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淺析學(xué)生的探索與合作交流學(xué)習(xí)質(zhì)量
淺析學(xué)生的探索與合作交流學(xué)習(xí)質(zhì)量
董明久
課程改革正改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生提供了生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)平臺；同時也改變了教師角色，由過去的課堂“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，為學(xué)生最大限度地提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，真正體現(xiàn)出教學(xué)是為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。
要使學(xué)生成為教學(xué)活動的主人，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性。筆者在教育教學(xué)中深刻體會到，沒有學(xué)生積極、主動的求知心理，充分的探索精神、交流活動的實踐意識，教師講得再精彩，也很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力，更談不上對學(xué)生的情感態(tài)度、思維能力、自我意識的促進和發(fā)展。因此，我更加意識到教師只有在充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，增加全體學(xué)生自主探索與合作交流的機會，擴大思品與社會學(xué)習(xí)活動的參與面，以實現(xiàn)教學(xué)的過程化、實踐性。如何在保證自主探索與合作交流時間的基礎(chǔ)上提高其質(zhì)量呢？
1細化自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動的目標導(dǎo)向。
學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動相對于班級授課制而言，具有更大的伸縮度和更多的自主性，所以目標導(dǎo)同的設(shè)置顯得尤為重要。設(shè)置目標導(dǎo)向應(yīng)注意以下幾個方面：
首先，基于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景、自身思維方式的不同，整體目標的設(shè)計應(yīng)有梯度，有彈性，做到“下要保底，上不封頂”。在設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生原有認識水平的差異，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的特點，對不同程度的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。整體目標里應(yīng)包含有基本目標和能力目標，這樣既面向全體，又顧及兩頭，讓能“飛”的飛起來，不能“飛”的跑起來，不能“跑”的先走穩(wěn)再慢跑，最終達到目的地。
其次，從小學(xué)生的注意特點看，目標的展開一定要明確。要使學(xué)生一聽就知道在此階段的學(xué)習(xí)活動中該完成什么任務(wù)，切忌給學(xué)生一種無從下手的感覺。當要求較多時，為了保證學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)盡量借助燈片、數(shù)碼投影等多媒體手段展示，增強目標的直觀性和形象性，以防學(xué)生遺忘或顧此失彼。
最后，要從學(xué)生的意愿出發(fā)，盡可能動員學(xué)生直接參與目標的確定，及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動，更為主動，更為積極。
2營造自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動的良好氛圍
外因是通過內(nèi)因而起作用的。學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動質(zhì)量的提高，很大程度上依賴于學(xué)生的積極心態(tài)。因此，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于提高學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量十分重要。特別是以下兩方面應(yīng)尤其引起重視：
2.1建立和諧的師生、生生關(guān)系。
教師要多站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，及時肯定他們在學(xué)習(xí)活動中的點滴進步建立民主、平等的師生關(guān)系；每個學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都要有自己的位置和“角色”，可把學(xué)生動態(tài)地編入三個類型的組別，每組6人左右，組長實行輪流制。
勇敢組：智力和非智力因素相對較差，接受能力有艱，學(xué)習(xí)活動頗感困難。教師應(yīng)多加入勇敢組的自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動，邊傾聽邊指導(dǎo)，并做些積極的評論，增強學(xué)生的自信心。
挑戰(zhàn)組：智力因素好，非智力因素較差，能主動參與學(xué)習(xí)活動，并能嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。教師要及時地肯定他們的進步，對出現(xiàn)的錯誤引導(dǎo)學(xué)生自主分析，并鼓勵自行改正，從而增強學(xué)習(xí)活動的興趣和責任心。
智慧組：智力因素好，非智力因素較好，學(xué)習(xí)興趣濃，有較強的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，求知欲望高，基礎(chǔ)相對扎實。教師要為他們設(shè)置一些選學(xué)內(nèi)容和擴展材料，從而滲透一些重要的德育和社會性發(fā)展思想和方法，發(fā)展他們豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力。
在平等、競爭的交流中，將形成互助、合作、友愛、向上的融洽的生生關(guān)系。這種寬松、和諧的氛圍，有利于學(xué)生的思維多角度地延伸，學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。
2.2為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和小學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，在學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動中，運用音響、影像、圖片等多媒體，為學(xué)生提供更為豐富的信息源，從而使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的需要選擇信息，調(diào)動情感，促進思維。如在教學(xué)“吃穿用哪里來”時，就可以運用音像創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，體會到要學(xué)的就在身邊，自然地形成強烈的探索與交流的欲望。利用現(xiàn)代媒體所創(chuàng)造的情景，可以給學(xué)生身臨其境之感，在這樣的學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上，極易達到內(nèi)容的共知、情感的共鳴、道德的共識。
3加強自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動的調(diào)控
在學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性大大提高，但由于認識、思維和自我調(diào)控等方面的差距，其盲目性也隨之增加。因此，教師要加強巡視，以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情況和進展速度，及時指導(dǎo)，靈活調(diào)控。
對學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動的調(diào)控應(yīng)抓住三個方面來進行。首先，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力渙散或情緒低落時，是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容晦澀難懂？還是學(xué)生不感興趣？這時，教師就要尋找根源，分析原因，并及時調(diào)整內(nèi)容，重新調(diào)動學(xué)生的積極性，改變這種活動效率低下的現(xiàn)象。其次，當觀察到學(xué)生出現(xiàn)失誤時，應(yīng)馬上予以點撥和糾正。若是“通病”，立刻暫停自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動，集體校正后方可繼續(xù)進行活動。最后，當了解到學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法和成果時，要及時鼓勵并做好完善、推廣工作。比如，組織學(xué)生喜歡的“辨析討論會”，由“小主持人”帶領(lǐng)同學(xué)運用觀點，分析解決問題，形成能力。而作為小主持人，本身的榮譽鍛煉的機會，競爭的能力，都促成課堂教學(xué)任務(wù)。在討論會中，設(shè)立“我創(chuàng)造”等欄目，學(xué)生創(chuàng)造性地通過朗讀、表演、討論等形成展示自己學(xué)習(xí)成果。通過以點帶面的創(chuàng)造、展示、推廣，真正提高了學(xué)生思品與社會自主探索與合作交流學(xué)習(xí)活動的效率和質(zhì)量。
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