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中小學英語教師業(yè)務(wù)進修的必要性和途徑
中小學英語教師業(yè)務(wù)進修的必要性和途徑
河南省鹿邑縣教師進修學校 閆 華
【摘 要】作為教育的踐行者與教育活動的實施者，教師必須提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，這樣才能保證素質(zhì)教育的順利實行。自新課標頒布以來，我國對從事中小學的英語教育的教師提出了更高的要求。本文對中小學英語教師業(yè)務(wù)進修的必要性進行了分析，并對其進修途徑給予了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】中小學英語；業(yè)務(wù)進修
現(xiàn)今，在新課標改革的前提下，中小學英語素質(zhì)教育也正進行著深刻的變革。它要求英語教師隊伍必須是高素質(zhì)、綜合能力強的人才隊伍。為此，這就為中小學英語教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。本文就中小學英語教師業(yè)務(wù)進修的必要性，其所具備的專業(yè)素質(zhì)及其進修的途徑幾個方面進行了闡述，希望能夠為廣大師生帶來一些幫助。
一、中小學英語教師業(yè)務(wù)進修的必要性
在教學活動中，教師所表現(xiàn)出的對其教學有決定性影響的，對學生的身心健康有直接作用的心理品質(zhì)總和，就是教師素質(zhì)。它包括道德素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)四個方面。因此，實施素質(zhì)教育的條件是提升教師自身的素質(zhì)。
隨著現(xiàn)今科技的不斷發(fā)展與進步，促使人們對知識的需求量也迅猛地增長起來，這對教育產(chǎn)生了很大的影響。由于教師的思想觀念、教學能力、教學方式等是影響教學進步的重要因素。因此，教師必須不斷加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，增加自己的知識儲備，在教學過程中不斷探索新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，成為一名符合新時代要求的人民教師。但在當前，我國中小學的英語教師隊伍建設(shè)還不完善，整體水平仍不是很高，教學內(nèi)容少，節(jié)奏緩，對課堂教學產(chǎn)生了不良影響。因此，對中小學英語教師自身教育能力的提升，是英語教育工作者急需解決的問題。
二、中小學英語教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)
身為課堂教學活動的促進者和引導者，英語教師要把學生作為主體，去探索教學方法，并把學生的積極性充分調(diào)動起來。教師不僅要具備專業(yè)的基礎(chǔ)語言知識和專業(yè)的基本技能，還要從社會學、心理學等方面關(guān)心學生，了解他們的需求。此外，教師還要了解更寬廣領(lǐng)域的知識、訓練。在布置好課堂任務(wù)的同時，要鼓勵學生對課堂活動進行積極參與，提升學生的英語口語交際能力，這就是中小學英語必須具備的專業(yè)素質(zhì)。
三、中小學英語教師業(yè)務(wù)進修的途徑
1.加強自身的專業(yè)知識
作為一名稱職的中小學英語教師，其必須具備良好的英語口語交際能力，而語言知識是教師進行交際活動的基本材料。如果教師的語言知識匱乏，語法混亂不清，那么口語交際活動就難以進行下去。由此可見作為一名合格的英語教師，其必須具有過硬的英語素質(zhì)。包括語音規(guī)范、較大的詞匯量，正宗的英語報道習慣等。中小學生正處于語言模仿階段，因此教師準確的語言表述，純正的發(fā)言腔調(diào)以及規(guī)范的語法結(jié)構(gòu)，能夠促進中小學生英語水平的提高。否則，如果教師的口語表達不準確，會使為學生造成后患，也會使未來的教學產(chǎn)生更多的麻煩。所以，英語教師的語音、語法和詞匯都必須過關(guān)。
那么夯實中小學英語教師的業(yè)務(wù)能力，要從以下幾方面入手：一是進行假期專業(yè)培訓。這方面的培訓主要是為加強教師自身亟待提升的專業(yè)能力。比如對語法、句型等方面的培訓。并要在結(jié)課后進行能力測試，及格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，未及格者繼續(xù)進行待崗培訓，并要限制達標日期。二是與學生一起參加考試。在對學生進行大型測試時，教師可以進行同考；并在中高考后，對英語教師進行集中測評，以此促進教師業(yè)務(wù)水平與專業(yè)素養(yǎng)的提高。三是將教師進行分組。對專業(yè)能力較弱的與骨干教師配為一組，進行一對一幫扶。如果在本校的幫扶條件不足，政府教育部門應(yīng)挑選外校教師進行幫扶。
四是開展專業(yè)講座，強化教師跨文化意識。英語教學把提高學生英語口語交際能力作為其重要目標之一，為了培養(yǎng)這一能力，只憑語音、語法、句子等是不足以完成的，它需要更多的文化內(nèi)容來填充。社會文化、歷史地理文化都是不可或缺的。五是要強化終身學習意識，更新積累新知識。提高自身知識修養(yǎng)。雖中小學英語教育是基礎(chǔ)教育，但教材卻不斷進行著更新，體現(xiàn)著現(xiàn)代社會創(chuàng)造的新成果，因此作為中小學英語教師，應(yīng)涉獵廣泛，不僅要對本學科的知識產(chǎn)生興趣，還應(yīng)積極涉獵科學、技術(shù)、文化及各個學科的知識，來擴充自己的教學內(nèi)容。
2.歷練專業(yè)技能
英語教師的專業(yè)技能包括兩種，即英語基本技能和專業(yè)教學技能。其中，英語基本技能包括聽、說、讀、寫、譯。具體地說，“聽”是指能聽懂基本的生活對話和一些英語節(jié)目。“說”是指發(fā)音標準，口語流利，語法運用自如�！白x”是指對英語原版小說的閱讀，并能夠把握閱讀中的技巧。“寫”是指英語教師有能力完成英語寫作。“譯”是指能夠準確地翻譯英語文章。在這些技能中，說與寫尤為重要，因為它們是語言的輸出，直接影響著學生的英語學習。
專業(yè)教學技能是教師解析運用教材的水平、課業(yè)編排水平及進行組織教學和多媒體教學的水平等。并且教師要掌握教育教學的基本規(guī)律，以滿足學生不同學習情況的不同需求。
3.把“走出去，引進來”相結(jié)合
學校要派遣教師參加公開課、示范課、培訓課、研討會等，以此提升自己的教學理論知識和教學經(jīng)驗，強化自身修養(yǎng)，創(chuàng)新教學理念。還要多請業(yè)內(nèi)有名的教師到各個學校進行公開講演，示范課教學等，運用“引進來”的方式，為學校教師提供最大限度的方便，讓英語教師在本校就能夠獲得豐富的專業(yè)營養(yǎng)。
結(jié)束語
總而言之，為把當代英語教師培養(yǎng)成具有豐富教學經(jīng)驗的高素質(zhì)人才，教育機構(gòu)和英語教師自身都應(yīng)將業(yè)務(wù)進修放在關(guān)鍵位置來抓，要組織英語教研組盡快制定出一套提升英語教師專業(yè)素質(zhì)的具體措施、計劃，運用多種策略方法，將中小學英語教師的專業(yè)水平提升到一個新高度。
【參考文獻】
[1]應(yīng)建芬，勵艷青。中小學英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策探析——一項基于培訓項目的個案研究[J].瘋狂英語（教師版）。2010（03）
[2]龔亞夫。創(chuàng)建我國中小學英語教師知識與能力體系——中小學英語教師專業(yè)等級標準的制訂[J].中國教育學刊。2011（07）
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