淺談教學(xué)信息化對中職英語教學(xué)的促進(jìn)作用

　　淺談教學(xué)信息化對中職英語教學(xué)的促進(jìn)作用

　　重慶市立信職業(yè)教育中心 李云敏

　　【摘 要】信息化教學(xué)是一種利用先進(jìn)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的方式。先說明信息技術(shù)手段是英語教學(xué)的重要輔助手段，不能夠取代教學(xué)過程中教師的作用，然后在此基礎(chǔ)上討論信息化教學(xué)對高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

　　【關(guān)鍵詞】中職英語；信息化教學(xué)；教學(xué)手段

　　在英語教學(xué)中，充分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)手段有機(jī)整合的策略，把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀乃至多媒體計算機(jī)等引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其有利因素，創(chuàng)設(shè)適宜情景，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動性和積極性，具有其它教學(xué)手段無法比擬的特有效果。目前，我國中職英語教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)和提中職學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師必須通過更多更靈活的方法以適應(yīng)社會的要求。

　　中職學(xué)生在上課時，不像初中生小學(xué)生那樣喜歡舉手發(fā)言，而英語教育學(xué)的一個很重要的部分是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，如何解決這一問題呢？教師應(yīng)該尋找課內(nèi)容與學(xué)生的實際生活的聯(lián)系點，打開他們的話匣子。對傳統(tǒng)的教學(xué)起到補(bǔ)充和優(yōu)化的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重點、難點，推動了教學(xué)整體改革提高了教學(xué)效率，給現(xiàn)代教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。

　　一、英語教學(xué)中使用信息技術(shù)的具體優(yōu)勢

　�。ㄒ唬├�用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，使課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了引導(dǎo)、刺激的獨(dú)特作用。

　�。ǘ�）豐富了課堂內(nèi)容

　　英語知識有一個多而雜的特點。因此在學(xué)習(xí)中如不注意方法，學(xué)起來就可能會逐步感到困難，以至漸漸失去興趣。但運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，可進(jìn)一步吸引學(xué)生，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，尤其是上復(fù)習(xí)課，只需用鼠標(biāo)點擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏。

　�。ㄈ�）能優(yōu)化教學(xué)手段、內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點

　　采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。然后老師走下講臺，到同學(xué)們中去，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關(guān)系民主，合作愉快。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，還可以突出重點和難點，優(yōu)化教學(xué)方法。

　　（四）運(yùn)用信息技術(shù)，啟迪創(chuàng)新思維

　　借助于多媒體對學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。多媒體綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，良好地改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將英語課堂教學(xué)引入一個全新的境界，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，并將抽象的內(nèi)容具體形象化、復(fù)雜的問題簡單化，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識去分析問題。

　�。ㄎ澹┏浞掷�用多媒體技術(shù)，促進(jìn)英語口語教學(xué)

　　多媒體技術(shù)為解決口語教學(xué)難題提供了有效的手段。優(yōu)化組合的多媒體英語教學(xué)將圖、文、聲、形等融為一體，能全方位多層次地反復(fù)刺激學(xué)生的感官，多渠道地感知語言材料，創(chuàng)造出豐富多彩的、逼真的語言環(huán)境，使人感到身體臨其境。教學(xué)成了一種有血有肉、豐富多彩的享受。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且記憶深刻，其樂無窮，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　（六）運(yùn)用信息技術(shù)，捕捉情感體驗

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”。在英語教學(xué)過程中，讓多媒體再現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗過程，從而激發(fā)其學(xué)生的內(nèi)在需要，內(nèi)化為良好的品格。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，給英語教學(xué)活動提供了新的發(fā)展空間，使英語教學(xué)活動在整體上得到豐富和提升。但多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，就好比是一把雙刃劍，即有促進(jìn)的一面，又有不利的一面。

　　二、在使用多媒體輔助語言教學(xué)方面存在的不足

　�。ㄒ唬┒嗝襟w輔助語言教學(xué)，是一種輔助教學(xué)手段，是為了提高語言課教學(xué)效果而使用的，但是，有些課件在設(shè)計時沒有從實際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地移入課件，搬進(jìn)課堂，沒有將英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到課件的設(shè)計思想中去，而是為了課件而課件。

　�。ǘ�）注意力過多地落在對鼠標(biāo)和屏幕的注意上，而忽視了師生之間的交流溝通，忽視語言的交際性能，另外，屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，學(xué)生來不及記錄，有時教師沒有考慮到屏幕上的字太密太小，顏色太淡，坐在教室后面的學(xué)生看不清，影響了課后的消化和吸收。

　　三、對信息技術(shù)在英語學(xué)科中運(yùn)用的反思

　　作為一線的英語教師我想提出我的思考：

　�。ㄒ唬┙處熞�以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　在英語教學(xué)中，教師精心設(shè)計多媒體課件，英語課堂被課件控制了，學(xué)生的注意力集中在課件的動畫和音響上。因此，教師在設(shè)計具體的課堂教學(xué)活動時，以學(xué)生為中心，認(rèn)真考慮學(xué)生可能的變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意師生間的互動交流。

　�。ǘ�）使用計算機(jī)要恰到好處

　　英語是一種實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)，而計算機(jī)媒體只是輔助教師教學(xué)的一個工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動，我們不能為了展示計算機(jī)多媒體課件而一味地追求多媒體，我們應(yīng)根據(jù)英語課堂教學(xué)的需要使用計算機(jī)多媒體。

　�。ㄈ�）不能忽視其它媒體和教學(xué)手段

　　有些媒體和教學(xué)手段，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。這些特色功能計算機(jī)是無法完全取代的，所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段。

　　總之，英語課堂教學(xué)信息化已越來越為人們所關(guān)注、重視。在現(xiàn)代教育信息化的幫助下，老師上課更加得心應(yīng)手，迅速快捷地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對英語有了更加鮮活和深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)有了更大的積極性。在以后的教學(xué)中，我們要充分利用和探討、制作切實有效的多媒體軟件和課件，使信息化教學(xué)真正有效地為課堂服務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。這種英語課堂信息化教學(xué)也必將代表著課堂教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]讓·皮亞杰�！督逃�科學(xué)與兒童心理學(xué)》。山東師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版。1985.第06期

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