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搭建微信平臺(tái)開(kāi)創(chuàng)小學(xué)英語(yǔ)新天地
搭建微信平臺(tái)開(kāi)創(chuàng)小學(xué)英語(yǔ)新天地
浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)錦江小學(xué) 沈君珠
【摘 要】以微博、微信為代表的“微時(shí)代”的來(lái)臨給人們的生活帶來(lái)了巨大變化，也悄悄影響著學(xué)校教育和教學(xué)的方式，還改變了普通校訊通單項(xiàng)溝通的方式，提供了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三方互動(dòng)的平臺(tái)。因此，文章提出借助微信對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，以及對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方法的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課外教學(xué)新平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】微信；家校互動(dòng)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的視聽(tīng)輸入，三年級(jí)小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，感覺(jué)很新奇。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，經(jīng)常出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生跟不上教學(xué)的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，這與英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始階段學(xué)生的視聽(tīng)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，基礎(chǔ)沒(méi)有打扎實(shí)有關(guān)。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音和思維習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，讓學(xué)生更了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，努力提高小學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)能力顯得十分必要。
隨著信息技術(shù)發(fā)展，微信作為新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具已經(jīng)成為人們?nèi)粘贤ǔＳ玫男滦蜏贤ǚ绞�，同時(shí)給網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教育帶來(lái)了新機(jī)遇。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、圖片、視頻語(yǔ)音短信，具有更新快、回復(fù)快、零資費(fèi)、跨平臺(tái)、移動(dòng)即時(shí)通信等特點(diǎn)。自2013年8月起，筆者在手機(jī)上申請(qǐng)了微信，并且與本班學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)建立了班級(jí)的微信群。在此期間，筆者將微信這個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，并進(jìn)行了一些教育教學(xué)活動(dòng)的探索，在探索和體驗(yàn)過(guò)程中得到了很多的收獲與啟示。
一、共享教學(xué)資源與信息，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展
基于微信平臺(tái)特點(diǎn)，可將微信作為及時(shí)有效的信息發(fā)布平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源拓展平臺(tái)和差異化教學(xué)平臺(tái)。
1.及時(shí)有效的信息發(fā)布平臺(tái)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制能力不高，雖然教師要求學(xué)生將作業(yè)記錄下來(lái)，但有個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有這樣做，總會(huì)出現(xiàn)少抄甚至不抄的現(xiàn)象，欺騙家長(zhǎng)沒(méi)有作業(yè)。教師通過(guò)微信平臺(tái)向某一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)群發(fā)布課外作業(yè)的內(nèi)容和要求，既可以引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的重視，又可以促使家長(zhǎng)協(xié)同教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也可以向家長(zhǎng)推薦英語(yǔ)教育心得和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，如《英語(yǔ)如何起步學(xué)習(xí) 》，見(jiàn)圖1。
2.學(xué)習(xí)資源拓展平臺(tái)。法國(guó)思想家、教育家盧梭說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣�！边@說(shuō)明“興趣是最好的老師”。課堂40分鐘是很短暫的，為了完成教學(xué)任務(wù)，有許多資源無(wú)法與學(xué)生分享。學(xué)生在傳統(tǒng)觀念中普遍認(rèn)為英語(yǔ)艱澀難學(xué)，教材正統(tǒng)無(wú)趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失、學(xué)習(xí)興趣減退。微信平臺(tái)可謂是一個(gè)海量信息資料庫(kù)，它把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了快樂(lè)休閑的體驗(yàn)，不再枯燥、煩悶。學(xué)生天天可以接收各式各樣“五彩斑斕”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，并且可以根據(jù)自身興趣隨意閱覽、暢游其中。
筆者認(rèn)為，在新版PEP三下教材中，增加了聽(tīng)寫詞匯，部分學(xué)生因?yàn)槁?tīng)得少，聽(tīng)力理解差，做聽(tīng)力環(huán)節(jié)知道孤立的幾個(gè)單詞的中文意思，沒(méi)有辨音能力根本就聽(tīng)不出來(lái)。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)思維的過(guò)程就是在大腦中積累足夠多的詞句并與語(yǔ)音結(jié)合的場(chǎng)景和畫面的過(guò)程。初學(xué)階段，應(yīng)該多進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)，老師要盡可能地為學(xué)生準(zhǔn)備適合他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)視聽(tīng)資源。因此，筆者推送文字、圖片、圖文、語(yǔ)音和視頻資源，如歌曲、有聲繪本，動(dòng)畫小故事等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音拼讀達(dá)人比賽、最佳配音等活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生交流感受某個(gè)片斷中的英語(yǔ)句子、某個(gè)單詞，在視聽(tīng)中積累，在視聽(tīng)中思維，見(jiàn)圖2。
此外，筆者還和學(xué)生分享了一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾訂閱號(hào)，如“藍(lán)魚(yú)全英文繪本館”，里面收集了很多兒童英文繪本和兒童英文歌曲，可以培養(yǎng)英文的閱讀能力并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還可以分享一些英語(yǔ)在線教育平臺(tái)，方便有條件的學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找資源，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。多種資源和活動(dòng)的推送，都為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，見(jiàn)圖3。
3.差異化教學(xué)平臺(tái)。德國(guó)教育家第斯多惠指出：“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平，即符合當(dāng)前水平�！毙W(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平“因材施教”，為學(xué)生搭建充分尊重他們差異性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。微信正好具備了這樣的平臺(tái)搭建功能，使英語(yǔ)教學(xué)突破課堂、課時(shí)等條件限制，從而使得教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出靈活性和針對(duì)性。學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，難免會(huì)遇到一些瓶頸，如有些學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)是聽(tīng)力，有些是口語(yǔ)，有些則是書(shū)寫。針對(duì)這些比較普遍的難點(diǎn)，教師可以在微信公共平臺(tái)上設(shè)置關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)。比如，家長(zhǎng)發(fā)送“書(shū)寫”，就自動(dòng)回復(fù)有關(guān)書(shū)寫的策略。當(dāng)然，除去自動(dòng)回復(fù)，家長(zhǎng)如果想讓教師針對(duì)自己孩子實(shí)行重難點(diǎn)突破也是可以實(shí)現(xiàn)的。
二、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔助教學(xué)
1.整體評(píng)價(jià)，幫助家長(zhǎng)找準(zhǔn)學(xué)生出發(fā)點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧�！爆F(xiàn)代教育中首先尋求的是學(xué)校與家庭的合作，學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要教師，特別是教師與家長(zhǎng)的及時(shí)有效溝通。教師與家長(zhǎng)建立的微信群在家�；�(dòng)中擔(dān)任“信使使者”的重要角色，可以及時(shí)，迅速傳遞信息，又不必?fù)?dān)心打擾對(duì)方的工作與生活。所以，每一單元結(jié)束，筆者都會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送群組消息讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的在校情況加以了解，群發(fā)消息的內(nèi)容除了對(duì)本單元的情況說(shuō)明外，還有對(duì)下一階段的要求。通過(guò)這種方式，家長(zhǎng)了解到學(xué)生的整體近況，并且可以明確下一階段努力的方向，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.個(gè)體評(píng)價(jià)，推動(dòng)家校協(xié)同教學(xué)有效性提高。整體性評(píng)價(jià)有很大的適應(yīng)性，同時(shí)卻降低了針對(duì)性。只有有針對(duì)性地對(duì)某一學(xué)生、某一事情做出反饋，家校協(xié)同教學(xué)有效性才能大幅度提高。微信平臺(tái)里有私聊的板塊，家長(zhǎng)和教師互發(fā)消息只有雙方看得見(jiàn)，避免了其他公共平臺(tái)（如微博）的公開(kāi)化。在此過(guò)程中，要注意解決何時(shí)進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)和如何進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)兩方面問(wèn)題：①何時(shí)進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)？當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不理想的時(shí)候（如上課走神、作業(yè)未完成等），教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通獲得信任；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)，教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通表?yè)P(yáng)，讓孩子有成就感，家長(zhǎng)有認(rèn)同感。②如何進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)？在進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)時(shí)候，教師要做到公平公正，不可以將優(yōu)等生夸上天，使其心生驕傲之情，也不可以貶低學(xué)困生，打擊其學(xué)習(xí)熱情。
三、獲得學(xué)生課外學(xué)習(xí)反饋，即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生
1.教學(xué)模式有彈性，交流開(kāi)放化。微信的應(yīng)用，為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題提供了有效且及時(shí)的解決途徑。一方面，學(xué)生可以在全班范圍內(nèi)自由建立學(xué)習(xí)小組微信群。在小組內(nèi)學(xué)生可以相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)，共同解決學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，共同進(jìn)步；另一方面，學(xué)生可以將在課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中所產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，通過(guò)對(duì)講功能以私信的形式向教師詢問(wèn)。師生之間進(jìn)行深層次、多方面的交流，可以有效彌補(bǔ)目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)不足的缺陷。教師通過(guò)師生間的私信交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從中找出英語(yǔ)教學(xué)中的共性問(wèn)題，并有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做到有的放矢，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。此外，更重要的是，將微信應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生充分展示出更為開(kāi)放和包容的姿態(tài)。如此一來(lái)，在這個(gè)特殊的“平臺(tái)”中，可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的情誼，在一定程度上會(huì)使小學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，更愿意參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中去。
2.作業(yè)多元性，學(xué)習(xí)個(gè)性化。微信和其他在線平臺(tái)相比，除了能同樣發(fā)圖片和文字之外，還可以發(fā)送語(yǔ)音信息。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生完成個(gè)性作業(yè)。比如，筆者在寒假作業(yè)中要求學(xué)生錄制英文歌曲和書(shū)本每單元后的story一則，要求學(xué)生可以1~3人為一個(gè)組進(jìn)行演唱和表演，見(jiàn)圖4。微信免掉了磁帶錄音和攝像機(jī)錄像的費(fèi)用和麻煩，教師可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，及時(shí)方便地查看并給予評(píng)價(jià)，同時(shí)把優(yōu)秀的作品發(fā)布到群里供大家欣賞學(xué)習(xí)；同樣，也可以把學(xué)生在課堂中的優(yōu)秀表現(xiàn)由教師錄下來(lái)再放到公共平臺(tái)中供家長(zhǎng)欣賞。這樣不僅是對(duì)展出作業(yè)的同學(xué)的認(rèn)可與鼓勵(lì)，給其他學(xué)生也樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣與標(biāo)桿。家長(zhǎng)得到孩子學(xué)習(xí)的第一手資料并在群里互相評(píng)價(jià)，與教師的互動(dòng)更加密切。而學(xué)生得到了家長(zhǎng)的肯定，學(xué)習(xí)的積極性和興趣更加高漲。這樣的評(píng)價(jià)是多元的，是過(guò)程性的，而且更重要的是留下了每一位參與的學(xué)生的成長(zhǎng)腳印。
當(dāng)今是日新月異的時(shí)代，將微信引入小學(xué)生家�；�(dòng)中，對(duì)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生而言都是雙贏。通過(guò)微信，教師能迅速傳播資源，共享資源，家長(zhǎng)可以得到家庭教育指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)習(xí)，而學(xué)生則可以在教師和家長(zhǎng)和諧溝通的氛圍下得到良好的家校教育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流與合作培養(yǎng)合作能力，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。筆者在此希望能與更多的教師和學(xué)生合作，真正發(fā)揮微信在教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，探索微信在教育教學(xué)活動(dòng)中高效的、廣泛的、合理的應(yīng)用。舌尖上的中國(guó)改變了我們的生活，指尖上的微信將影響未來(lái)的教育！
參考文獻(xiàn)：
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