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談初中英語閱讀課教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)用
談初中英語閱讀課教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)用
甘肅省蘭州市樹人中學(xué) 寧 輝
【摘 要】經(jīng)過兩年多對(duì)導(dǎo)學(xué)案的研究使用，發(fā)現(xiàn)在英語閱讀課中使用導(dǎo)學(xué)案能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握英語閱讀的方法及策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，文章對(duì)此進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】英語閱讀；背景知識(shí)
基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題““學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式在初中主要學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用研究”（編號(hào)：GS【2013】GHB0484）的階段性成果。
英語閱讀在初中英語教學(xué)中占有重要地位，但就學(xué)生而言，許多學(xué)生在閱讀方面依然存在諸多困難。尤其是從八年級(jí)下開始，Ｇｏ ｆｏｒ ｉｔ的教材中幾乎每單元都增加了一篇篇幅較長，話題廣泛的閱讀材料，使得閱讀容量增大，密度提高。如何在英語課堂內(nèi)通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)提高英語閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，提高他們分析解決問題的能力，是筆者所研究的主要方向。本文主要介紹了英語閱讀課型中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)用。
一、英語閱讀課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
經(jīng)過兩年多對(duì)導(dǎo)學(xué)案的研究使用，筆者發(fā)現(xiàn)，在英語閱讀課中使用導(dǎo)學(xué)案能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握英語閱讀的方法及策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以分為：課前預(yù)習(xí)，課堂導(dǎo)學(xué)，課后反思等環(huán)節(jié)。
１、課前預(yù)習(xí)（包括背景常識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我檢測）。
�。ǎ保┍尘爸R(shí)。背景知識(shí)是英語閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。激活學(xué)生已有的背景知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。激活背景知識(shí)的策略有很多種，比如，使用網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片資料、敘述與主題相關(guān)的故事、辯論法、提問法、小組討論、預(yù)測課文內(nèi)容等。
以九年級(jí)第二單元Ｓｅｃｔｉｏｎ Ａ ３ａ的短文Ｆｕｌｌ ｍｏｏｎ， ｆｕｌｌ ｆｅｅｌｉｎｇｓ為例，這篇閱讀是關(guān)于中秋節(jié)來歷的介紹，是我國特有的文化內(nèi)容，對(duì)于背景知識(shí)的激活可以采用敘述與主題相關(guān)的故事或提問法。讓學(xué)生們自己上網(wǎng)查閱相關(guān)中秋節(jié)的故事及詞匯，以此激發(fā)學(xué)生們對(duì)于本篇文章的期待和興趣。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)較為簡單，但是卻是導(dǎo)學(xué)案的開始。閱讀課型中學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①它是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，因此要注重英語閱讀方法及策略的指導(dǎo)。②既然要讓不同層次的學(xué)生都能看懂，那么操作性要強(qiáng)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要力求做到簡潔、準(zhǔn)確、清晰、全面。
（３）自我檢測�！白晕覚z測”環(huán)節(jié)是學(xué)生在進(jìn)行了課文的預(yù)習(xí)之后，自己檢查預(yù)習(xí)效果的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中以單詞、短語、句型的檢測為重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生們能夠掌握最基本的詞形變化，理解閱讀中所涉及的短語及句型，為學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)閱讀文章奠定基礎(chǔ)。
�。�、課堂導(dǎo)學(xué)。課堂導(dǎo)學(xué)部分的設(shè)計(jì)要注重對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀策略的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以包括：
（１）快速閱讀訓(xùn)練的設(shè)計(jì)�？焖匍喿x是一種從文字中迅速、全面地獲取有用信息的教學(xué)方法，是衡量學(xué)生閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)先設(shè)計(jì)一兩個(gè)指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生們帶著問題有目的地去閱讀課文并要求學(xué)生們在閱讀時(shí)重點(diǎn)把握文章總體大意，不必記憶細(xì)節(jié)，忽略個(gè)別生詞及難懂的詞句。如在Ｆｕｌｌ ｍｏｏｎ， ｆｕｌｌ ｆｅｅｌｉｎｇｓ這篇閱讀文章的快速閱讀環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)如下問題：Ｈｏｗ ｄｏ ｐｅｏｐｌｅ ｃｅｌｅｂｒａｔｅ ｔｈｅ Ｍｉｄ－Ａｕｔｕｍｎ Ｆｅｓｔｉｖａｌ？ Ｗｈａｔ ｓｔｏｒｙ ｉｓ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｏｕｔ？
（２）深層閱讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)。在學(xué)生們大致理解了文章內(nèi)容之后，設(shè)計(jì)３～４個(gè)具體問題，可以是判斷正誤，也可是有關(guān)文章主要內(nèi)容和主旨的問題，以此來檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度。深層閱讀環(huán)節(jié)目的是尋找文章中某些特定的信息，因此要求學(xué)生們在閱讀時(shí)視線應(yīng)自上而下，注意ｗｈｏ，ｗｈａｔ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于ｗｈｙ，ｈｏｗ等問題，先找到文中與答案有關(guān)的范圍再分析回答。
（３）關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)及突破訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。這是整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。課文中所出現(xiàn)的重要語言點(diǎn)都要通過本環(huán)節(jié)進(jìn)行講解和訓(xùn)練，但教師的講解不宜過多，可以把正面講解轉(zhuǎn)化成句型示范或有足夠思維量的問題情境，把一個(gè)個(gè)的新知識(shí)點(diǎn)化解成由淺入深的問題臺(tái)階，指導(dǎo)學(xué)生一一解決，從而最終達(dá)到熟練掌握。如Ｆｕｌｌ ｍｏｏｎ， ｆｕｌｌ ｆｅｅｌｉｎｇｓ一文可設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
�、匍喿x短文，根據(jù)短文內(nèi)容填入適當(dāng)?shù)脑~或短語。
�。龋铮� Ｙｉ_______ｔｈｅ ｎｉｎｅ ｓｕｎｓ ａｎｄ_______ｈｅ ｐｅｏｐｌｅ ｏｎ ｔｈｅ ｅａｒｔｈ。 Ａ ｇｏｄｄｅｓｓ ｔｈａｎｋｅｄ Ｈｏｕ Ｙｉ ｂｙ ｇｉｖｉｎｇ ｈｉｍ_______.Ｈｏｕ Ｙｉ_______ｔｏ ｄｒｉｎｋ ｔｈｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｗｉｔｈ ｈｉｓ ｗｉｆｅ。 Ｐａｎｇ Ｍｅｎｇ ｔｒｉｅｄ ｔｏ_______ｔｈｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ。Ｃｈａｎｇ’ｅ_______ｇｉｖｅ Ｐａｎｇ Ｍｅｎｇ ｔｈｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｎｄ_______ｉｔ ａｌｌ。Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ，Ｃｈａｎｇ’ｅ ｂｅｃａｍｅ_______ａｎｄ_______ｔｈｅ ｓｋｙ。Ｈｏｕ Ｙｉ ｗａｓ ｖｅｒｙ_______ａｎｄ_______ｔｈｅ ｍｏｏｎ ａｔ ｎｉｇｈｔ，ａｎｄ_______ｈｉｓ ｗｉｆｅ ｃｏｕｌｄ ｃｏｍｅ ｂａｃｋ。
�、谡�(qǐng)寫出下列單詞的詞形變化。
�。悖澹欤澹猓颍幔簦澹ǎ觥＃_____________（ｎ。）
ｔｒａｄｉｔｉｏｎ（ｎ。）_______________（ａｄｊ）
�、圩⒁鈫卧~ｌｉｅ及ｌａｙ的詞義及詞形變化。
躺在那里的人撒謊說，他把錢放在桌子上了。
�。裕瑁� ｍａｎ_______ｔｈｅｒｅ_______ｔｈａｔ ｈｅ_______ｔｈｅ ｍｏｎｅｙ ｏｎ ｔｈｅ ｔａｂｌｅ。
④大聲朗讀下列短語并學(xué)會(huì)在具體情境中使用它們。
�。椋� ｔｈｅ ｓｈａｐｅ ｏｆ，ｓｈｏｏｔ ｄｏｗｎ，ｓｔｅａｌ ｆｒｏｍ，ｒｅｆｕｓｅ ｔｏ，ｃａｌｌ ｏｕｔ，ｌａｙ ｏｕｔ，ａｄｍｉｒｅ ｆｏｒ
⑤你能找出文章中的從句嗎？請(qǐng)用下劃線在文中標(biāo)出從句并試著分析它們都是什么從句。
�。ǎ矗╆P(guān)于能力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要注意鞏固所學(xué)知識(shí)，要以本單元的知識(shí)為點(diǎn)、通過橫向和縱向的聯(lián)系，把相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)系統(tǒng)化，旨在提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。如在例文中可以設(shè)計(jì)：
�、俑鶕�(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充詞匯并完成句子。
�。校澹铮穑欤� ｌｉｋｅ ｔｏ ａ_______ｔｈｅ ｆｕｌｌ ｍｏｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ｍｉｄ－Ａｕｔｕｍｎ ｎｉｇｈｔ。
�。裕瑁� ｓｔｏｒｙ ｏｆ Ｃｈａｎｇ’ｅ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｍａｎｙ ｔ_______ｆｏｌｋ ｓｔｏｒｉｅｓ。
�。龋铮� Ｙｉ ｇｏｔ ｍ_______ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｆｏｒ ｓ_______ｄｏｗｎ ｔｈｅ ｎｉｎｅ ｓｕｎｓ。
②請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述故事內(nèi)容，比一比誰講得最好！
�。场Ｕn后反思�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，要求學(xué)生們根據(jù)自己的所學(xué)情況，將自己在學(xué)習(xí)中所遇到的疑難、困惑記錄下來，讓反思和總結(jié)成為一種習(xí)慣。
二、導(dǎo)學(xué)案實(shí)施應(yīng)用中的建議
１、將“導(dǎo)學(xué)案”上本課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容課前就布置給學(xué)生，讓學(xué)生們清楚上課時(shí)要學(xué)習(xí)什么。
２、閱讀課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略。因此，上課時(shí)老師要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。在快速閱讀訓(xùn)練和深層閱讀訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，可采用提問、扮演等多種形式展示學(xué)生的閱讀成果；重點(diǎn)、難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)和突破訓(xùn)練是課堂的中心環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論、分析，最終由學(xué)生進(jìn)行突破。確實(shí)需要教師解釋的，可適當(dāng)進(jìn)行講解。
�。�、每節(jié)課后都應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)作出本課時(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課的收獲與不足并及時(shí)進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)。
總之，在閱讀課導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)，要盡可能多地設(shè)計(jì)具有一定思維量的問題，讓學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀學(xué)習(xí)能力。相信通過我們的不斷探索和實(shí)踐，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行英語閱讀教學(xué)會(huì)發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。
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