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初中英語(yǔ)新課改前行中的困難與探索
初中英語(yǔ)新課改前行中的困難與探索
馮慶萍
當(dāng)前初中英語(yǔ)課改是與以前的教學(xué)方式的一種對(duì)抗和較量，它既是新方法和老方法的較量，也是教師新思維和老思維的較量，既然是較量，當(dāng)然不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的困難和問(wèn)題：
問(wèn)題一：教師理論與行動(dòng)不平衡，教師新方法運(yùn)用與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握有機(jī)結(jié)合點(diǎn)難以找尋。
在新課改全面推進(jìn)的今天，很多老師對(duì)于英語(yǔ)課改理論很熟悉，并能在公開(kāi)課、展示課中貫穿這些理論，然而在平時(shí)上課時(shí)，教師們依然用“老方法”、“老課堂”模式，老師講，學(xué)生記，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法系統(tǒng)法，題海戰(zhàn)術(shù)，搏取分?jǐn)?shù)，這讓課改處于表面現(xiàn)象。究其主要原因，還是因?yàn)榻處煵恢涝鯓硬僮髡n改，不知道什么地方該“小組活動(dòng)”，不知道“小組活動(dòng)”怎么才能不流于形式和表面化，“小老師”們更是不知道知識(shí)點(diǎn)、單詞、短語(yǔ)如何才能講清楚；也不知道合作探究重在句型操練、還是語(yǔ)法探究？如若合作探究語(yǔ)法，那么英語(yǔ)課就是語(yǔ)文課了；如若探究句型，那么學(xué)生沒(méi)法考試了。
問(wèn)題二：教師教學(xué)中課堂與生活嚴(yán)重分離，英語(yǔ)教學(xué)在生活中的應(yīng)用難以施展。
聯(lián)系生活教育是課改一個(gè)重點(diǎn)。有些英語(yǔ)老師為追求分?jǐn)?shù)只講考點(diǎn)、短語(yǔ)用法，而忽視生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的融合。如何使學(xué)生在生活中有意識(shí)地使用英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，成為了英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)。
問(wèn)題三：教師組織學(xué)生自主活動(dòng)膚淺，自主活動(dòng)與教師點(diǎn)撥難以平衡。
如今的新課程教學(xué)走向了另一個(gè)極端——只有學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的小組討論停留在膚淺的表面，教師似乎只是“看客”，稍有點(diǎn)撥，也是“不痛不癢”，課堂上一會(huì)唱歌、一會(huì)表演、一會(huì)展示，整堂課忙個(gè)不停，但是靜下心來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生頭腦空空，這種教學(xué)難道我們?cè)撎岢珕幔?/p>
問(wèn)題四：小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，英語(yǔ)課改在小學(xué)與初中的障礙難以統(tǒng)一。
現(xiàn)在我市要求三年級(jí)以上小學(xué)全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，甚至有的孩子從幼兒園開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，按理說(shuō)初中英語(yǔ)教學(xué)該簡(jiǎn)單了，但實(shí)際情況又如何呢？從我本期接收的七年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生來(lái)看，不是很理想。第一堂課我讓兩個(gè)班的孩子默寫(xiě)26個(gè)字母，只有幾個(gè)同學(xué)全對(duì)，大半是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或與中文拼音混淆。由此可見(jiàn)小學(xué)英語(yǔ)形同虛設(shè)。開(kāi)了等于沒(méi)開(kāi)，學(xué)了等于沒(méi)學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)要求達(dá)到600－700字詞匯以及50條常用短語(yǔ)句型，初中教材是與小學(xué)教材銜接的，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)未落實(shí)，那么初中英語(yǔ)就有一個(gè)空白地帶。另外，初中、高中均實(shí)行課改，但小學(xué)高年級(jí)未實(shí)行課改，這就使好幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)“課改真空”，因而在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面嚴(yán)重脫節(jié)，這樣的狀況使得英語(yǔ)教學(xué)的所有壓力都留給了初中教師。
面對(duì)英語(yǔ)課改中遇到的種種困難和問(wèn)題，作為一名從事課改的一線教師和全國(guó)各地英語(yǔ)教師一樣，都在爬坡、拐彎，都還有許多困惑。初中英語(yǔ)課改要想調(diào)動(dòng)全體英語(yǔ)教師積極參與的確還有很長(zhǎng)一段路要走，為此，把我在英語(yǔ)新課改教學(xué)過(guò)程中積累的幾點(diǎn)體會(huì)提供給大家參考，與課改道路上一起前行的各位同行共勉。
1語(yǔ)法學(xué)習(xí)和句型學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學(xué)與新課改之間的瓶頸。
英語(yǔ)課改，關(guān)鍵在于要使語(yǔ)法教學(xué)和句型學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師高效點(diǎn)撥有效統(tǒng)一，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。例如：在七上unit9 1b-1c的教學(xué)中，主要掌握的句型-what´t your favorite subject？ -My favorite subject is English。在教學(xué)中我就設(shè)計(jì)三張關(guān)于顏色、食物、運(yùn)動(dòng)的圖片。引領(lǐng)學(xué)生回答我提的問(wèn)題what´s your favorite color/food/sport ？讓學(xué)生回答My favorite color/food/sport is ……同時(shí)在問(wèn)答中我還會(huì)加入同義句的替換：what color/food/sport do you like best？然后教師 引導(dǎo)學(xué)生回答I like…best。通過(guò)三張圖片熟悉了同義句型后，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。先展示活動(dòng)基本句型：what´s your favorite subject？ My favorite subject is math。然后設(shè)計(jì)情景挖掘出；what´s his/her favorite subject？ His/her favorite subject is math。后兩個(gè)句型是根據(jù)教材拓展出的，或預(yù)設(shè)的句型。在小組活動(dòng)中，要求學(xué)生盡量嘗試用同義句what subject does he/she like best ？ He/she likes math best 。小組活動(dòng)結(jié)束后，要求一半的小組展示對(duì)話，其他小組傾聽(tīng)并記錄錯(cuò)誤，每一小組展示完畢后另一小組糾錯(cuò)。對(duì)展示組小組加分，糾錯(cuò)組個(gè)人加分。通過(guò)小組展示和點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤是；①I/he/she favorite subject is …②favorite讀音不正確③同義詞what´s subject do you like best ？學(xué)生的糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)后，我們就歸納提升出下列內(nèi)容；①favorite前要用形場(chǎng)代或名詞所有格。②what´s subject do you like best？中有助動(dòng)詞do，不能再用“Be”動(dòng)詞，③what´s your/his/her/ Li ming´s favorite subject ？=what subject do you/does he/she/ Li ming like best ？。這就讓小組活動(dòng)和教師點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合，讓句型教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)有效統(tǒng)一。展示讓學(xué)生找到了成就感，學(xué)生自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)充滿信心，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而其他同學(xué)也會(huì)受到鼓舞，從而達(dá)到課改目的。
2聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感到英語(yǔ)在實(shí)際生活中無(wú)處不在。
教師必須正確處理好聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際與引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的關(guān)系，找到二者的有機(jī)統(tǒng)一，使生活中有英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有生活，讓學(xué)生們感到英語(yǔ)在實(shí)際生活中無(wú)處不在。例如在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第八單元“When is your birthday？”中，教師就應(yīng)該布置學(xué)生做兩個(gè)課外活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是叫孩子們回家用英語(yǔ)問(wèn)父母的生日When is your birthday？，向父母展示課堂內(nèi)容的同時(shí)，記住父母的生日，和父母進(jìn)行情感交流，同時(shí)引導(dǎo)孩子們記住英文父母生日，培養(yǎng)孩子孝心，有助于培養(yǎng)孩子們正確的價(jià)值觀。第二個(gè)活動(dòng)是教會(huì)孩子們英文做一個(gè)Calendar（日程表），并用英文注明活動(dòng)名稱及日期。該單元通過(guò)這兩個(gè)聯(lián)系生活的活動(dòng)讓學(xué)生們提升了情感價(jià)值，同時(shí)又在活動(dòng)中掌握了各種活動(dòng)英語(yǔ)詞匯、序數(shù)詞、日歷的做法，就讓知識(shí)在生活和課堂中達(dá)到了高度的統(tǒng)一，從而賦予了英語(yǔ)教學(xué)靈氣和生動(dòng)，這種課堂教學(xué)才是真實(shí)而豐盈的。
3加強(qiáng)課堂前瞻性設(shè)計(jì)，讓自主學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥完美結(jié)合。
教師在學(xué)生自主活動(dòng)中僅是個(gè)旁觀者嗎？不是。教師是活動(dòng)指導(dǎo)者、組織者、合作者、服務(wù)者。教師設(shè)計(jì)、引領(lǐng)、指導(dǎo)、組織學(xué)生在活動(dòng)中根據(jù)自身對(duì)該話題或單詞用法的學(xué)習(xí)，探究得出結(jié)論。教師在小組討論，探究時(shí)要質(zhì)疑，引領(lǐng)，點(diǎn)撥，歸納，提升，從而使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥高度統(tǒng)一。
課堂活動(dòng)猶如人生，沒(méi)有精心的設(shè)計(jì)是不可能精彩和完美的。為避免學(xué)生“課堂忙不停，課后腦袋空”的現(xiàn)象發(fā)生，教師應(yīng)該預(yù)設(shè)貼近真實(shí)生活的課堂活動(dòng)，追求精彩和完美的課堂，在活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行多角度設(shè)計(jì)，使學(xué)生既能在新課改中做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)又能牢固掌握課程的句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)。例如：我們?cè)谏闲履繕?biāo)英語(yǔ)七上uni 7 section A時(shí)，教師就應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)活動(dòng)中顧客不滿意售貨員推薦的顏色的句型I donˊt like red ∕yellow…，I like blue，和大小不適合的句型（It ˊs too big∕ small∕ short∕ long for me，please give me a bigger∕ smaller shorter∕ longer one）以及覺(jué)得價(jià)錢貴（I think itˊs expensive）的句型，讓學(xué)生在對(duì)話中更貼近真實(shí)生活，更豐富，更有吸引力，而不是機(jī)械重復(fù)表演。在自主活動(dòng)和探究中一定要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦挖掘出更深層的不同的東西，從而達(dá)到探究的目的。讓課堂動(dòng)態(tài)、發(fā)展、又有個(gè)性。
4強(qiáng)化小學(xué)與初中課程的銜接，讓課改精神始終貫穿中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
為避免小學(xué)、初中英語(yǔ)脫節(jié)，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)就應(yīng)該成為統(tǒng)考科目，這樣家長(zhǎng)和孩子就會(huì)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的重視。其次應(yīng)該在小學(xué)就學(xué)英標(biāo)，讓孩子們從一接觸英語(yǔ)就知道英語(yǔ)單詞、發(fā)音和拼寫(xiě)是有章可循的，而不是陷入死記硬背的誤區(qū)。同時(shí)小學(xué)高段更應(yīng)該開(kāi)始進(jìn)行課改嘗試，以便讓孩子們能盡早適應(yīng)中學(xué)課改。
在初中英語(yǔ)課改中肯定還有其它這樣或那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，在此，我只是就比較突出的幾個(gè)問(wèn)題提出一些個(gè)人的見(jiàn)解和看法，有不同的理解可以在今后的工作中繼續(xù)探討和商榷，不足之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
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