讓童年在”讀”中快樂成長

　　讓童年在”讀”中快樂成長

　　諶生萍

　　戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀�！睘榱耸箤W生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。小學生的閱讀，不僅要愉快的、寬松的，還應富有“童真”、“童趣”，為培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣，我做以下幾點嘗試：

　　1從培養(yǎng)學生能認真讀完一篇文章開始。

　　不愛進行課外閱讀的孩子，他們的文字閱讀范圍只局限于語文書。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，不是一朝一夕的事，可先從課內(nèi)入手。學習了《只揀兒童多處行》，指導孩子讀冰心的散文集《寄小讀者》。以課內(nèi)向課外延伸，讓學生閱讀更多作家的作品，同時向孩子引薦多種體裁的作品。如學過《三袋麥子》，可以推薦學生閱讀鄭淵潔的童話《皮皮魯傳》；如學過《三顧茅廬》，可以推薦學生閱讀小說《三國演義》；學過《冬陽· 童年· 駱駝隊》可以推薦學生閱讀《城南舊事》；學過《青山處處埋忠骨》我推薦學生去了解毛澤東。學生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……每補充一篇，都一定要求學生認真完整地閱讀。為培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣開個好頭。課外，鼓勵學生讀完整的文章，哪怕是一則笑話，一個小故事，一篇優(yōu)秀作文。只要能讀完就行。這樣，培養(yǎng)學生能沉下心來做事，避免做事虎頭蛇尾。

　　一本本圖書，一點點收獲。鼓勵學生讀完整的一本書，哪怕是一本很薄的“幾頁書”也行。我在班級墻上的“你追我趕讀書表”里作登記。他們的名字后能串上一本本書名，多有成就感！此后再引導他們讀稍微厚些的書。

　　耐心、恒心是做好任何一件要具備的良好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子沉下心來，去完整地讀完一本書，也是培養(yǎng)了他的耐心、恒心，他的一生都將會受益無窮。

　　2幫孩子建立班級圖書角。

　　幫助孩子讀到好書。小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力差，我從兒童的心理特點和實際出發(fā)，向?qū)W生推薦閱讀的書籍：一是推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍，并作為語文課堂教學的延伸和補充。如上完《林沖棒打洪教頭》，我向?qū)W生推薦閱讀《水滸傳》；學完《月光啟蒙》，向?qū)W生推薦《感悟母愛》……針對高年級學生，我精選了《青銅葵花》、《我要做好孩子》等故事性強、趣味性濃、文字優(yōu)美的書籍。針對農(nóng)村的孩子沒有過多的閑錢買更多的書，我讓他們每人捐一本書在教室的圖書角，指定學生分管，鼓勵他們學期結(jié)束能自選讀完十本，并用“我不甘落后”的話語，激勵他們一定能完成任務(wù)。經(jīng)過努力，所有學生都試著與書交友了，一段時間下來，都能完整地讀完一、兩本書。

　　3給孩子做讀書的導航員。

　　初航，老師在陪同。面對不愛讀書看報的學生，我讓自己做一名書的使者，帶學生走進書的世界，我與他們一起走進了曹文軒先生的《草房子》，結(jié)交了兩位與他們一般大，卻歷經(jīng)磨難又享受苦難的《青銅葵花》。師生一起在閱讀中增進友誼和信任，在欣賞中領(lǐng)略書中的神奇和美妙。閱讀給孩子帶來愉快。與他們同閱讀、共歡笑，會讓他們更快樂，因為老師在陪著他們一起高興，一起傷心！旅書海的途中，他們不寂寞！

　　遠航，習慣在延伸�，F(xiàn)在，他們閱讀，已無需我再陪伴在身邊。已經(jīng)習慣于在書海中搏擊風浪。望著一張張可愛的小臉，我提醒他們，一要保持良好的閱讀習慣，要讀完整的一本書，讀好書，經(jīng)常給自己買書。二要制訂閱讀計劃。面對浩瀚的書海，不能想著將它們一口氣讀完。要靜下心來，認認真真地讀完一本再讀完另外一本。千萬不能這本看幾頁，再那本翻幾張。三要讓閱讀陪伴一生。讓心靈在閱讀中得到凈化，情感得到豐富，生活更加精彩，童年會更絢麗。堅持閱讀，一定會讓自己能出口成章、文思泉涌。

　　4在閱讀中培養(yǎng)學生摘抄的習慣

　　讀書不能走馬觀花，更不能不動筆墨，閱讀教學更應培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。為讓學生戰(zhàn)勝閱讀中的懶惰情緒，我還讓孩子們準備了一個精致的“采蜜本”，把每次閱讀中的收獲裝進采蜜本，包括新認識的字，新理解的詞等等，每周都依據(jù)每個人收獲的大小進行評比，摘抄好的筆記本同學相互欣賞，評出“最勤勞的小蜜蜂”“最會采蜜的小蜜蜂”，獎給這些同學一枚書簽，一枚小紀念品，或一張用紅筆勾勒的笑臉。對學生來說小小的獎勵幸福已充滿了他的全身，摘抄的習慣就這樣培養(yǎng)起來了。這種精神上的獎勵會讓孩子們的熱情持續(xù)不退。

　　閱讀重在堅持，我鼓勵我們班的同學在每天堅持三十分鐘閱讀，及時積累摘抄優(yōu)美詞句，然后互相交流，欣賞。學完一篇課文之后，我總不忘讓學生找到生動的語句，交流喜歡的原因，再次積累下來；好句式一定要做好仿寫；還可以寫讀后感。

　　走過一年又一年，孩子們有收獲了。瞧，墻上表格里他們姓名后串上的一本本書名，就是他們的收獲。覺得他們真得很棒！因為他們已經(jīng)變成了一位位聰明的學生�！皭圩x書的學生就是聰明的學生�！� 更有欣喜的是：圖書角充盈著一本本兒童讀物；課間，孩子們在背誦名詩名句；孩子們的作文變長了、變美了；學生愛講愛說了，更自信了。

　　只要我們能把養(yǎng)成良好的閱讀習慣作為閱讀教學的重要任務(wù)，并充分考慮小學生的心理特點，精心設(shè)計孩子們喜歡的、感興趣的、易接受的方式，相信每個孩子都會養(yǎng)成一個終生受益的良好的閱讀習慣的。

　　一本書就是一艘船，能把學生載到彼岸；一本書就是一盞明燈，能照亮學生的心靈�？傊�，語文教師應該在大語文觀念的指導下，語文教學應走出封閉的課堂，向課外發(fā)展，向生活遷移。只要教師善于激發(fā)學生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，指導他們進行科學閱讀的方法，從書中吸取營養(yǎng)，學會積累，學會表達，才能讓語文吸引住幼小的心靈，讓他們的童年在“讀”中快樂成長。

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