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創(chuàng)建語文開放性課堂促進學生自主性活動
創(chuàng)建語文開放性課堂促進學生自主性活動
高艷鳳
【摘 要】針對語文教學中存在的常見現(xiàn)象，教師要善于反思和總結(jié)，就不同類型的教材，采用相應的教學方法，注重小組合作及師生互動，創(chuàng)建開放性課堂，轉(zhuǎn)變課堂教學形式，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，提高課堂教學效率。
【關鍵詞】開放課堂；自主合作；轉(zhuǎn)變形式；提高效率
在語文教學中，往往會出現(xiàn)教師的苦口婆心說教，學生無動于衷聽講，教師累得慌，學生閑無聊的課堂氛圍。長此以往，形成了你講你的，我玩我的現(xiàn)象。老師的一腔熱血換回的是學生百無聊賴的東張西望。究其原因，那就是教師在組織教學時，忘記了學生的活動，忽視師生的互動，一味追求自己精彩的演講。到頭來自然是辛苦一身汗，收獲一場空。十余年的語文教學生涯，我摸索了一些語文教學實例，寫出來，請諸君雅正。
一、按照事情發(fā)展順序敘述的課文組織教學時，我常放手發(fā)動學生自主合作，探究解疑，自主設計問題，找出重點句段，畫出你從中學到的內(nèi)容。引導學生學會質(zhì)疑，學會解難，學會梳理，學會總結(jié)，從課文內(nèi)容到寫作方法，從遣詞造句到布局謀篇。如冀教版四年級上學期《黃繼光》一文，在學生初讀課文了解大概課文內(nèi)容后，教師在第二課時要引導學生合作探究，黃繼光的勇敢、堅強從哪兒體會出來的？文中還多次描寫敵人的火力，找一找這些描寫，體會一下作用。這樣探究文章寫法，并體深深更難受黃繼光在戰(zhàn)斗中體現(xiàn)的勇敢和堅強。
二、對于說明文之類，我常采用引導學生列表、填空的教學方法。讓學生透過文本，了解所學的說明方法，把握事物的特點或規(guī)律。如在冀教版四年級上冊第五單元單元導讀課的教學中，我采用表格的形式，讓孩子們在一組說明文的閱讀中，更清晰明了的抓住說明對象，比較說明方法。
默讀課文，了解文章主要內(nèi)容，完成導讀卡。
三、對于抽象性強或環(huán)保類教材，我常采用轉(zhuǎn)化課型，引導學生自主活動的教學方法，讓學生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為自己活生生的口語，拿出來交流。如《只有一個地球》教學時，我采用擬人化的導入方法，和地球公公通電話，電話中她哭訴了人們怎樣毀壞他的面容，浪費他的資源……當學生聽得入神時，戛然而止，促學生帶著疑問讀課文，探究內(nèi)容，然后教師出示一組組活生生的人們亂占耕地建房，工廠濫放污水廢氣，山民亂砍濫伐木材等圖片課件，激發(fā)學生為保護地球資源，寫出演講稿，在“保護地球，人人有責”主題班會上抒發(fā)見解，表白看法。學生在自主閱讀與主題班會上自然而然的接受了教育，掌握了課文的主要內(nèi)容。
四、蘊含哲理的一些課文，我常給予學生整合教材空間，創(chuàng)設辯論臺，使課堂轉(zhuǎn)化為學生的辯論會，學生在生生辯論，師生交流互動中曉之以理，動之以情。如《給予的故事》、口語交際《等我當了爸爸媽媽》等教學內(nèi)容，在學習時，可引導學生前后位建立合作小組，辨析主人翁的語言，聯(lián)系現(xiàn)實生活，領悟其中的深刻含義。
五、描摹狀物類的精彩篇章，我常激勵學生以不同方式賽讀，引導學生注重積累，自覺養(yǎng)成美讀成誦的習慣，逐步拓寬知識面，擴大閱讀視野。如教學冀教版教版四年級上冊《爬山虎的腳》第三自然段時，為了讓學生了解爬山虎的腳的樣子，讓學生用筆畫出有關語句，學生邊讀課文，教師邊出示課件，邊欣賞爬山虎腳的圖片邊誦讀，并且用簡筆畫的形式畫一畫爬山虎的腳。冀教版三年級《翠鳥》第一自然段描寫翠鳥的外形特點……頭上的羽毛……背上的羽毛……腹部的羽毛……一連串形象貼切的比喻，教學時都可以激發(fā)學生熟讀成誦，擴大積累。
六、對于貼近學生生活的故事性強的文章教學，常采用創(chuàng)設情境，編寫課本劇的方法或講故事的形式，促學生走進課文，扮演角色，自覺吃透教材內(nèi)容，把“要我學”變成“我要學”。如在教學冀教版一年級下冊課文《小壁虎借尾巴》一文中，讓孩子們上臺戴上頭飾演一演，孩子們興趣十足，既掌握了課文內(nèi)容，又提高了孩子們的學習興趣。
七、對于敘事明了，寫作特點突出的文章，教學時教師要精講少說，讀寫結(jié)合，引導學生學會模擬，仿寫例文。特別是單元訓練結(jié)束時，我常利用一兩節(jié)課將學生帶進閱覽室，讓學生結(jié)合本組訓練重點自主選書，廣泛閱讀，放膽寫練，為下面的習作課打下基礎。
總之，教學有法，教無定法。我們要在平時的教學中，學會總結(jié)，善于反思，不斷提高課堂四十分鐘的教學效率，繼續(xù)探索課堂教學的高效途徑。
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