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小議幼兒交往能力的培養(yǎng)
小議幼兒交往能力的培養(yǎng)
甘肅省民樂縣第二幼兒園 劉彩蕓
【摘 要】在對幼兒的教育過程中，交際能力的培養(yǎng)向來是極為關(guān)鍵的內(nèi)容。家長和教師作為幼兒交際能力形成與發(fā)展的重要引導(dǎo)者，在教育過程中要注意營造良好的交際環(huán)境，文章對提高幼兒交流能力的方法進行了探討。
【關(guān)鍵詞】幼兒；交往能力；培養(yǎng)方法
一、認(rèn)識生活環(huán)境，強化交往意識
幼兒生活所接觸的范圍小，生活實踐經(jīng)驗不足，不了解許多生活現(xiàn)象和社會事件，又加之幼兒具有以自我為中心去對待其他事物的特點。針對幼兒的這些情況，首先，可開展“我的家”這一主題活動，讓幼兒了解什么是家，家在哪里，家庭中的成員結(jié)構(gòu)，自己與周圍鄰里、與社會的關(guān)系；其次，開展“我的幼兒園生活”的活動，組織幼兒參觀幼兒園，舉行大小中班的互動活動等，讓幼兒了解自身與幼兒園、教師和幼兒園小朋友之間的關(guān)系；最后，舉辦“我們的社區(qū)”活動，讓幼兒在活動中認(rèn)識到自身與這個社會之間的聯(lián)系，增強幼兒對自己生活環(huán)境的認(rèn)識，構(gòu)建幼兒與其他事物的聯(lián)系點，激發(fā)幼兒參與交往活動的意識。
二、創(chuàng)造交往機會，積累社交經(jīng)驗
對于剛上幼兒園的孩子來說，陌生的環(huán)境和陌生的人是他們恐懼、不安和焦慮心理的來源，這主要表現(xiàn)為不喜歡說話、膽小、做事小心翼翼、喜歡獨處。針對這類情況，教師需要建立一個和諧且溫暖的環(huán)境，讓孩子在這樣的環(huán)境中消除不安，開始與小伙伴們交往，與教師交流，適應(yīng)幼兒園生活。例如，邀請大班的小朋友給剛?cè)雸@的孩子表演節(jié)目，給小班學(xué)生講故事，組織大班幼兒與小班的一起進行游戲，通過與自己年齡差別不大的哥哥姐姐一起玩耍，能夠逐漸消除幼兒剛?cè)雸@的孤獨、害怕的心理，同時學(xué)會與其他小伙伴交往，通過這樣的方式也有利于培養(yǎng)大班兒童的責(zé)任感。
分享是一種美麗的品德，教師在日常交往能力的培養(yǎng)中，需要不定時組織分享活動。例如，讓幼兒將自己在家經(jīng)常玩的玩具帶到學(xué)校，與其他幼兒交換玩耍，讓幼兒學(xué)會分享，也有利于幼兒在玩具交換中學(xué)會如何與他人交往，感受到交往的樂趣。教師需要觀察幼兒在與其他小伙伴分享交流中的表現(xiàn)，鼓勵怕羞的幼兒與其他小伙伴交往。例如，一些幼兒喜歡別人的玩具，但卻不敢開口提出交換，只能在旁邊眼巴巴地看著，這時教師的鼓勵尤為重要。對他說：“你的玩具也很好玩，其他小朋友會喜歡它的�！痹谶@樣的話語鼓勵下，膽小怕羞的孩子也能勇敢地參與到交換玩具活動中�；顒咏Y(jié)束后，讓孩子分享自己的交往過程，和誰交換的？怎么交換的？交換以后有沒有一起玩耍，交換的玩具哪里好玩？等等。讓幼兒在玩耍中體會交往的樂趣。此外，為了更好地提高幼兒的交往能力，還可定期開展趣味游園活動，讓大、中、小班共同參與，使幼兒的交往空間進一步延展，交往能力能夠得到更好地提高。
三、發(fā)揮家長作用，拓展交往空間
家庭是除了幼兒園外，另一個培養(yǎng)孩子交往能力的環(huán)境。在日常生活中，家長要注重培養(yǎng)幼兒的交往能力，為他創(chuàng)造有利的交往空間。首先，民主、和諧的家庭交往環(huán)境是前提，要讓孩子在家里敢表達(dá)自己的想法、喜歡表達(dá)自己、不怕羞。例如，經(jīng)常讓孩子參與客人接待，教會他們打招呼、拿水果、讓座等接待方式。如果來訪客人中有小朋友，要鼓勵孩子拿出自己的玩具與小朋友一起玩耍，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的交往能力，還可教會孩子以禮待人；其次，積極、主動地創(chuàng)造交往環(huán)境是關(guān)鍵，家長要經(jīng)常邀請鄰居的孩子到家做客，給予孩子充分的時間拜訪自己的朋友，并準(zhǔn)許孩子每天在固定的時間段和小朋友在小區(qū)里玩耍，玩耍時教導(dǎo)孩子學(xué)會謙讓，與其他小朋友建立起友好的關(guān)系；最后，分享孩子的交往過程是補充。家長不僅發(fā)揮著創(chuàng)造交往機會的作用，還扮演著孩子傾聽者的角色，需要經(jīng)常與孩子溝通，每天都要抽出一些時間和孩子交流，分享孩子一天的生活，讓自己成為孩子的傾聽者，使孩子樂于表達(dá)，形成良好的交際能力。
四、掌握交往技巧，提高社交能力
1.技能傳授法�，F(xiàn)今，一些孩子在家稱“霸王”，但一到其他環(huán)境就變得怕羞、膽小，見到生人不但不敢打招呼，還會躲到大人的身后，和小朋友們一起玩耍時退退縮縮，不主動的情況十分常見。如果放任不管，將來極可能形成交往障礙，孩子會很難融入社會大家庭之中，在社會中難以好好學(xué)習(xí)和生活。面對這樣的情況，教師要采取方法去改變幼兒的自卑心理，為他們提供交往的機會，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)交往的技能。對于怕羞、不敢參加集體活動的孩子，要常常鼓勵他們向朋友表達(dá)想法與要求，并想盡辦法給幼兒更多說話的機會，增強幼兒參與交往活動的自信心，調(diào)動起幼兒交往的積極性與主動性，幫助他們克服交往障礙。此外，還有一些孩子十分爭強好勝，獨占心理極強，自己喜歡的東西必須拿到，并且不會謙讓其他的孩子，對于這些孩子首先要注意培養(yǎng)協(xié)作能力。例如，教育幼兒輪流玩玩具，在與伙伴交往的過程中注意禮貌用語等，使幼兒在游戲中建立健全的人格，培養(yǎng)人際交往能力。
2.游戲引導(dǎo)法。游戲是培養(yǎng)幼兒交往能力的最佳方法。幼兒合作意識是結(jié)構(gòu)游戲的培養(yǎng)重點，通過結(jié)構(gòu)游戲促進幼兒間的交往和共同合作的意識；“找朋友”的游戲能夠加深幼兒間的了解，增進友誼；讓幼兒敢說話，敢大聲說話，樂于表達(dá)是角色扮演游戲的目標(biāo)，通過角色扮演消除幼兒膽小怕羞的心理。例如，有的小朋友平時從不在集體面前發(fā)言，叫到他們名字就會臉紅害羞，但在角色扮演游戲中卻能流暢表達(dá)，甚至演唱兒歌。游戲能使幼兒在交往中變得開朗、活潑、善于交流，不再是平時怕說話的膽小鬼。教師在游戲中，要起到促進交往的作用，鼓勵幼兒參與討論，讓幼兒在游戲中培養(yǎng)交往能力，發(fā)展幼兒的合作能力。教給幼兒合作方法，指導(dǎo)幼兒進行合作，并通過游戲合作情境，幫助幼兒學(xué)到交往的策略。
3.關(guān)愛指導(dǎo)法。教師與幼兒進行活動時，要把自己放在幼兒朋友的位置上，但也不要忽略觀察幼兒的交往行為。在日常生活中，由于交往方法不當(dāng)造成沖突的情況十分普遍。這就需要教師在以下方面對幼兒的交往行為進行指導(dǎo)：首先，要教會幼兒在交往過程中學(xué)會謙讓，做到與同伴和諧相處，如多開展大自由度、氛圍較為輕松的活動，讓幼兒感受和諧交往的樂趣；其次，要開展一些“尋找伙伴優(yōu)缺點”的活動，讓幼兒明白“人無完人”，并在交往中學(xué)會包容同伴細(xì)微的不足；最后，游戲中增多征求意見的環(huán)節(jié)，使幼兒能夠?qū)W會容納多種意見，了解容納不同見解的重要性。
在幼兒園教育中，培養(yǎng)幼兒的交往能力十分重要。培養(yǎng)幼兒交往能力的方法有很多種，如利用幼兒能力互補、幼兒講悄悄話等，教師應(yīng)根據(jù)具體情況來綜合運用，給幼兒創(chuàng)造良好的交往空間，讓幼兒的交往能力得到有效提高。
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（編輯：易繼斌）
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