- 相關(guān)推薦
如何從語(yǔ)言能力訓(xùn)練入手提升學(xué)生寫作水平
如何從語(yǔ)言能力訓(xùn)練入手提升學(xué)生寫作水平
遼寧省盤山縣壩墻子學(xué)校 黃 丹
【摘 要】當(dāng)今中小學(xué)課堂上，在作文教學(xué)方面存在諸多問題，如作文訓(xùn)練內(nèi)容生活化、作文指導(dǎo)模式化、作文評(píng)改簡(jiǎn)單化等等，教師對(duì)于學(xué)生的作文教學(xué)沒有清晰的教學(xué)思路引導(dǎo)。學(xué)生提高寫作水平的核心任務(wù)是語(yǔ)言能力訓(xùn)練，教師們沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，導(dǎo)致學(xué)生怕寫作文，且難寫出好作文。針對(duì)以上作文教學(xué)存在的問題，教師要認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要性。教師應(yīng)致力于創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，如開設(shè)生活對(duì)話課、讀書討論課、語(yǔ)法學(xué)習(xí)課、新型作文課、教師語(yǔ)言展示課等，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力為目標(biāo)來提升學(xué)生寫作水平。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言能力；寫作水平；創(chuàng)新
新課標(biāo)指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。把寫作和學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練聯(lián)系起來的方法是明智的。這需要我們教師以提高學(xué)生語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，設(shè)置創(chuàng)新型課堂，滲透一些新的教學(xué)理念，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。
“語(yǔ)言的訓(xùn)練對(duì)于文字的學(xué)習(xí)不但沒有妨礙，而且大有幫助。讓學(xué)生在語(yǔ)言方面得到應(yīng)有的訓(xùn)練，說起話來有條有理，有頭有尾，不重復(fù)，不脫節(jié)，不顛倒，造句連貫，用詞恰當(dāng)，還愁他不會(huì)作文？”這是呂叔湘先生說明語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)寫作水平提升有著不可忽視的作用。
一、開設(shè)生活對(duì)話課
對(duì)話可以啟迪學(xué)生思維。當(dāng)課堂上引入生活對(duì)話，學(xué)生們?cè)趯?duì)話中思想開始碰撞，語(yǔ)言達(dá)到交流，心情逐漸放松。學(xué)生們?cè)敢膺\(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己，并從中獲得成就感、尊嚴(yán)感。
二、開設(shè)讀書討論課
學(xué)生的語(yǔ)言培養(yǎng)不僅要在生活土壤中生根發(fā)芽，還要被課內(nèi)與課外閱讀的雨露滋潤(rùn)。讀書討論課可以使學(xué)生重視閱讀積累，產(chǎn)生閱讀興趣感。
三、開設(shè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)課
語(yǔ)法知識(shí)能提供寫作所需要的有關(guān)用詞、造句以及疏通思路等方面的必要的知識(shí)。只有讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，才能讓他們寫出文章清晰明了、字通句順。王力先生曾談?wù)撨^語(yǔ)法對(duì)作文的作用，“為了語(yǔ)法這一門學(xué)問的發(fā)展，語(yǔ)法工作者還有許多事情要做，而最重要的一點(diǎn)，就是要使語(yǔ)法對(duì)學(xué)生們作文的通順起到一定的作用。我只順便在這里提醒一下，希望同志們經(jīng)常注意語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐意義。因?yàn)榈拇_有這樣的一些同志，以教給學(xué)生們術(shù)語(yǔ)定義為滿足，那就嚴(yán)重地脫離語(yǔ)言教育的實(shí)際了”。呂叔湘先生也曾表達(dá)過學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性，“文學(xué)作品是用語(yǔ)言作媒介，用語(yǔ)言把它寫出來的。我們學(xué)校的老師也就跟著這樣講，也是在那兒講生活，講意識(shí)形態(tài)，很少講語(yǔ)言。那樣講文學(xué)，我認(rèn)為是片面的，講不好的。③教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法，當(dāng)然不只是在為長(zhǎng)句的理解作定狀補(bǔ)分析，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)改自己所寫文章的病句。更深一層次，還要讓學(xué)生看到漢語(yǔ)語(yǔ)言豐富性，并從中學(xué)會(huì)駕馭語(yǔ)言，從而作文。語(yǔ)法教學(xué)并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶語(yǔ)法規(guī)則。蘇霍姆林斯基曾說過：“懂得語(yǔ)法——這并不意味著一直記得語(yǔ)法規(guī)則。大家知道，有文化的人常常忘記了規(guī)則，但是他們終究還是懂得這些規(guī)則的。所謂懂得語(yǔ)法規(guī)則，意思就是通過無數(shù)的活的語(yǔ)言事實(shí)而透徹理解了它，這種理解不是一下子、在一堂課上，而是逐漸地達(dá)到的�！�
語(yǔ)法教學(xué)的目的是讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)用詞匯、組織句子、借用修辭的熱情。“跟中學(xué)生講語(yǔ)法，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法感。人們常常說‘語(yǔ)感’�！碑�(dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)感，他們的作文不僅會(huì)語(yǔ)言流暢，還會(huì)用辭華美。
四、開設(shè)新型作文課
語(yǔ)言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練是相輔相成的。既然要從語(yǔ)言訓(xùn)練入手提升作文水平，就還需要在真正作文輔導(dǎo)課上為語(yǔ)言能力培養(yǎng)下一番功夫。
1.貼畫作文訓(xùn)練。
從小學(xué)生的角度看，他們喜歡形象、生動(dòng)、有趣的東西。當(dāng)他們看到新鮮好玩的事物時(shí)，思維更活躍，內(nèi)心的語(yǔ)言更想去表達(dá)。教師可以運(yùn)用剪貼圖畫的形式讓學(xué)生編故事。課下請(qǐng)學(xué)生們積累美麗的圖畫，課上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、欣賞自己的圖畫。不僅需要欣賞，還要求請(qǐng)他們編故事講給別的同學(xué)聽、講給老師聽，講給家長(zhǎng)聽，最后還要請(qǐng)他們寫下自己的故事。貼畫作文可以發(fā)揮學(xué)生觀察力、想象力，并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.作文片斷訓(xùn)練。片斷訓(xùn)練可以使學(xué)生形成凝練語(yǔ)句表達(dá)，追求詩(shī)情畫意的境界。
3.小作文訓(xùn)練。小作文篇幅短小，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生掌握常用的表達(dá)方法，如記敘、描寫、說明、議論、概括、分析、綜合和評(píng)論等。
4.口頭作文訓(xùn)練�？陬^作文訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小學(xué)生，教師留給學(xué)生訓(xùn)練的題目要生活化、趣味化。如可以請(qǐng)他們談一談喜歡的動(dòng)畫人物，寵愛的小動(dòng)物，也可以請(qǐng)他們談一談喜歡的游戲活動(dòng)�？陬^作文訓(xùn)練課教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生們像聊天一樣表達(dá)自我。教師也有必要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些引導(dǎo)，使學(xué)生們更注意細(xì)節(jié)的描繪。
5.評(píng)改作文訓(xùn)練。
倪文錦教授認(rèn)為，“評(píng)改不僅是寫作過程中的一個(gè)重要的步驟，而且貫穿于寫作的整個(gè)過程；同時(shí)修改是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、重新發(fā)現(xiàn)、重新創(chuàng)造的過程”�？梢�，評(píng)改作文是作文教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)。
五、開設(shè)教師語(yǔ)言展示課
教師的語(yǔ)言如果流淌出來如泉水一般，講述事情娓娓道來，那么學(xué)生會(huì)被教師的語(yǔ)言潛移默化的。所以，教師也要嘗試寫下水文。
著名教師李鎮(zhèn)西曾在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，會(huì)常常親自寫留給學(xué)生作文的題目，并在語(yǔ)文課上讀給學(xué)生聽。葉圣陶先生希望語(yǔ)文老師能經(jīng)常練筆，這樣才能深知作文之甘苦。因?yàn)槲ㄓ薪處熒谱x善寫，才能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫。如果一位教師經(jīng)常堅(jiān)持練筆，就能夠親自了解學(xué)生作文的境況，就能更好地對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)。
語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而不是讓學(xué)生對(duì)寫作一些技巧的硬性積累和記憶。在語(yǔ)言能力訓(xùn)練過程中，教師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過程中加強(qiáng)自身的語(yǔ)言能力，從而寫作水平達(dá)到更高的層次。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄒賢敏，王晨�！吨刈x呂叔湘？走進(jìn)新課標(biāo)》[M].河北：河北教育出版社。2004年7月第1版。第71頁(yè)
[2]王力�！秶�(guó)文常識(shí)講話》[M].北京：北京大學(xué)出版社。2009年1月第1版。第40頁(yè)
[3]呂霞，酈達(dá)夫�！秴问逑婕蠹倚〖穂M].廣東：花城出版社。2009年2月第1版。第275、276頁(yè)
[4][蘇]B A 蘇霍姆林斯基�！督o教師的建議》[M].香港：教育科學(xué)出版社。1984年6月第2版。第140頁(yè)
[5]呂叔湘。《語(yǔ)文近著》[M].上海：上海教育出版社。1987年12月第1版。第182頁(yè)
【如何從語(yǔ)言能力訓(xùn)練入手提升學(xué)生寫作水平】相關(guān)文章：
從培養(yǎng)學(xué)生能力入手開拓作文材路08-17
培養(yǎng)語(yǔ)感，從朗讀訓(xùn)練入手08-17
初中生英語(yǔ)閱讀能力如何提升08-18
如何結(jié)合文本開展小練筆提升學(xué)生的寫作能力08-17
如何運(yùn)用對(duì)話教學(xué)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力08-17
如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力08-23
如何提高學(xué)生的計(jì)算能力08-18