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淺談情景式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
淺談情景式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
郭善光
山東省沂南縣大莊鎮(zhèn)楊坡中學(xué)
【摘要】要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開(kāi)端是成功的一半。而情景創(chuàng)設(shè)又是使學(xué)生走入課堂的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué)
常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開(kāi)端是成功的一半。而情景創(chuàng)設(shè)又是使學(xué)生走入課堂的關(guān)鍵，幾十年來(lái)，我一直努力探索和試驗(yàn)，總結(jié)出了數(shù)學(xué)課的幾種情景式教學(xué)方法。
1新舊結(jié)合式情景教學(xué)
新舊結(jié)合情景式教學(xué)，就是可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。例如：在講正方形的性質(zhì)時(shí)，先復(fù)習(xí)矩形和菱形的性質(zhì)，通過(guò)復(fù)習(xí)我們知道，研究這兩種圖形從邊、角、線三方面入手，先研究了四條邊的關(guān)系，邊的關(guān)系包括了位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，又研究了四個(gè)內(nèi)角的關(guān)系角也包括數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系，最后研究了對(duì)角線，也研究了這兩個(gè)方面；通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生明白研究特殊平行四邊形要從這三個(gè)方面入手，這樣一來(lái)學(xué)生在研究的過(guò)程中和自然的就去研究正方形的這三方面，并且還會(huì)和矩形、菱形作對(duì)比，找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)，并且掌握了正方形的知識(shí)。
2類比式情境教學(xué)法
在講相似三角形性質(zhì)時(shí)，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學(xué)生能從類推中促進(jìn)知識(shí)的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
3實(shí)物演示式情境教學(xué)法
實(shí)物演示式情境教學(xué)法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。例如在講三角形內(nèi)角和為１８０°時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起。從而從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為１８０°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂(lè)。
4問(wèn)題式情境教學(xué)法
一上課就給學(xué)生提出一些問(wèn)題，由問(wèn)題引答案給予的肯定或糾正后導(dǎo)入新課。如在上一元一次方程時(shí)，課前可以先擬一個(gè)有代表性的習(xí)題讓學(xué)生討論。
5設(shè)疑式情境教學(xué)法
設(shè)疑式情境教學(xué)法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題要用到三角形的判定�，F(xiàn)在我們就解決這個(gè)問(wèn)題——全等三角形的判定。
6演示教具式情境教學(xué)法
演示教具情境教學(xué)法能使學(xué)生把抽象的東西，通過(guò)演示教具形象、具體、生動(dòng)、直觀地掌握知識(shí)。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形的判定時(shí)，利用直尺和三角尺畫平行線，在在這一過(guò)程中學(xué)生很容易明白我們是利用了同位角相等來(lái)畫的平行線，從而很直觀的得出一個(gè)判定方法，那就是：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩天直線平行。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。
7音樂(lè)渲染式情境教學(xué)法
上課前2分鐘放一段音樂(lè)，音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)形象，把聽(tīng)者帶到特有的意境中。只要選取恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，在整個(gè)基調(diào)上，意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者和諧、協(xié)調(diào)，就會(huì)有意想不到的效果。
8強(qiáng)調(diào)式情境教學(xué)法
根據(jù)中學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)對(duì)有意義的東西感興趣的特點(diǎn)，一開(kāi)始上課我們就講一些讓同學(xué)們感到重要的或有意義的學(xué)習(xí)方法，或重要的知識(shí)點(diǎn)，已引起學(xué)生的注意。例如：二元一次方程，是整個(gè)初中教學(xué)的重點(diǎn)，它的地位大家都知道的，它在中考試題中占有重要地位，是將來(lái)學(xué)習(xí)深造的基矗今天，我們就學(xué)習(xí)，二元一次方程�？傊�，數(shù)學(xué)的導(dǎo)入法很多，其關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。
9圖畫再現(xiàn)式情境教學(xué)方法
圖畫是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生能夠快速明白其中的道理，例如：在學(xué)習(xí)一元一二次函數(shù)時(shí)，利用圖像，更容易研究一元二次函數(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)。
10生活展現(xiàn)式情境教學(xué)方法
即把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，從生活中選取某一典型場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語(yǔ)言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如：在學(xué)習(xí)相交線與平行線是讓同學(xué)們想一下，縱橫交錯(cuò)的道路，棋盤中的橫線和豎線，操場(chǎng)上的雙杠，教室中的課桌面，黑版面相鄰的兩條邊等等，都給我們以相交線和平行線的形象。
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