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基于信息技術(shù)的項目教學在課堂中的應(yīng)用探索
基于信息技術(shù)的項目教學在課堂中的應(yīng)用探索
重慶市立信職業(yè)教育中心 崔強榮
【摘 要】針對中職學生特點,筆者對此課程進行一定的教學改革探索和實踐,采用“項目教學”的理論,充分利用信息技術(shù)進行教學改革探索。通過教學實踐證明,采用信息技術(shù)的項目教學模式能激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的團隊意識,通過師生互動,使學生在實踐中掌握職業(yè)技能, 構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);項目教學法;計算機組裝與維護
在課堂教學中,有效利用現(xiàn)代信息技術(shù),突破知識重點和難點,強調(diào)學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取資源,在典型的職業(yè)活動中獲得技能和知識,進而形成經(jīng)驗和能力,提高學生的職業(yè)就業(yè)能力和適應(yīng)能力。
一、項目教學法的內(nèi)涵
項目教學法來源于建構(gòu)主義學習理論,即師生共同通過討論研究并實施完成一個具體的“項目”工作而進行的教學活動,既是一種課程模式,又是一種教學方法。項目教學既能提高學生的學習積極性,又可以在擬定設(shè)計方案、反復(fù)修改、討論過程中鍛煉學生的自學能力、目標設(shè)計能力,極大地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。另外,以項目小組的方式合作完成項目的過程,也能夠提高學生團體合作意識,更有利于未來職場環(huán)境的適應(yīng)。
二、利用信息技術(shù)開展項目教學的實施方法
項目教學是職業(yè)教育中非常普遍而有效的教學方法之一,是一種緊密結(jié)合企業(yè)實際崗位任務(wù)流程的教學模式,其基本思路是在課程教學中根據(jù)企業(yè)工作的典型任務(wù)而設(shè)計一個學習課題,并為學生設(shè)計一個或多個實際工作項目,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的崗位工作情景。組織學生圍繞工作項目運用操作技能、整合專業(yè)知識來進行的教學活動。
。ㄒ唬(gòu)建基于工作過程的項目學習領(lǐng)域
基于項目的學習領(lǐng)域設(shè)計必須了解市場和企業(yè)的需求,根據(jù)工作過程的開發(fā)步驟設(shè)計項目活動。
。ǘ╉椖吭O(shè)定最好貫穿所有的學科知識
課程項目的確定必須能將整個課程體系中的各個知識點聯(lián)系起來,而且還要有一定的難度,讓學生既能學到新知識、新技能,又能運用它去解決從未遇到的實際問題。
。ㄈ├眯畔⒓夹g(shù)促進項目的實施
當今社會處在信息爆炸的時代,學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道,作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學中的主導(dǎo)地位,使信息技術(shù)發(fā)揮最佳教學功能,同時要從人與信息技術(shù)、教學內(nèi)容與信息技術(shù)的關(guān)系人手,使信息技術(shù)在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。
三、利用信息技術(shù)進行項目教學法在《計算機組裝與維護》的課程中的應(yīng)用
《計算機組裝與維護》是一門實踐性、綜合性較強的核心課程。在該課程中如何利用信息技術(shù)進行項目教學。
。ㄒ唬┱n程項目的設(shè)定
課程項目的設(shè)計必須了解市場和企業(yè)的需求,根據(jù)工作過程的開發(fā)步驟設(shè)計的活動領(lǐng)域。通過用戶到電腦市場去選購計算機→工作人員組裝計算機→安裝操作系統(tǒng)→安裝軟件→維護計算機的工作過程進行分析,構(gòu)建基于工作過程的計算機銷售與組裝維護崗位的課改方案。
重新構(gòu)建了“計算機配置計劃的制定,計算機硬件選購,計算機的硬件安裝,計算機軟件系統(tǒng)的安裝,常見的故障排除”等幾個項目。
。ǘ├眯畔⒓夹g(shù)進行項目實施
正對某個項目,學生分組對項目進行討論,寫出各自的計劃書;接著正式實施項目(項目的實施過程具體步驟);然后演示項目結(jié)果,最后由教師對學生的作品(實驗結(jié)果)進行評估。下邊我用一個具體例子來介紹利用信息技術(shù)進行的項目實施案例,我們選擇“計算機安裝”這個項目談?wù)勴椖繉嵤?/p>
1.學習情境
教師根據(jù)學生當前的學習任務(wù)內(nèi)容與實際教學環(huán)境創(chuàng)建相應(yīng)的情境。筆者在這次學習任務(wù)中創(chuàng)建的學習情境為:假如你是某電腦公司的技術(shù)人員,某天一位客戶要求買一臺組裝機,在準備各硬件之后,你如何動手組裝一臺計算機?
2.制定計劃
根據(jù)學生的實際情況,分組成立項目小組(3~4人),確定小組長,小組內(nèi)進行討論,根據(jù)教師提供的資料及查閱相關(guān)知識,填寫“裝機實施方案”(教師提供相關(guān)表格),主要內(nèi)容包括各小組成員的分工、擬定組裝的流程和時間安排、需要的工具、組裝過程中注意事項及相關(guān)的安全措施等。
3.確認方案
將“裝機實施方案”上交,各小組進行互評,并提出修改建議,最后教師對各小組方案進行點評,并引導(dǎo)各小組修改方案,小組內(nèi)再進行討論、修改,最終方案要得到教師的確認后才能開始實施。
4.實施項目計劃
根據(jù)小組制定“裝機實施方案”,各小組成員分工協(xié)作,準備好組裝所需的工具及主機各硬件,按照之前擬定的組裝流程進行硬件的組裝。各小組長負責組織與協(xié)調(diào)組成員各司其職,積極參與到學習項目中,如果時間允許可以讓組員輪換崗位工作,讓學生從不同的崗位去了解整個組裝流程。在組裝過程中,如遇到問題,小組內(nèi)進行討論尋找解決方法。
5.成果展示與課堂評價
學生自主展示、表達、分享作品。教師對作品給予中肯的點評,對各小組成員給予評價并呈現(xiàn)有梯度的練習項目,對其中的要點予以適當?shù)囊龑?dǎo)與點撥。學生聽取教師的點評意見,重新提交實驗報告書
6.利用信息技術(shù)促進項目實施
項目實施過程中會有教師分發(fā)學習任務(wù)表,學習資料等電子文件的需求,在教學、匯報過程中,需要相互分享作品。我們可以通過多媒體教學控制軟件實現(xiàn)(例如極域電子教室教學系統(tǒng));
在項目開始前,教師充分利用信息技術(shù)上傳視頻、圖片、文字資源到網(wǎng)站或資源文件夾,還可以事先準備好微課、慕課在項目實施過程中,學生可以在課前使用電子書包進行自學、互學來解決問題,對于一些學有余力的學生,還可以通過電子書包學習更多的補充知識、拓展內(nèi)容。而課堂的時間則主要用于教師答疑解惑、拓展新知或是根據(jù)學生的學習情況安排一些活動。
雖然項目教學還受到學校實訓場地、實訓設(shè)備、班級人數(shù)規(guī)模等條件的限制,有時候難以落實,也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,但是我們始終認為項目教學讓學生親身體會企業(yè)實際的工作模式,從而提高學生今后就業(yè)的競爭力和適應(yīng)能力。項目教學法與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學方法相比,項目教學法是以任務(wù)為引領(lǐng),行為為導(dǎo)向的學習方式,使學生從項目開展的真實情境中獲取相關(guān)的專業(yè)技能,有助于提高學生的綜合能力。
【參考文獻】
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