初中英語新課改前行中的困難與探索

　　初中英語新課改前行中的困難與探索

　　馮慶萍

　　當(dāng)前初中英語課改是與以前的教學(xué)方式的一種對抗和較量，它既是新方法和老方法的較量，也是教師新思維和老思維的較量，既然是較量，當(dāng)然不可避免的會出現(xiàn)這樣或那樣的困難和問題：

　　問題一：教師理論與行動不平衡，教師新方法運(yùn)用與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)掌握有機(jī)結(jié)合點難以找尋。

　　在新課改全面推進(jìn)的今天，很多老師對于英語課改理論很熟悉，并能在公開課、展示課中貫穿這些理論，然而在平時上課時，教師們依然用“老方法”、“老課堂”模式，老師講，學(xué)生記，強(qiáng)調(diào)語法系統(tǒng)法，題海戰(zhàn)術(shù)，搏取分?jǐn)?shù)，這讓課改處于表面現(xiàn)象。究其主要原因，還是因為教師不知道怎樣操作課改，不知道什么地方該“小組活動”，不知道“小組活動”怎么才能不流于形式和表面化，“小老師”們更是不知道知識點、單詞、短語如何才能講清楚；也不知道合作探究重在句型操練、還是語法探究？如若合作探究語法，那么英語課就是語文課了；如若探究句型，那么學(xué)生沒法考試了。

　　問題二：教師教學(xué)中課堂與生活嚴(yán)重分離，英語教學(xué)在生活中的應(yīng)用難以施展。

　　聯(lián)系生活教育是課改一個重點。有些英語老師為追求分?jǐn)?shù)只講考點、短語用法，而忽視生活與英語學(xué)習(xí)的融合。如何使學(xué)生在生活中有意識地使用英語、運(yùn)用英語，成為了英語教學(xué)的一大難點。

　　問題三：教師組織學(xué)生自主活動膚淺，自主活動與教師點撥難以平衡。

　　如今的新課程教學(xué)走向了另一個極端——只有學(xué)生的活動。學(xué)生的小組討論停留在膚淺的表面，教師似乎只是“看客”，稍有點撥，也是“不痛不癢”，課堂上一會唱歌、一會表演、一會展示，整堂課忙個不停，但是靜下心來時，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生頭腦空空，這種教學(xué)難道我們該提倡嗎？

　　問題四：小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，英語課改在小學(xué)與初中的障礙難以統(tǒng)一。

　　現(xiàn)在我市要求三年級以上小學(xué)全部開設(shè)英語課，甚至有的孩子從幼兒園開始學(xué)英語，按理說初中英語教學(xué)該簡單了，但實際情況又如何呢？從我本期接收的七年級兩個班學(xué)生來看，不是很理想。第一堂課我讓兩個班的孩子默寫26個字母，只有幾個同學(xué)全對，大半是書寫不規(guī)范或與中文拼音混淆。由此可見小學(xué)英語形同虛設(shè)。開了等于沒開，學(xué)了等于沒學(xué)。小學(xué)英語要求達(dá)到600－700字詞匯以及50條常用短語句型，初中教材是與小學(xué)教材銜接的，因為小學(xué)英語未落實，那么初中英語就有一個空白地帶。另外，初中、高中均實行課改，但小學(xué)高年級未實行課改，這就使好幾個年級的學(xué)生出現(xiàn)“課改真空”，因而在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面嚴(yán)重脫節(jié)，這樣的狀況使得英語教學(xué)的所有壓力都留給了初中教師。

　　面對英語課改中遇到的種種困難和問題，作為一名從事課改的一線教師和全國各地英語教師一樣，都在爬坡、拐彎，都還有許多困惑。初中英語課改要想調(diào)動全體英語教師積極參與的確還有很長一段路要走，為此，把我在英語新課改教學(xué)過程中積累的幾點體會提供給大家參考，與課改道路上一起前行的各位同行共勉。

　　1語法學(xué)習(xí)和句型學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學(xué)與新課改之間的瓶頸。

　　英語課改，關(guān)鍵在于要使語法教學(xué)和句型學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師高效點撥有效統(tǒng)一，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持長久的興趣。例如：在七上unit9 1b-1c的教學(xué)中，主要掌握的句型-what´t your favorite subject？ -My favorite subject is English。在教學(xué)中我就設(shè)計三張關(guān)于顏色、食物、運(yùn)動的圖片。引領(lǐng)學(xué)生回答我提的問題what´s your favorite color/food/sport ？讓學(xué)生回答My favorite color/food/sport is ……同時在問答中我還會加入同義句的替換：what color/food/sport do you like best？然后教師 引導(dǎo)學(xué)生回答I like…best。通過三張圖片熟悉了同義句型后，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動。先展示活動基本句型：what´s your favorite subject？ My favorite subject is math。然后設(shè)計情景挖掘出；what´s his/her favorite subject？ His/her favorite subject is math。后兩個句型是根據(jù)教材拓展出的，或預(yù)設(shè)的句型。在小組活動中，要求學(xué)生盡量嘗試用同義句what subject does he/she like best ？ He/she likes math best 。小組活動結(jié)束后，要求一半的小組展示對話，其他小組傾聽并記錄錯誤，每一小組展示完畢后另一小組糾錯。對展示組小組加分，糾錯組個人加分。通過小組展示和點評、糾錯活動，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見的錯誤是；①I/he/she favorite subject is …②favorite讀音不正確③同義詞what´s subject do you like best ？學(xué)生的糾錯點評后，我們就歸納提升出下列內(nèi)容；①favorite前要用形場代或名詞所有格。②what´s subject do you like best？中有助動詞do，不能再用“Be”動詞，③what´s your/his/her/ Li ming´s favorite subject ？=what subject do you/does he/she/ Li ming like best ？。這就讓小組活動和教師點評有機(jī)結(jié)合，讓句型教學(xué)和語法教學(xué)有效統(tǒng)一。展示讓學(xué)生找到了成就感，學(xué)生自然會對英語充滿信心，同時也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，而其他同學(xué)也會受到鼓舞，從而達(dá)到課改目的。

　　2聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感到英語在實際生活中無處不在。

　　教師必須正確處理好聯(lián)系學(xué)生生活實際與引導(dǎo)學(xué)生探究知識的關(guān)系，找到二者的有機(jī)統(tǒng)一，使生活中有英語學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)中有生活，讓學(xué)生們感到英語在實際生活中無處不在。例如在新目標(biāo)英語七年級上冊第八單元“When is your birthday？”中，教師就應(yīng)該布置學(xué)生做兩個課外活動。第一個活動是叫孩子們回家用英語問父母的生日When is your birthday？，向父母展示課堂內(nèi)容的同時，記住父母的生日，和父母進(jìn)行情感交流，同時引導(dǎo)孩子們記住英文父母生日，培養(yǎng)孩子孝心，有助于培養(yǎng)孩子們正確的價值觀。第二個活動是教會孩子們英文做一個Calendar（日程表），并用英文注明活動名稱及日期。該單元通過這兩個聯(lián)系生活的活動讓學(xué)生們提升了情感價值，同時又在活動中掌握了各種活動英語詞匯、序數(shù)詞、日歷的做法，就讓知識在生活和課堂中達(dá)到了高度的統(tǒng)一，從而賦予了英語教學(xué)靈氣和生動，這種課堂教學(xué)才是真實而豐盈的。

　　3加強(qiáng)課堂前瞻性設(shè)計，讓自主學(xué)習(xí)與教師點撥完美結(jié)合。

　　教師在學(xué)生自主活動中僅是個旁觀者嗎？不是。教師是活動指導(dǎo)者、組織者、合作者、服務(wù)者。教師設(shè)計、引領(lǐng)、指導(dǎo)、組織學(xué)生在活動中根據(jù)自身對該話題或單詞用法的學(xué)習(xí)，探究得出結(jié)論。教師在小組討論，探究時要質(zhì)疑，引領(lǐng)，點撥，歸納，提升，從而使課堂教學(xué)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與教師點撥高度統(tǒng)一。

　　課堂活動猶如人生，沒有精心的設(shè)計是不可能精彩和完美的。為避免學(xué)生“課堂忙不停，課后腦袋空”的現(xiàn)象發(fā)生，教師應(yīng)該預(yù)設(shè)貼近真實生活的課堂活動，追求精彩和完美的課堂，在活動的重點環(huán)節(jié)進(jìn)行多角度設(shè)計，使學(xué)生既能在新課改中做到快樂學(xué)習(xí)，同時又能牢固掌握課程的句型結(jié)構(gòu)和語法知識。例如：我們在上新目標(biāo)英語七上uni 7 section A時，教師就應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)活動中顧客不滿意售貨員推薦的顏色的句型I donˊt like red ∕yellow…，I like blue，和大小不適合的句型（It ˊs too big∕ small∕ short∕ long for me，please give me a bigger∕ smaller shorter∕ longer one）以及覺得價錢貴（I think itˊs expensive）的句型，讓學(xué)生在對話中更貼近真實生活，更豐富，更有吸引力，而不是機(jī)械重復(fù)表演。在自主活動和探究中一定要鼓勵學(xué)生動腦挖掘出更深層的不同的東西，從而達(dá)到探究的目的。讓課堂動態(tài)、發(fā)展、又有個性。

　　4強(qiáng)化小學(xué)與初中課程的銜接，讓課改精神始終貫穿中小學(xué)英語教學(xué)。

　　為避免小學(xué)、初中英語脫節(jié)，我認(rèn)為小學(xué)英語就應(yīng)該成為統(tǒng)考科目，這樣家長和孩子就會增強(qiáng)對英語的重視。其次應(yīng)該在小學(xué)就學(xué)英標(biāo)，讓孩子們從一接觸英語就知道英語單詞、發(fā)音和拼寫是有章可循的，而不是陷入死記硬背的誤區(qū)。同時小學(xué)高段更應(yīng)該開始進(jìn)行課改嘗試，以便讓孩子們能盡早適應(yīng)中學(xué)課改。

　　在初中英語課改中肯定還有其它這樣或那樣的問題出現(xiàn)，在此，我只是就比較突出的幾個問題提出一些個人的見解和看法，有不同的理解可以在今后的工作中繼續(xù)探討和商榷，不足之處敬請大家批評指正。

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