初中教學(xué)必須抓好“四環(huán)節(jié)”“四標(biāo)準(zhǔn)”

　　初中教學(xué)必須抓好“四環(huán)節(jié)”“四標(biāo)準(zhǔn)”

　　重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李 兵

　　【摘 要】 新課程改革將學(xué)生發(fā)展的自主性放在突出位置，這就要求教育教學(xué)過(guò)程中必須以人為本、以學(xué)生為本。為了達(dá)到這個(gè)要求，必須抓好課堂知識(shí)生成過(guò)程中“自主、合作、展示、提升”四個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格課堂設(shè)計(jì)“激情、啟智、踐行、創(chuàng)新”四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱(chēng)“四環(huán)節(jié)”“四標(biāo)準(zhǔn)”。

　　【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；環(huán)節(jié)；標(biāo)準(zhǔn)

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷變化，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律的方式方法也有所改變，傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生練習(xí)的單一教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需求，甚至?xí)�給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙。而抓好了“四環(huán)節(jié)”“四標(biāo)準(zhǔn)”，就會(huì)讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，各方面能力同時(shí)得到發(fā)展。

　　一、抓好知識(shí)生成的四個(gè)環(huán)節(jié)

　　獲取知識(shí)是課堂教學(xué)的必要任務(wù)，教師要改“傳授知識(shí)”為在“自主、合作、展示、提升”的過(guò)程獲取知識(shí)。

　�。ㄒ唬�學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)案的過(guò)程中獲取知識(shí)，并要求學(xué)生記下疑問(wèn)。導(dǎo)學(xué)案在集體備課下統(tǒng)一編制，教師分工編寫(xiě)，集體討論，共同使用。

　�。ǘ�）從近到遠(yuǎn)合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)記下的不懂的地方和有疑問(wèn)的地方，先與鄰近的同學(xué)交流學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組討論，用“兵教兵”的方式弄清緣由、解決問(wèn)題。

　�。ㄈ�）分享經(jīng)驗(yàn)展示成果。展示環(huán)節(jié)分為小組展示和全班展示，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，將個(gè)人自學(xué)、兩人對(duì)學(xué)和小組群學(xué)的解題辦法、優(yōu)秀作品等學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)，供他人學(xué)習(xí)借鑒。

　　（四）拓展思路提升能力。學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵要會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)精心設(shè)計(jì)拓展延伸題目，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　在“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，“學(xué)案”起到了舉足輕重的作用。在商討學(xué)案的編寫(xiě)、學(xué)案的使用等過(guò)程中，促使教師把課堂教學(xué)的目標(biāo)落足在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，促使教師把課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的習(xí)得身上，從而把課堂真正的還給學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)案的編制與使用的過(guò)程中，促使教師更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方式方法、數(shù)學(xué)思維過(guò)程與思維方法，關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，從而促進(jìn)老師教學(xué)觀念的改變。在上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)里，就是組織學(xué)生通過(guò)學(xué)案來(lái)進(jìn)行自學(xué)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，他們把學(xué)生平均分成8—10個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)學(xué)案來(lái)交流問(wèn)題的解決方法，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)“兵教兵”的形式，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入思考，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式發(fā)生改變。在課后，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案來(lái)進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。等等這些，都是以學(xué)案為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為了編寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)案，教師的課前準(zhǔn)備工作也發(fā)生了改變，變以往的“寫(xiě)教案”為“編學(xué)案”。同時(shí)，由于有了學(xué)案這個(gè)平臺(tái)，教師的集體備課也就有了更好的抓手。在松崗中學(xué)，他們的初中數(shù)學(xué)科每周至少進(jìn)行2次集體備課，每次的時(shí)間在一節(jié)課左右，定中心發(fā)言人，定研討主題——學(xué)案的編制等，從而促進(jìn)集體備課的有效開(kāi)展，促進(jìn)青年老師的成長(zhǎng)。在松崗中學(xué)初中數(shù)學(xué)課堂里，他們通過(guò)在學(xué)案、課堂檢測(cè)與課后作業(yè)中編制有層次性的問(wèn)題，并且在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，從而使在實(shí)現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)上促進(jìn)不同層次學(xué)生的差異化發(fā)展，使不同層次的學(xué)生能得到不同的收獲與提高。初中數(shù)學(xué)知識(shí)與方法是鏈條型的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是螺旋上升的，為此，松崗中學(xué)把初中數(shù)學(xué)各年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為：初一，學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，同時(shí)提高計(jì)算能力。初二，學(xué)生以一題多解、一題多變?yōu)檩d體，掌握一些數(shù)學(xué)思想、方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。初三，學(xué)生能熟練地掌握一些重要的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題。他們還整理出了初中數(shù)學(xué)的課程主要內(nèi)容，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能從全局上統(tǒng)一規(guī)劃，整體推進(jìn)。

　　二、嚴(yán)格課堂設(shè)計(jì)四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

　　為了保證學(xué)生在“自主、合作、展示、提升”過(guò)程中高效獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，課堂設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格“激情、啟智、踐行、創(chuàng)新”這四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)激情課堂。認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，充分運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)的感染力，課堂上至始至終精神振奮、情緒飽滿(mǎn)，教師教學(xué)自信滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能激情高漲。

　　（二）發(fā)揮啟智功效。精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，全面融入啟智元素，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以及卡片、掛圖、實(shí)物等一些教具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化，多途徑開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

　�。ㄈ�）自覺(jué)踐行知識(shí)。精心設(shè)計(jì)本堂課所授知識(shí)所涉及的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，并積極倡導(dǎo)多種求解方式。

　　（四）全面創(chuàng)新育人。教師既要在“教”上主動(dòng)創(chuàng)新，主動(dòng)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，更要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，每堂課都設(shè)計(jì)幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。課堂上絕不抹殺孩子創(chuàng)新的積極性，最終會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)造出更多解決新問(wèn)題的辦法。要提高學(xué)生的智力，發(fā)展能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂里調(diào)動(dòng)各種感官，充分發(fā)揮左腦與右腦的功能（特別右腦的功能），才能產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的飛躍。教師在上課時(shí)要有意識(shí)地讓學(xué)生做到“六動(dòng)”：1.動(dòng)眼看。上課可以采用“看一看，議一議，練一練”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動(dòng)眼看。通過(guò)讓學(xué)生多看書(shū)，多看老師的演示和板書(shū)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察（如分步觀察、對(duì)比觀察、歸納觀察等），做到多樣性；學(xué)會(huì)對(duì)觀察對(duì)象（題目、圖形、教具）全面分析，做到全面性；學(xué)會(huì)對(duì)觀察對(duì)象的條件逐個(gè)分析研究，做到準(zhǔn)確性和深刻性。（數(shù)學(xué)問(wèn)題中不少隱蔽條件，要仔細(xì)觀察才可以揭示出來(lái)）2.動(dòng)耳聽(tīng)。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣，不僅要聽(tīng)老師講解，也要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，要學(xué)會(huì)邊聽(tīng)、邊想、邊記，使思維更加敏捷，記憶更加牢固。3.動(dòng)口議（讀）。上課動(dòng)口議就是積極發(fā)言，這是師生雙向交流的重要方式，也是知識(shí)反饋的重要途徑。在課堂上，教師可以設(shè)疑引讀，叩開(kāi)思維之門(mén)；也可以質(zhì)疑導(dǎo)議，激勵(lì)發(fā)散思維；或通過(guò)釋疑排難，指導(dǎo)集中思維。在學(xué)生動(dòng)口議的過(guò)程中，進(jìn)行信息交流，知識(shí)反饋，思維碰撞，突發(fā)奇思，可以收到互相啟發(fā)，開(kāi)拓思路，全面提高的效果。4.動(dòng)手做。重視學(xué)生的實(shí)際操作，才能提高動(dòng)手能力。教師在課堂上有意識(shí)地安排學(xué)生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，畫(huà)一畫(huà)等，通過(guò)這些具體的、直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知，悟出規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。5.動(dòng)筆寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程中，教師要精講精練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)筆練。要練好，就要求教師備課時(shí)精心策劃，設(shè)置一些探索性練習(xí)及針對(duì)性練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。動(dòng)筆寫(xiě)，還要教會(huì)學(xué)生記好課堂筆記�！坝洝笔菫樗己吐�(tīng)服務(wù)的，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記，邊想邊記。學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記難點(diǎn)、記方法和記思路；要學(xué)會(huì)對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，把書(shū)本的東西變?yōu)樽约旱臇|西。6.動(dòng)腦想。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考。以疑激思，強(qiáng)化訓(xùn)練，長(zhǎng)期培養(yǎng)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的習(xí)慣，特別是培養(yǎng)逆向思維和發(fā)散思維的能力。

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