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小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的點(diǎn)滴體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的點(diǎn)滴體會(huì)
吳艷
甘肅民樂縣南古寄宿制小學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍重視新授課的研究，忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)課。事實(shí)上，學(xué)生知識(shí)的真正掌握與智力開發(fā)很大程度上依賴于練習(xí)課的鞏固、深化。因此，我們要像重視新授課一樣重視練習(xí)課的研究。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，約占總課時(shí)數(shù)的2/3，也是新授課的延續(xù)。要使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并使技能轉(zhuǎn)化為技巧，必須充分發(fā)揮練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的作用。因此，就需要教師在備課時(shí)認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生在課堂上及時(shí)消化，鞏固應(yīng)用知識(shí)，掌握基本技能，提高課堂練習(xí)效率，下面就本人對(duì)練習(xí)課教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：
1練習(xí)要有坡度，有層次，還要把握重點(diǎn)
學(xué)生接受和鞏固知識(shí)的過程，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，由淺入深并且是有階段性的。所以設(shè)計(jì)的練習(xí)題，也要根據(jù)階段性的特點(diǎn)具有一定的坡度，還要有層次。就是將設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，按坡度不同分幾次提供給學(xué)生練習(xí)。練習(xí)要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，要在知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上動(dòng)腦筋，在掌握知識(shí)的關(guān)鍵上下功夫。例如，在教學(xué)植樹問題應(yīng)用題時(shí)，分析，列式和計(jì)算全部都進(jìn)行練習(xí)，但主要矛盾不在計(jì)算上，而在與分析題目的數(shù)量關(guān)系和實(shí)際問題入手，在分析問題時(shí)從簡(jiǎn)單問題入手練習(xí)找規(guī)律，通過練習(xí)使學(xué)生明確：找規(guī)律能夠正確迅速地尋求到解題的方法。所以練習(xí)植樹問題時(shí)要集中練習(xí)審題、分析數(shù)量關(guān)系。先讓學(xué)生明白在一條線段上兩端都要栽樹（要栽的棵數(shù)=間隔數(shù)+1）和兩端都不栽（要栽的棵數(shù)=間隔數(shù)-1）的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到解決類似問題的方法。并能使稍復(fù)雜的植樹問題轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單化，不要單純做題，重在使學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換思想。
2練習(xí)要注意點(diǎn)撥 ，啟迪學(xué)生智慧
在數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，教師一方面要為學(xué)生設(shè)計(jì)出形式多樣，富有啟發(fā)，饒有興趣且具有一定坡度的練習(xí)題，另一方面要注重練習(xí)題中智力因素的點(diǎn)撥與啟迪。例如，判斷一個(gè)自然數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)，不少學(xué)生往往把這個(gè)數(shù)所有的約數(shù)都寫出來(lái)，在判定該數(shù)為合數(shù)或質(zhì)數(shù)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)撥：要判斷15是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)。就要準(zhǔn)確判斷１５除１和１５之外有無(wú)別的約數(shù)，有則是合數(shù)，無(wú)則是質(zhì)數(shù)。通過學(xué)生獨(dú)立的思考，加深了對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的理解。學(xué)生不僅能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，而且判斷速度明顯加快。
3練習(xí)要消除定勢(shì)，注重練習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性
小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生思維定勢(shì)，今天學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題，他們往往認(rèn)為所有的題目都用乘法做。明天學(xué)習(xí)除法，又認(rèn)為所有題目都用除法做，這些都是定勢(shì)的思維干擾的結(jié)果。學(xué)生在解題時(shí)新舊知識(shí)相互干擾的情況也引要起注意。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，就得考慮如何防止學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)，怎樣理解新舊知識(shí)的相互干擾，練習(xí)的內(nèi)容不能孤立的設(shè)計(jì)，而要考慮與前后知識(shí)的相互聯(lián)系，使學(xué)生容易掌握新知識(shí)，技能納入已有的認(rèn)識(shí)體系。
4練習(xí)要形式多樣，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，大部分可以聯(lián)系生活實(shí)際。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不能局限與書面上的題，還可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)腦筋觀察，動(dòng)手操作，自我收集內(nèi)容的題目，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，因此有必要設(shè)計(jì)富有思考性的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的創(chuàng)造思維能力。所以要重視課堂練習(xí)，設(shè)計(jì)好練習(xí)題，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握好所學(xué)的知識(shí)，以達(dá)到發(fā)展思維，開發(fā)智力、提高素質(zhì)的目的。
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