將課堂評價的春雨化作甘露

　　將課堂評價的春雨化作甘露

　　劉國蘭

　　甘肅省白銀市白銀區(qū)第四小學(xué)

　　新課程呼喚充滿活力的新課堂，呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評價。新型的課堂教學(xué)評價就像一根奇妙的杠桿，能使教與學(xué)互動起來，收到意想不到的良好效果。教師在課堂中 學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所做出的評價對獨立意識尚未形成的小學(xué)生來說，非常看重教師的評價以及他人的評價，所以在課堂中教師的評價語言會直接影響到小學(xué)生對知識技能的掌握及思想情感的發(fā)展，同時，教師對學(xué)生自己的評價與他人的評價正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自身的發(fā)展也是不容忽視的。名師的課堂教學(xué)，都是他們精當(dāng)?shù)恼n堂評價語言激勵了孩子的自信心，是孩子積極主動地參與課堂教學(xué)活動。作為一名普通教師，也應(yīng)該積極采用各種評價方式，將課堂評價的春雨化作甘露，使學(xué)生嘗到激勵的甘甜，促使學(xué)生自身發(fā)展。

　　1激勵自我評價，找到甘露

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評價的主人。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要加強自我評價。自我評價是一種科學(xué)的課堂評價方法，教師要激勵學(xué)生積極主動地進(jìn)行自我評價。在評價中，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)識，作出判斷，既可以看到自己的成績，享受成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心，也可以發(fā)現(xiàn)問題，找到不足，及時調(diào)整目標(biāo)，明確努力的方向，以更高的熱情投入新的學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。如寫字姿勢、書寫規(guī)范、卷面整潔等方面，學(xué)生自評作出優(yōu)、良、合格、加油的等級，學(xué)生自主的當(dāng)自己的老師，身心愉悅地進(jìn)行著“自畫像”活動，讓學(xué)生在自我評價的雨露中盡情吮吸成功、收獲、自信的甘露，為日后的學(xué)習(xí)提供思維的源泉。

　　2重視他人評價，引進(jìn)甘泉

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合�！彼�人評價也是一種重要的課堂評價方法。課堂上的他人評價分為“師評生”和“生生互評”。 “生生互評”最能體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，學(xué)生在互評中往往會找到自己難以發(fā)現(xiàn)的長處和短處，從而互相啟迪、互相借鑒、彼此取長補短，共同發(fā)展，也彌補了教師對眾多學(xué)生難以一一關(guān)注的不足。學(xué)生在評價他人的同時，也能更進(jìn)一步的認(rèn)識自我，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。值得注意的是在“生生互評”過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相尊重、互相理解、互相欣賞，優(yōu)等生不能孤芳自賞、自命不凡，評價學(xué)困生時不能取笑，不能使用過激的語言。如“這么容易都不會？”“你真笨，又錯了”。要多一點理解與鼓勵，發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，要像小老師一樣耐心的給予幫助，讓他們改正后在進(jìn)行評價，防止學(xué)困生產(chǎn)生自卑的心理。要熱情地鼓勵他們大膽參加互評活動，鍛煉自己，提高水平，這樣的互評訓(xùn)練能收到共同進(jìn)步的效果。

　　3教師精當(dāng)評價語，學(xué)生感受甘甜

　　精當(dāng)?shù)恼n堂評價語是滋潤學(xué)生心靈的甘泉，是教師教學(xué)機智、口語技巧、教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊、人格魅力、愛生情懷的真實體現(xiàn)，雖然多屬即興，卻源自教師個人的良好素養(yǎng)。

　　（一）評價語要準(zhǔn)確、簡明

　　準(zhǔn)確性是評價語的靈魂，要讓學(xué)生知道好，好在哪里；錯，錯在何處。如“請你在表演一遍，這一遍肯定會表演得更好�！薄皠e緊張，慢一點�！边@樣的評價語針對性很強，能提醒學(xué)生，幫助他及時糾正錯誤。

　�。ǘ�）評價語要情真意切

　　教師的評價語必須是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的贊美一定要真誠和親切。如“說錯是正常的，老師也會有說錯的時候，沒關(guān)系，再說一遍。”當(dāng)學(xué)生提出了一個其他同學(xué)提不出的問題時，教師可以走上前去，握住該學(xué)生的小手，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼喲，你的慧眼多有神，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，多了不起呀！”學(xué)生聽了這樣的評價語，內(nèi)心肯定比吃了蜜還要甜。

　　（三）評價語應(yīng)包含激勵

　　其實每個人都想得到別人的賞識，都需要他人的鼓勵。所以教師充滿激勵的評價語能讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動力，在自信中走向成功。如“好哇，這種做法很好，你真會動腦筋。”“你念得比老師還要棒，老師覺得你長大肯定能當(dāng)一名播音員�！薄澳阊莸谜婧茫�只要用心，什么事都會做好的。”“哇啊，這么有語氣，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，沒問題，長大能當(dāng)一名出色的主持人。”如此親切、明確、熱情洋溢的語言，學(xué)生聽后怎么會不被感染、不受鼓舞呢？當(dāng)然，評價語要不拘一格，要經(jīng)常變換詞句，可將預(yù)設(shè)語和隨機語有機結(jié)合，將整句變?yōu)樯⒕�，也可根�?jù)課堂氣氛及時調(diào)整語氣、語調(diào)、重音和節(jié)奏。

　　總之，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以評價促發(fā)展，是語文課堂評價的目的。課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示評價魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而使語文課堂教學(xué)變得更加富有情趣，使學(xué)生更有自信心。

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