記敘文課外閱讀“三段教學(xué)法”

　　記敘文課外閱讀“三段教學(xué)法”

　　河北省承德市第三中學(xué) 張秀冬

　　葉圣陶曾說：“閱讀以了解所讀的文章書籍為起碼標(biāo)準(zhǔn)。所謂了解，就是明白作者的思想感情，不誤會，不缺漏，作者表達什么，就完全領(lǐng)會他什么�！�

　　義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對于閱讀有這樣一點要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！痹诮虒W(xué)中，我們要努力達到這一要求。多年來，閱讀教學(xué)一直在中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。然而，值得我們深思的是，學(xué)生中能掌握讀的方法、技巧，會答題的人也只占少數(shù)。有的讀不明白文中的意思，有的則理解有誤，這種情況在有一定時間限制的條件下更為突出。歷年的語文中考試卷中，閱讀類試題的分數(shù)都在50分以上，占總分的三分之一以上，可是考生的失分率卻很高。因此，我們一定要重視閱讀教學(xué)，加強學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，從而在中考中取得理想的成績。

　　根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為對于學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練，一定要從七年級抓起：砸實課內(nèi)，豐富課外，形式多樣，讀寫結(jié)合。做到早動手、早訓(xùn)練，才能收到良好的效果。記敘文課外閱讀“三段教學(xué)法”（傳授階段、訓(xùn)練階段、總結(jié)階段），能較好地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

　　一、傳授階段

　　古人講“授之以魚不如授之以漁”，在這一階段，我既授“魚”，也授“漁”�！棒~”指的是語文基礎(chǔ)知識及閱讀理解題的答案要點，“漁”則指分析、思考問題的方法、思路及答題技巧等。首先，告訴學(xué)生做記敘文閱讀必須有的準(zhǔn)備工作，即整體思路：細讀文—說內(nèi)容—明話題—嚴(yán)審題—判斷題型—巧答題。就是要首先認認真真細致地閱讀文章，說說寫了什么內(nèi)容（可以一句話概括），明確文章跟什么話題有關(guān)（或主題是什么），嚴(yán)格審題（弄清楚問什么），判斷是哪一種題型（不同題型有不同的回答方法），最后巧妙作答。每一節(jié)課都要出示以上六步驟（可以寫在黑板一側(cè)），并按照這六步驟進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　通過課內(nèi)閱讀文章教給學(xué)生一些語文的基本知識，教他們?nèi)绾卫首x，如何理解詞語、句子、語段及整篇文章的大意，如何概括中心，須要掌握哪些修辭手法、寫作方法，既教給他們答案要點，又教給他們答題的“公式”。例如，講比喻修辭的作用時，我給學(xué)生的答題公式是：形象生動地表現(xiàn)了+本體的特點+情感。這樣一來，“文科教學(xué)理科化”，學(xué)生有“公式”可尋，答起題來就不容易丟分了。一些有難度的問題要教給學(xué)生答題的思路和技巧。例如，《長在巖石下的小花》中的一道答題：聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓ο旅婢渥又屑狱c詞語的理解。“一朵不知名的小花竟然生長……但是小花竟然綻放了�！边@道題考察的是對文中詞語的理解。這種題型一般要知道詞語本意，然后結(jié)合上下文和中心來答，基本步驟是：詞語本意+在文中的意思（聯(lián)系上下文、結(jié)合中心來答）。每一種題型都這樣細心指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有規(guī)律可尋，自然就容易理解，答題時也就不容易丟分了。課文中有些精美語段要讓學(xué)生有感情地朗讀，并進行仿寫，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，見到好的語段就朗讀、仿寫，對學(xué)生的寫作又非常有幫助。

　　二、訓(xùn)練階段

　　這一個階段，我形象地稱之為“打魚”，即學(xué)生根據(jù)老師教授的方法進行實際練習(xí)，掌握技能的階段。

　　1.根據(jù)已教的內(nèi)容，教師要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x文章給學(xué)生去練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的過程中，教師巡視，了解學(xué)生答題情況，從總體上把握學(xué)生存在的問題。學(xué)生掌握較好的地方由學(xué)生自己講或者干脆不講，學(xué)生講的時候，要先判斷題型，然后說答題思路、答題步驟，再說答案，其他同學(xué)可以指出問題，也可以補充。學(xué)生掌握不好的地方教師也只做點撥，啟發(fā)學(xué)生自己找出方法和答案，決不包辦。值得注意的是，學(xué)生做閱讀文章的時候，一定要限定時間，只有限定時間，學(xué)生才能更好地集中精力，從而達到訓(xùn)練目的。這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在說和聽的過程中就逐漸掌握了答題的技巧與方法。

　　2.學(xué)生掌握了一定的閱讀能力以后，就要進行賞析性的閱讀訓(xùn)練，即對文章中的語言、技巧、情感等進行欣賞性的閱讀。這一訓(xùn)練內(nèi)容也要以課內(nèi)為基礎(chǔ)，以課外為訓(xùn)練拓展。我們可以嘗試以下做法：（1）我賞我讀：根據(jù)你對文章情感的體會，選一個自己最喜歡的語段，飽含感情地讀給大家（這一點，很多老師都會做的）；（2）課本（情節(jié)）表演：選擇你最喜歡的一個或幾個情節(jié)進行表演（比如：《老王》提著香油和雞蛋來我家的情節(jié)就很適合表演。）這一內(nèi)容，只要課前學(xué)生稍做準(zhǔn)備就能表演的很好；（3）我學(xué)我畫：請根據(jù)文章內(nèi)容畫一幅畫，展示自己對課文內(nèi)容的理解。比如朱自清的《春》，學(xué)生都能結(jié)合自己對課文的理解表現(xiàn)春天的生機與活力。課內(nèi)閱讀是“例題”，課堂訓(xùn)練是“練習(xí)”，賞析閱讀是“表演”，教師要采用豐富多彩的形式引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在充分的閱讀中積累資料，體會情感，豐富答題經(jīng)驗。

　　3.要賞練結(jié)合、以寫帶賞。好的閱讀文章，一定要讓學(xué)生仿寫。比如學(xué)了課內(nèi)精講文章朱自清的《背影》，讓學(xué)生仿寫一個片段，著力刻畫人物的動作、神態(tài)。學(xué)生能夠很好地抓住人物的心理，選擇恰當(dāng)而生動的詞語展示人物內(nèi)心世界。而這，正是閱讀理解的一個重點。再如，學(xué)了課外閱讀《父親》以后，要求學(xué)生寫一篇表現(xiàn)父愛的文章，學(xué)生通過仿寫加深了對欲揚先抑的寫作手法的理解。教師做一個有心人，把閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的“寫作點”提煉出來訓(xùn)練學(xué)生，既提高了學(xué)生的寫作能力，也提高了學(xué)生的閱讀理解能力，這真的是提高閱讀理解能力的一個好方法。

　　三、總結(jié)階段

　　每隔一段時間要對所學(xué)的閱讀類型和答題方法進行階段梳理和總結(jié)，以便學(xué)生更系統(tǒng)地掌握知識。九年級上半學(xué)期要對所有的閱讀知識進行分類匯總，就像把無數(shù)的小魚裝進幾張大網(wǎng)里一樣，把學(xué)生大腦里的零散知識進行梳理，以專題分板塊，如：概括主要內(nèi)容專題，修辭手法專題，寫作手法專題，詞語賞析專題，景物描寫專題等等，教師篩選典型文章和典型例題匯總，并對學(xué)生進行訓(xùn)練，使學(xué)生從專題的角度更好地掌握答題的技巧。就像捕魚收網(wǎng)一樣，沉甸甸的“網(wǎng)”會讓學(xué)生有一種收獲的喜悅，這種喜悅也從另一個角度促進了學(xué)生對知識的掌握。

　　教學(xué)實踐證明，對初中生的記敘文閱讀理解指導(dǎo)一定要早動手、早訓(xùn)練，這種“三段教學(xué)法”既有利于學(xué)生掌握知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能使學(xué)生盡快地掌握本領(lǐng)，信心十足地迎接中考。

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