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淺談初中英語有效課堂導入法
淺談初中英語有效課堂導入法
譚志芳
四川省簡陽市云龍鎮(zhèn)百堰九年義務教育學校
【摘要】俗話說“良好胡開頭是成功的一半”，因此在英語課堂教學中，課堂導入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生對即將進行的課堂教學產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學生對新課、對學業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學習奠定堅實的基礎。本文就是對英語課堂導入所進行的探討。
【關鍵詞】英語課堂 導入 意義 基本要求 方法
俗話說“良好胡開頭是成功的一半�！币虼耍谟⒄Z課堂教學中，課堂導入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生對即將進行的課堂教學產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學生對新課、對學業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學習奠定堅實的基礎。本文就是筆者對英語課堂導入所進行的探討。談一談膚淺的感悟。
1英語課堂導入的意義
1.1有利于激發(fā)學生的學習興趣
興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動一個人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學習和生活中最活躍的因素。因此，教師在上課伊始如果能運用好的導入方法，循循善誘，喚醒學生的求知欲望，使他們意識到學習活動所要達到的目標和意義，便能激發(fā)學生的內在學習動力。
1.2是課堂教學良好的開端。
課堂導人，作為課堂教學中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，雖占用的時間不長，但“牽一發(fā)而動全身”。新穎而富有時代性的課堂導入能使學生輕松自然地進入到課堂中去，形成對新學習內容的“興奮”，把其注意力快速地集中到本節(jié)課的學習任務中來，為完成新的學習任務做好充分的心理準備。
1.3能引起學生對所學內容的興趣
恰當?shù)膶肱c教學效果息息相關。新款課導入時，教者首先要針對不同的教學內容和教學對象選定不同的導入方法，力求課課有變、堂堂出新，使學生在每節(jié)課中都感到新鮮而保持旺盛的學習熱情。因此，導入要求教師講究藝術，如果能做到巧妙導入、以趣啟思，便能使學生在心理和知識上做好學習的準備，激發(fā)其學習興趣，喚起其學習動機，從而集中精神學習新內容。
2英語課堂導入的基本要求
2.1學習的趣味性
蘇霍姆林斯基說過：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂胧墙虒W的起點，所以其關鍵就在于激發(fā)學生的學習興趣。
2.2導入的針對性
課堂導入不能千篇一律，應針對不同的教學內容，不同的教學對象選擇不同的導入方式，但前提必須是引起學生的注意力，并服務于課堂教學，切忌單純?yōu)榱恕皩搿倍皩搿薄?/p>
2.3“奇”招的新穎性
導課形式要多樣化要出“奇”招，“出奇制勝”。新穎有趣的導課，能吸引學生注意力。有利于引導學生進入課堂。21世紀的初中學生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲，因此，新穎而富有時代性的導入更能引起學生的學習興趣。
俗話說得好，良好的開端就是成功的一半。一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能牢牢地吸引住學生們的注意力，使其產(chǎn)生良好的學習動機，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調動起學生們學習的積極性；同時，也能使課堂的教學氣氛變得更加輕松活潑，課堂教學活動得以順利進行，從而提高課堂教學效率。通過多年的教學實踐和積極探索，我在實施英語課堂教學的導入上找到了多種方法。
3英語課堂導入的方法
3.1角色表演法
學生分角色表演不僅很適用而且很具有吸引力和可操控性。是一種經(jīng)過提煉、升華的交際活動形式。是一種富有創(chuàng)造性的活動，既激發(fā)學生的興趣，讓人有身臨其境的感覺，又能把枯燥的語言現(xiàn)象轉化為學生易于接受的親身體驗，使學生在英語課堂上“活”起來，“動”起來，在做中學，達到寓教于樂的目的。
如在教學新目標英語七年級（下）Unit7《 What does he look like？》時，可以讓學生扮演有不同外貌特征的人物上臺表演，這樣導入：
Teacher：Oh，Tom，you look so cool.
Student A：Yeah.I have a new look.
Teacher（to other students）：What does he look like？
Student B：She is tall.And she has black straight hair.
Student C：She´s of medium height.
再如在講七下Unit5 I´m watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，讓學生做，老師問，學生答的方式來介紹現(xiàn)在進行時態(tài)，學生會更好理解。
在表演中，學生會揣摩不同身份的人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力得到了顯著提高。
3.2直觀導入法。
教師通過實物、圖片、引導學生通過觀察和思維進入新的學習內容。
例1.對初學者用實物介紹一些人或事物名詞和新句型是非常必要的。
如：教師（指著書）：What´s this？
學生：It´s a book/pen/pencil.
再如：學習七上Unit6 Do you like bananas？這一新句型時，教師在導入新課時，可用事先準備好的實物，banana， pear， apple.
T： What´s this in English？ （熟句型）
S： It´s a banana/pear/apple.
T： Do you like bananas？ （過渡）
S： Yes/No.
又如Unit7 How much are these pants？ 也可用實物導入。
例2.圖片對于一堂英語課導入的作用也是非常巨大的。
如學習七下Unit1 Where´s the post office？ 用求先準備好的一張城市平面圖，建筑物的關系一目了然，路線圖也能看的清清楚楚。
3.3歌曲導入法。
教育心理學表明：音樂教育與智育教育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲詞活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學生在這音樂聲波刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，還是進行審美教育的重要途徑。Bodylanguage時我用If you´re happy ，clap your hands《如果高興，你就拍拍手》這首歌導入課文；在導入形容詞的比較級教學過程中，我采用了The more we get together，the happier we will be《人越多，越高興》這首簡單易學的英文歌，學生在輕松愉悅的氣氛中對語法點的認識加深了，教語法let sb do sth ， see sb do sth和can 等情態(tài)動詞后接動詞原形時， 課堂就引用《揮著翅膀的女孩》導入，let me fly，I´m singing in the sky believe me， I can fly…… see me fly…
我發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的歌聲能引導體驗學習中的樂趣，學習興趣劇增，學習也就由被動轉主動了。
3.4謎語（Guess riddles）導入法
人們總是對自己不知道的事物感興趣，尤其是十三四歲的孩子，教師要充分激發(fā)他們的好奇心來調動他們的積極性。而利用謎語導入新課是一條較好的途徑。
如在教學新目標七年級下Unit5 Why do you like pandas？教師教學動物類單詞時：
Teacher： They´re black and white. They´re from chengdu. They eat bamboo.
What kind of animal is it？
Students： They are pandas.
3.5提問式導入法
教師應有意識地選擇與新知識有內在聯(lián)系的已學過的知識，以“連珠炮式的提問”、“突如其來的提問”等形式，使學生回憶學過的知識，達到溫故而知新的目的。例如，在講過去時前，可以從提問現(xiàn)在時入手。
3.6練習導入法
練習導入法是指學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。這種方法適合于上語法課，我在上完成時態(tài)語法課時先出了一些與過去時態(tài)有關的練習題讓學生回顧舊知識，然后再做一些完成時態(tài)的題。通過對比練習，學生對新時態(tài)有了初步印象，對語法也就不怕了。
4對英語課堂導入的感悟
總之，英語課堂教學的導入方式多種多樣，變化無窮，但都異曲同工，其目的只有一個：激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達到事半功倍。為此，要成功地導入新課，教師應努力提高自身素質，擴大知識面，提高英語水平，只有這樣，才能在導入這一環(huán)節(jié)中做到游刃有余，從而優(yōu)化教學過程，提高教學質量。我愿同所有英語同行們協(xié)作努力、共同探討，讓“導入”這朵藝術鮮花在課堂上綻放得越來越絢麗！
【參考文獻】
�。�1］蘇霍姆林斯基：《教育的藝術》 《給教師的100條建議》
［2］莫幸華：《中小學外語教學》
�。�3］錢希潔：《中學英語課堂教學導入“深加工”》
［4］教育部：《英語課程標準》 人民教育出版社
�。�5］田萱：“英語課堂教學設計初探”，《中學外語教與學》，2004年第四期。
［6］關文信：《新課程理念與初中英語課堂教學實施》首都師大出版社
�。�7］勞凱聲：《教育學》（南開大學出版社2001年版）
�。�8］張厚粲：《心理學》（南開大學出版社2002年版）
名言警句
世界上沒有比當醫(yī)生和教師更富有人道主義色彩的職業(yè)了。醫(yī)生直到病人最后一分鐘還要為挽救他的生命而拼搏，絕不會讓患者感到自己病情嚴重，甚至毫無希望。這是起碼的醫(yī)德。我們教師應該在自己的集體中發(fā)展、深化我們的教育道德，應該確信教育中富有人情味的開頭正是每個教師素養(yǎng)中最重要之點。
————蘇霍姆林斯基
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