利用兒童生活照片訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話能力

　　利用兒童生活照片訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話能力

　　李慶 姜仕龍

　　四川省攀枝花市實驗學(xué)校

　　小學(xué)一、二年級的看圖寫話，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重要方面，是小學(xué)作文教學(xué)的起步，是培養(yǎng)、提高兒童認知能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑，所以教師在低段都很注重訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話能力。但在實際教學(xué)過程中，在訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話時，發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)有圖畫偏離兒童生活實際，無法引起孩子共鳴，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此缺乏看圖寫話訓(xùn)練的有效素材。寫話教學(xué)本應(yīng)貼近學(xué)生實際，源于生活，圖畫內(nèi)容應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，而兒童生活照片正是孩子們生活的記錄，是學(xué)生最熟悉、最感興趣的圖片，所以我們在教學(xué)中對利用兒童生活照片訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話能力進行了初步探究。

　　訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話能力，首先得激發(fā)學(xué)生的興趣。二年級學(xué)生的說寫能力有限，一些孩子把看圖寫話當(dāng)成攔路虎，心理害怕，然而興趣就是最好的老師，首當(dāng)其沖應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的說、寫興趣，讓學(xué)生敢說、愿說、樂說。兒童生活照片是激發(fā)學(xué)生說寫興趣的有效工具。無論是人物照片還是環(huán)境照片，無論是旅游風(fēng)景照還是校園活動照，對于孩子來說，熟悉親切，與生活密切相關(guān)，親眼目睹過或者親身經(jīng)歷過，表達的欲望更強烈，更有話可說。我們收集了學(xué)生準(zhǔn)備的家庭生活照片，并將照片分類，從學(xué)生自己或家中成員照片入手，讓孩子介紹自己或家人。這樣，孩子們把看圖說話看成了簡單的事。每個孩子都有話可說。教師從中挑選兩三張典型照片，請學(xué)生在全班說，適機指導(dǎo)后讓全班學(xué)生看照片重說，學(xué)生大多能通順地說幾句話介紹自己或家人，而且積極性高，可見照片在教學(xué)中有效。介紹了人物后初見他們的興趣，趁熱打鐵，接著又從學(xué)生家庭環(huán)境照片入手，讓他們介紹自己的家。照片內(nèi)容，學(xué)生越熟悉，可說的話越多。同桌互相介紹后，教師從學(xué)生手中挑選幾張典型的照片，全班展示，請個別學(xué)生介紹，教師指導(dǎo)，學(xué)生能較清楚地說出照片中什么地方有什么，什么東西怎么樣。教師將照片內(nèi)容分門別類，同一類型照片統(tǒng)一指導(dǎo)，這樣利于操作，指導(dǎo)更有效，效果更佳。從學(xué)生熟悉的人熟悉的環(huán)境入手，學(xué)生表達興趣濃厚，幫助學(xué)生克服了心理的畏難情緒，鼓勵孩子暢所欲言，孩子的膽子變大了，敢開口說，這是訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話能力的根本。

　　提高學(xué)生的看圖寫話能力，其次得訓(xùn)練觀察圖畫的能力，教會學(xué)生按一定順序仔細觀察，抓住細節(jié)展開合理想象，并獲取圖中的關(guān)鍵信息，把握圖中主題，口頭表達圖畫內(nèi)容�？磮D寫話前的觀察圖畫，不是隨意欣賞，要按一定的順序觀察圖片內(nèi)容。以校園風(fēng)景照為例，全班展示，讓學(xué)生觀察照片中有哪些景物，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出圖中景物，可以是從左到右，從右到左，從遠到近，從近到遠，從整體到部分等，這樣幫助學(xué)生掌握了看圖的基本順序。接著出示孩子們的校園活動照，訓(xùn)練孩子有序并仔細觀察，說出圖中有哪些人，通過觀察人物的穿著動作、神態(tài)等細節(jié)想象他們在做什么？可能說什么？教會學(xué)生把握圖畫中的細節(jié)，明白觀察不僅要按一定順序，還要細致，這樣學(xué)生便能把握住圖畫關(guān)鍵信息，輕松把握圖畫主題，而且對圖畫內(nèi)容了解得全面、具體，更容易將圖畫內(nèi)容變成口頭語言表達出來�？炊�了，看細了，看明白了，才有話可說。當(dāng)然，學(xué)生的口頭表達能力參差不齊，但只要學(xué)生愿說樂說，就是好現(xiàn)象。教師在看圖寫話訓(xùn)練課上，在指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖的基礎(chǔ)上，一定要給足時間，讓每個學(xué)生都有自我表達的機會，看圖自由說，同桌互說。個別學(xué)生全班說時，教師指導(dǎo)，指導(dǎo)個別相當(dāng)于指導(dǎo)全班。指導(dǎo)后讓每位學(xué)生再自由說一遍，這樣學(xué)生的表達會更進一步。學(xué)生能把話說清楚，把圖畫內(nèi)容說完整就值得肯定。在此基礎(chǔ)上，教師可進一步指導(dǎo)，明確圖中景物名稱，圖中人物動作用什么動詞表達等關(guān)鍵，再在適當(dāng)?shù)牡胤揭龑?dǎo)學(xué)生加入一些學(xué)過的好詞，就像帶領(lǐng)著孩子們爬樓梯，一步一步向上爬，一點一點進步，寫話能力一點一點得到提高。這樣一來，學(xué)生再次進行口頭表達時，語句會更顯豐滿。

　　最后，在孩子學(xué)會觀察圖畫并能說出來的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)從說到寫的過渡，訓(xùn)練孩子正確使用標(biāo)點，用簡單通順地句子把圖中內(nèi)容寫清楚。我手寫我心，把心中語言用文字表達出來，語句通順是基本要求。寫話教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用基本標(biāo)點符號。常用的句中、句末標(biāo)點，它們的形態(tài)、意思及基本用法可借助一些練習(xí)題，讓學(xué)生逐漸掌握。寫話練習(xí)時，教師可給定一些好詞、好句，讓學(xué)生有意識地在寫話中選擇運用，逐步引導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中積累好詞佳句，在寫話時有意識地恰當(dāng)運用，寫話會更加生動具體，這是一個循序漸進的過程，寫話能力是在一次次訓(xùn)練中提高的。

　　教師利用兒童生活照片，指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，是行之有效的方法，會收獲學(xué)生帶來的意想不到的進步和驚喜。學(xué)生掌握了看、說、寫的方法，就能輕松愉快地完成看圖寫話，為中高年級的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

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