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以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)分析
以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)分析
遼寧省錦州市第一高級(jí)中學(xué) 姚英杰
【摘要】英語(yǔ)課程作為一門語(yǔ)言性的課程，在基礎(chǔ)內(nèi)容的傳授上具有一定的枯燥性。但是英語(yǔ)作為一門實(shí)用的外語(yǔ)課程，它具有一定的重要性。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂效率是英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中需要著重考慮的一環(huán)。文章將對(duì)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，希望能為高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生興趣；英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)；情境教學(xué)
在國(guó)家《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的逐步推行和實(shí)施下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式正朝著新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在新的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向進(jìn)行英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，創(chuàng)造一個(gè)開放、互動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。那么目前我國(guó)的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀是怎樣的呢？
一、我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
1.英語(yǔ)課堂中的沉默現(xiàn)象。英語(yǔ)課堂中的沉默現(xiàn)象往往出現(xiàn)在中高年段。從學(xué)生的角度來(lái)看，由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式是一種教師和學(xué)生互動(dòng)性不強(qiáng)的教學(xué)方式，采取滿堂灌的方法。導(dǎo)致課堂氛圍沉重，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)課堂上教師的提問(wèn)產(chǎn)生了逃避和畏懼心理，從而形成了沉默的英語(yǔ)課堂。從教師的角度來(lái)看，由于英語(yǔ)教師在課程設(shè)計(jì)上不合理，沒有以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師自己反而掌控著全局，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打壓，同時(shí)也形成了一個(gè)嚴(yán)肅、沉悶的課堂環(huán)境，讓學(xué)生提不起興趣�；蛘呤�，教師為了適應(yīng)應(yīng)試教育，在課堂上給學(xué)生施加了太大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，從而造成了英語(yǔ)課堂中的沉默現(xiàn)象。
2.英語(yǔ)課堂中的被動(dòng)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂中，如果英語(yǔ)教師不注重創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松、平等的課堂氛圍，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性過(guò)分強(qiáng)調(diào)，那么就會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。美國(guó)科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“興趣是最好的教師。”這句話可以充分利用到英語(yǔ)教學(xué)中去，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在這一過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，和學(xué)有所得的自我滿足感與自豪感。所以興趣在智力開發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中具有巨大的作用。對(duì)于中學(xué)生而言，這一階段隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也已經(jīng)具備了自我探索、自我思考的能力，在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該順勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣而不是去扼殺它。
3.英語(yǔ)課堂中的知識(shí)傳授與語(yǔ)言實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題。在中國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中，長(zhǎng)期存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象不僅僅存在于英語(yǔ)教學(xué)中，因此，它是一個(gè)比較頑固性的問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師能夠通過(guò)課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的單詞、句子，包括語(yǔ)法的知識(shí)、文章的翻譯與理解，但是卻無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，因此，學(xué)生學(xué)的多數(shù)是啞巴英語(yǔ)，只能看、只能寫、稍微能聽懂，卻不能說(shuō)。語(yǔ)言的最終目的是使用語(yǔ)言表達(dá)思想。語(yǔ)言具有工具性，它是人們交流的工具。如果學(xué)習(xí)了一門語(yǔ)言卻不能在生活中去使用它，那么這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是不成功的，這門語(yǔ)言的教育也是不成功的。
二、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)
1.創(chuàng)設(shè)情境。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。主要的情境創(chuàng)設(shè)方法就是角色扮演。(www.gymyzhishaji.com)在對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可將英語(yǔ)課文做一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)成故事表演或者是場(chǎng)景對(duì)話，這樣不僅可以創(chuàng)建一個(gè)輕松、活躍、互動(dòng)的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能把英語(yǔ)知識(shí)還原到具體情境中去，加深學(xué)生的記憶力、理解力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)的方法，可以有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行身體健康方面的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在課堂上可以導(dǎo)入去醫(yī)院看醫(yī)生的情境創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生扮演醫(yī)生、病人、護(hù)士等角色展開對(duì)話，使學(xué)生在一個(gè)輕松、活躍的課堂上進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中教師需要做到收放自如，不能引發(fā)課堂秩序混亂等問(wèn)題，這也是保證學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)。
2.活動(dòng)教學(xué)�；顒�(dòng)教學(xué)方法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有相似的地方，它們都可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。活動(dòng)教學(xué)主要是教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可將需要反復(fù)練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)安排到一個(gè)活動(dòng)中去，從而避免學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的厭煩情緒。并且在活動(dòng)教學(xué)中，活動(dòng)工具如精美的卡片、漂亮的骰子、有趣的游戲等，這些都對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，再加上一點(diǎn)點(diǎn)比賽機(jī)制的導(dǎo)入，學(xué)生能夠在這一環(huán)節(jié)中收獲到很多。例如，在進(jìn)行單詞或句子記憶訓(xùn)練時(shí)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)制作精美的單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并利用比賽模式或是游戲模式，設(shè)置獎(jiǎng)品，提高學(xué)生參與的積極性，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)良好的效果。
3.充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體的發(fā)展，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了應(yīng)用。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它具有直觀、生動(dòng)、內(nèi)涵豐富等優(yōu)點(diǎn)。英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，在情境的創(chuàng)設(shè)上，利用多媒體可以豐富情境創(chuàng)設(shè)的模式，并且可以通過(guò)圖片、音頻或視頻資料更快速的將學(xué)生帶入情境中去。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又可以加快課堂節(jié)奏，節(jié)省課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在活動(dòng)教學(xué)中，多媒體同樣可以起到重要的作用。教師可以利用多媒體進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比如比賽猜詞語(yǔ)、比賽讀句子或是跟讀趣味英語(yǔ)繞口令等。這些活動(dòng)比沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)的活動(dòng)更有趣、更豐富，更能吸引學(xué)生注意，同時(shí)，多媒體的應(yīng)用也節(jié)省了英語(yǔ)教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)的時(shí)間，減輕了英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)，方便英語(yǔ)教師把更多的精力放在教學(xué)內(nèi)容上去。另外，利用多媒體的音頻播放可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、句子，以及文章的標(biāo)準(zhǔn)跟讀，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)具有規(guī)范和提高的作用。
4.生活化教學(xué)。語(yǔ)言作為交流的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的最終是要運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。因此，英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)要格外的重視對(duì)教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的生活化資源的挖掘。目前的英語(yǔ)教材都是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行編寫的，其中蘊(yùn)含了大量的生活化信息，這就要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合身邊的生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，也可引發(fā)學(xué)生討論，在教英語(yǔ)的同時(shí)也教給學(xué)生實(shí)際生活。
由此可見，針對(duì)我國(guó)目前英語(yǔ)課堂的教學(xué)狀況而言，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)是十分必要可行的�？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)教學(xué)、充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)、生活化教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
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