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論轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念讓課堂創(chuàng)新
論轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念讓課堂創(chuàng)新
吳建華
四川省攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
這幾年我校大力推廣的“陽(yáng)光”課堂就是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師們整天疲于奔命，學(xué)生們整天被題海淹沒(méi)；教師們?nèi)狈で椋瑢W(xué)生們?nèi)狈盍Φ确矫嬗兴黄�。在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有更多的時(shí)間和空間去探索，去操作實(shí)踐，去交流和分享探索的成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。作為課改的參予者，在近幾年的課改中深有的體會(huì)：
1轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造親情式的師生關(guān)系。
要打造有活力的課堂，首先要讓課堂充滿了熱情和激情，老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是平等、和諧、輕松和快樂(lè)的。教師不再是教室里的絕對(duì)中心和權(quán)威，教師應(yīng)由過(guò)去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考。這一年多來(lái)，愿意主動(dòng)和老師交流的學(xué)生越來(lái)越多了，而且交流的話題也不再僅于限學(xué)習(xí)知識(shí)方面的，學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他們都愿和老師分享了，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也越來(lái)越親密了。
2教師激情投入，讓課堂充滿活力。
教師是課堂的組織者，教師的情緒直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和學(xué)習(xí)效率；反之學(xué)習(xí)的情緒也影響著教師的發(fā)揮�！坝眉で辄c(diǎn)燃學(xué)生，自己沒(méi)勁兒，怎么能讓學(xué)生有勁兒呢。”這是幾年前在昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)時(shí)一位教師說(shuō)的，這句話很平實(shí)，卻充滿著教學(xué)的智慧。一個(gè)激情飛揚(yáng)的老師，哪個(gè)學(xué)生面對(duì)他能無(wú)動(dòng)于衷嗎？近兩年的實(shí)踐讓我體會(huì)到了，激情投入的妙處。
3充分相信學(xué)生，給學(xué)生展翅的空間。
“給學(xué)生多大的信任，學(xué)生就能做多好。”“放開(kāi)手，讓學(xué)生自己走�！边^(guò)去我們總是不敢放手，生怕學(xué)生摔跤，生怕跌倒，害怕他們受到絲毫的損傷。因此，充分相信學(xué)生并沒(méi)有付諸行動(dòng)，或者說(shuō)沒(méi)有真正落實(shí)到教學(xué)中。
給學(xué)生足夠多的空間，給予充分的信任，相信學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。從接到新班級(jí)的第一天起，我就要求他們自己獨(dú)立完成預(yù)習(xí)的學(xué)案，收上來(lái)之后，我只是批一個(gè)“閱”字，對(duì)于預(yù)習(xí)中存的問(wèn)題學(xué)生在課堂上自己或者通過(guò)小組合作的方式解決。在能力提升環(huán)節(jié)，就特別有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，適時(shí)的拔高和提升。實(shí)踐證明，不是學(xué)生自學(xué)能力得到提升，而且自信心也得到增強(qiáng)。
4學(xué)會(huì)總結(jié)，在反思中進(jìn)步。
我們經(jīng)常再說(shuō)反思，反思，只是流于口頭說(shuō)說(shuō)而已，真正把反思落到實(shí)處的，屈指可數(shù)。最多就是讓學(xué)生考試之后寫(xiě)上幾百字的反思，而學(xué)生呢，大多都是寫(xiě)出了認(rèn)罪書(shū)，或悔過(guò)書(shū)，反思沒(méi)有落到實(shí)處，只是說(shuō)一些空話套話，沒(méi)有直擊要害。因此，我們感覺(jué)平時(shí)我們所謂的反思意義不大。
每節(jié)課留出幾分鐘讓學(xué)生整理這一節(jié)課的筆記，反思學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行必要的課堂測(cè)驗(yàn)。這種方式，給反思提供了依據(jù)和載體。
5打造高效學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作中快樂(lè)成長(zhǎng)
這項(xiàng)工作主要是班主任在做，我只是提供了一些參考意見(jiàn)。小組建設(shè)搞的比較好的班級(jí)，目前的學(xué)習(xí)效果還是很明顯的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相借鑒，討論探究，真正體會(huì)到“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”；在生活上，學(xué)生互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，學(xué)生學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，真正體會(huì)到了“小組榮辱，我的責(zé)任！”�，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，大多缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，而通過(guò)小組學(xué)習(xí)這種方式，通過(guò)每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評(píng)比，學(xué)生真正明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。
6精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
要成就精彩的課堂，就要精心設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入手法要?jiǎng)?chuàng)新，課堂探究情境要精心設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)方式要簡(jiǎn)短精辟。
一堂好的課要有一個(gè)好的開(kāi)頭，一個(gè)精彩的教學(xué)中心環(huán)節(jié)，還要有一個(gè)好的結(jié)尾。課堂導(dǎo)入，是激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，它影響著一堂課的成敗。課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是如何使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)是重點(diǎn)，而如何使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)則是關(guān)鍵。小結(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的一段，課堂小結(jié)的好壞，是一堂課成功與否的重要環(huán)節(jié)。
通過(guò)近幾年的課改，使我更加堅(jiān)信學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是探求新知、學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體的一個(gè)綜合過(guò)程。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不是代替學(xué)生成長(zhǎng)。課改的道路還很漫長(zhǎng)，任務(wù)還很艱巨，但無(wú)論前面還有多少困難，作為教師的我們一定會(huì)堅(jiān)持走下去。
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