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語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育
語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育
許斌儒
【摘要】作為基本的交際工具和文化的載體，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)重要的集工具性和人文性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育比其他學(xué)科有得天獨(dú)厚的條件。在語(yǔ)文教學(xué)中可以借助文章主題提煉，進(jìn)行教育引申，抓住語(yǔ)文閱讀欣賞，進(jìn)行熏陶感染，堅(jiān)持課內(nèi)外練筆，完善自我人格，重視口語(yǔ)交際課，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 滲透 心理健康
心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)科滲透是進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一。在基礎(chǔ)教育各學(xué)科中，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，以其思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，人文性和工具性并重的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
1借助文章主題提煉，進(jìn)行教育引申
現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材在篇目上大都貼近生活，反映真善美，注重培養(yǎng)科學(xué)人生觀和健全人格，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在真情實(shí)感的感化教育，弘揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑。
課文中有許多中外文學(xué)名篇，也有古詩(shī)文欣賞，還有精品至情散文等等。這些文章都強(qiáng)調(diào)了文學(xué)本身的美感，注重了優(yōu)美的語(yǔ)言情景和精巧的布局構(gòu)思對(duì)學(xué)生的感染。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，通過(guò)視覺(jué)（幻燈、影視）、聽(tīng)覺(jué)（錄音機(jī)）、想象（繪畫(huà)、描摹）等方面的感受來(lái)體味其中的真諦，從而領(lǐng)悟文章的主旨。在此基礎(chǔ)上，教師若再適當(dāng)引申和遷移，聯(lián)系實(shí)際生活，跟學(xué)生講一講人的進(jìn)取心、愛(ài)心、真情等等，把這些內(nèi)容在文章主題的分析中不知不覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生既受到了美德教育，也提高了對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。
2抓住語(yǔ)文閱讀欣賞，進(jìn)行熏陶感染
閱讀能力是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中和寫(xiě)作能力同等重要的語(yǔ)文基本功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題。古人的“涵詠”法受到了許多教育專(zhuān)家的青睞，它提倡“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，要求學(xué)生對(duì)文章的反復(fù)閱讀來(lái)感知它的主題，進(jìn)而弄懂它的意思。這種整體感知法在語(yǔ)文閱讀欣賞中作用很大，同樣，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的幫助。語(yǔ)文教材中選編較多的古文、白話文中的抒情散文、現(xiàn)代詩(shī)歌等內(nèi)容，都需要學(xué)生在不斷的閱讀中去感悟領(lǐng)會(huì)，使情感受到熏陶、感染。
3堅(jiān)持課內(nèi)外練筆，完善自我人格
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、作文的方法是之排遣不良的情緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“防線”。日記是學(xué)生真情實(shí)感的流露，是學(xué)生心靈的密語(yǔ)。教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)“心靈日記”，做學(xué)生的知心朋友，鼓勵(lì)學(xué)生在日記中要說(shuō)真話、訴真情。引導(dǎo)學(xué)生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)、遷移情緒和升華情感，克服消極的心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。與此同時(shí)，教師往往能夠透過(guò)日記這扇反映學(xué)生心理活動(dòng)的“窗口”，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為教育工作提供有益的線索。通過(guò)這種方式，在提高學(xué)生作文水平的同時(shí)，有效的發(fā)現(xiàn)、糾正一些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，超越自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們健康向上的人格。
4重視口語(yǔ)交際課，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)
新標(biāo)準(zhǔn)中指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！笨谡Z(yǔ)交際課不僅提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言組織能力、思維能力，而且學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中加強(qiáng)了交流與溝通，能夠讓學(xué)生的不良情感得到解脫，從而不斷完善自己，形成良好的個(gè)性，使自己健康成長(zhǎng)。如口語(yǔ)交際課《成長(zhǎng)的煩惱》里三項(xiàng)活動(dòng)都是圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)主題展開(kāi)的，“說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱”要學(xué)生盡可能的列出自己曾經(jīng)有過(guò)或正在有的煩惱，這樣才能消除煩惱，用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。“媽媽?zhuān)ò职�、老師、朋友……）少年時(shí)期的煩惱”引導(dǎo)學(xué)生了解到煩惱并不是自己獨(dú)有的，關(guān)鍵是怎樣對(duì)待煩惱，并通過(guò)成年人對(duì)當(dāng)年煩惱的認(rèn)識(shí)和感受，從而得到生活上的啟示�！疤媾笥呀饷摕⿶馈眲t是想辦法幫朋友解脫煩惱。這三項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既易化解學(xué)生心中的煩惱，又讓學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)心的重要性，使學(xué)生安全度過(guò)心理上的不舒服，快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的心理健康教育，能夠幫助學(xué)生保持心理健康，形成健全的人格，從而讓學(xué)生能愉快地面對(duì)每一天，走好人生的每一步，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
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