八是“總”，即總結(jié)。對于總結(jié)的在教育學習中的作用，大家都很清楚，每個人都在不斷的反思總結(jié)中步步前行。在激烈的高三復習中我們教師多數(shù)代學生總結(jié)方法、類型、技巧等。其實教師的總結(jié)提高的是教師的教學水平，如果要提高學生的水平、能力，必須讓學生自己學會并長期堅持使用好總結(jié)這一工具。如果區(qū)別一個優(yōu)秀學生和一個普通學生的差別，看他會不會進行有效的總結(jié)學生經(jīng)驗教訓就夠了。高中學習內(nèi)容繁多，如不能有效的總結(jié)反思，只能沉浸在題海中不能自拔。

　　這八個建議不能概括高中物理一輪復習的全部，但可以給廣大一線教師以啟發(fā)，在思考教材教法、例題習題的同時不要忘記學生才是學習的主人，任何做法只要讓學生參與到學習中來，它就是個好的教育方法。

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