木糠貼畫的探索與實踐

　　木糠貼畫的探索與實踐

　　◆廣西桂林市龍勝縣教育局 秦曉月

　　【摘 要】美術新課標指出：“美術老師應聯(lián)系生活，積極開發(fā)、挖掘有利于時代發(fā)展和學生發(fā)展的新的課程資源，豐富美術教學內(nèi)容，提高美術的教學效益，突出地方美術的教育特色�！� 如果開發(fā)、充分利用各種美術課程資源，則對于激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展學生智能、拓寬學生視野、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，從而達到促進學生自主發(fā)展和教學效果的最優(yōu)化，有著特別重要的意義。因此，文章在“挖掘新的課程資源，應用于美術教學”方面做了一些探索與嘗試，開發(fā)校本課程——木糠貼畫”，設計了教學活動，取得了良好的教學效果。

　　【關鍵詞】貼畫；教學材料；課堂教學

　　木糠貼畫是美術課新開發(fā)的校本課程之一，它不僅激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展學生智能、拓寬學生視野、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，還對促進學生自主發(fā)展和教學效果的最優(yōu)化，有著特別重要的意義。本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，對木糠貼畫課程進行了一定的探索與實踐，具體內(nèi)容如下：

　　一、創(chuàng)新使用美術教學材料，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生學習美術的興趣

　　龍勝地處邊遠山區(qū)，多產(chǎn)樹木，農(nóng)村家庭建造木房，制作家具前會鋸很多的木頭，鋸木頭會散落下來的樹木本身的沫狀木屑，或粗或細，這就是木糠。筆者通過嘗試與制作，發(fā)現(xiàn)用木糠可以做成一幅幅精美的圖畫。于是就讓這種在生活中隨處可見的資源——“木糠”，走進美術課堂，收到了良好的效果。利用課余時間帶領學生到工廠收集木糠，將其帶回課堂，然后將其染成五彩的顏色，通過教學，學生積極想象、構圖，用木糠貼出一幅幅色彩鮮艷、或精致細膩、或夸張傳神的作品。學生在創(chuàng)作過程中主動性、積極性得到了充分發(fā)揮，他們對美術課產(chǎn)生了極大的興趣。學生制作木糠貼畫，不僅僅是一個學習的過程，也是一個社會生活的實踐過程。木糠的采集，染色，貼畫，都要通過學生親自參與獲得，生活化的學習手段不僅引起了學生的興趣，而且激發(fā)了學生積極主動探索、實踐的欲望，讓學生在親身體驗中習得知識、獲得能力、發(fā)展思維。

　　二、木糠貼畫應用于教學，提升學生審美能力、動手操作能力

　　木糠貼畫內(nèi)容多以人物、動物、植物為主，具有簡練概括的造型特點和較為具象的裝飾的藝術風格，讓學生易于接受和表現(xiàn)。

　　粗木糠片、細木糠，染色木糠和原色木糠，以及其他拼貼的材料，都有各自的色彩和肌理，學生在創(chuàng)作時要認真觀察這些材料的外形特征色彩關系和肌理效果。只有對材料的自然形態(tài)有了深刻地認識并產(chǎn)生相應的審美體驗才進行創(chuàng)作，一粒木糠的色彩和肌理看起來缺乏分量感，(www.gymyzhishaji.com)但無數(shù)小粒拼貼在一起，就構成細膩肌理的色塊。細木糠做成的畫面細膩光滑，粗木糠做成的畫面有浮雕效果，以木糠為主要材料的貼畫，再加上其他芝麻、蛋殼等材料拼貼，可以使貼畫更加美麗。在構圖時結(jié)合材料的特點選材，選的材料要與表現(xiàn)的物象協(xié)調(diào)。經(jīng)過巧妙的材料搭配，就產(chǎn)生獨特的審美情趣，創(chuàng)作出別具一格的畫面。

　　貼畫最有趣的就是選材、組合、粘貼的過程，通過利用材料的可塑性，能激發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)作能力。給學生提供了一個廣闊的創(chuàng)作空間。制作的貼畫能反映學生的審美能力和美術基礎知識水平，在創(chuàng)作貼畫中，讓學生懂得點、線、面的組合運用，同時學生在運用這些材料的過程中，對構思、意境、色彩、肌理、審美就會想象無限的空間，畫面也會因此變得歡快熱烈。

　　通過學習活動，學生親自參與，自我探究，積極了解和認識自己身邊的事物，并能把它轉(zhuǎn)變成美麗的圖畫，培養(yǎng)學生動手能力，提升學生的審美能力。

　　三、探索木糠貼畫課程，落實課堂教學

　　筆者帶領學生參與動手、探索實踐活動，通過找原色木糠、染色，再引導學生充分發(fā)揮想象，在掌握木糠特性的情況下，制作木糠貼畫。

　　制作步驟：

　　1.工具材料。

　�。�1）工具：卡紙、繪畫筆、白乳膠、刀筆、剪刀等。

　�。�2）主要材料：木糠，顏料。還可以在自然環(huán)境中就地取材，如：山中的松果、樹葉等。

　　2.用各種顏料給木糠染色，染成黃、紅、綠、藍、黑、紫等色彩并曬干，打散。

　　3.貼畫題材與畫稿設計。因為木糠和其他材料在一起拼貼時，本身具有肌理效果，在選擇題材時，不管對象是風景、人物還是動物和水果，表現(xiàn)的方法都要盡量簡練概括（適當?shù)厝フ腋鞣N天然色彩的材料來搭配），而不過分去追求細節(jié)。起稿設計時要求認真，設計繪畫版面合理、飽滿，構圖精簡。

　　木糠貼畫，作品質(zhì)樸，生活味濃，是依托生活中的真實原型進行塑造的，基于現(xiàn)實基礎上的想象和夸張，可以任由學生創(chuàng)造想象。無論是生活中的動植物和人物形象，都可以在繪畫中大膽取舍，并進行夸張，變形等藝術處理。

　　題材和設計畫稿是關鍵的環(huán)節(jié)，貼畫題材很廣泛，具有很強的趣味性，比如，人物動物和植物等。題材的設定，源于小學生對生活的仔細觀察，引導學生觀察生活中美的事物。比如，畫人物可以用幾何形狀表現(xiàn)，橢圓的頭，長方形的上半身，長方形的手臂和腿，像花瓣一樣的手指等。引導學生用夸張的方法來表現(xiàn)所畫的物象，能單純地表達內(nèi)心的真實感受，可以進行局部的夸張，只注意表達對象的形狀，對于比例，大小區(qū)別不是特別重視。指導學生用各種線條來簡化和局部夸張造形，讓學生明白繪畫不一定要真實地再現(xiàn)生活客觀物象。

　　使用擬人的方法在作品中表達自己的愿望、生活經(jīng)驗和想象、美感。能抓住事物的主要特點進行夸張，體現(xiàn)擬人畫的特點，適當?shù)丶右匝b飾，一般以線造型。比如，把植物擬人化，把動物擬人化，使畫面更生動有趣。構思好畫面就設計畫稿，把已經(jīng)想好的畫面畫在色卡紙或者是白紙上。

　　4.擺畫。在粘貼之前，可以給學生試著擺一擺，把準備好的粗或者細木糠等材料在設計好的畫稿上擺一擺，在擺的過程中讓學生思考，所用的材料是否適合要表現(xiàn)的物象，如何運用點、線、面和材料的肌理效果，以及色彩的冷、暖、對比色等，使畫面美而協(xié)調(diào)，學生通過自己搭配，觀察，比較，調(diào)整，直到得到他們滿意的效果。

　　在這個過程中，教師應指導學生大膽地使用顏色，讓學生創(chuàng)作出“大膽、直率、樸實地表達內(nèi)心真實情感的色彩”的畫面。

　　5.貼畫。最后一步是貼畫，在畫好輪廓的底板紙涂上膠水，再把相應的材料粘貼在上面。這樣，一幅幅精美的畫面就躍然紙上。

　　美術教師應該大膽探索、積極開發(fā)新課程，從而豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣，達到教學相長的目的，讓老師的教學效果和學生的學習效果大大提高。

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