如何讓學(xué)生翱翔英語“悅”讀

　　如何讓學(xué)生翱翔英語“悅”讀

　　張愛琴

　　（福建省福清市龍?zhí)锍跫?jí)中學(xué)）

　　摘 要：英語閱讀是中學(xué)英語的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)英語的能力與興趣。采用問卷調(diào)查方式，找出了我校學(xué)生對(duì)英語閱讀厭煩的成因，并進(jìn)行了切合實(shí)際的實(shí)踐與研究，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面探詢了一些符合實(shí)際的方法和途徑，讓學(xué)生翱翔英語“悅”讀。

　　關(guān)鍵詞：整合教材；語感；拓展視野；促進(jìn)“悅”讀

　　為了分析我校英語閱讀理解教學(xué)中存在的具體問題，尋找解決辦法，提高教學(xué)實(shí)效，深入課堂，認(rèn)真聽課、翻閱學(xué)生作業(yè)，并對(duì)我校30個(gè)教學(xué)班中的1500多名學(xué)生和15名英語老師中進(jìn)行了全面的調(diào)查研究，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我校英語閱讀理解教學(xué)效益低下的成因有如下幾點(diǎn)：

　　由此可見，我校學(xué)生英語閱讀興趣的確存在很多問題。改變這種現(xiàn)象，使學(xué)生翱翔英語“悅”讀，成為當(dāng)務(wù)之急。

　　一、識(shí)記詞匯猜詞義，引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀

　　我校的大部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們起點(diǎn)不高，雖然小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)英語，但是大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，底子薄。根據(jù)調(diào)查，他們?cè)~匯量少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢，理解力弱。我們知道詞匯是閱讀理解文字的最基本要素。學(xué)生掌握詞匯的多少，直接影響他們做題的正確率。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須狠抓詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)中向?qū)W生介紹一些詞匯知識(shí)。如，一詞多義、一詞多類、同形異義、異形同義等。同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生根據(jù)上下文來推斷詞義，而不只是死記單詞。有時(shí)遇到不熟悉的詞匯可以選擇繞道或跳行，并不一定要去弄明白它的準(zhǔn)確意思。另外，平時(shí)的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生善于歸納詞組、固定短語結(jié)構(gòu)這種能力，一段時(shí)間就進(jìn)行短語歸納競(jìng)賽，評(píng)出詞匯搜集最佳者。同時(shí)，要求學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀量，由組長定時(shí)登記評(píng)選，每天要及時(shí)地加強(qiáng)詞匯的聽寫。學(xué)生在時(shí)間壓力下和競(jìng)爭下閱讀速度加快，詞匯量擴(kuò)大，這樣才能在考試時(shí)泰然自若，提高答題正確率。經(jīng)過訓(xùn)練，原來單詞掌握得好的學(xué)生，閱讀理解能力大大提高；而原來單詞掌握得差的學(xué)生，通過訓(xùn)練，擴(kuò)大了詞匯量，也調(diào)動(dòng)了他們的閱讀積極性。

　　二、整合教材，設(shè)計(jì)教法，培養(yǎng)閱讀語感，鼓勵(lì)學(xué)生“悅”讀

　　我們現(xiàn)在使用的Project English仁愛版湘教版教材為我們的學(xué)生提供了較為豐富的閱讀材料。從七年級(jí)的Unit 1 Topic 3開始每個(gè)topic的Section C or Section D都安排有一到兩篇Read and understand，閱讀理解文章的體裁和篇幅增加了許多，閱讀量大。因此，英語教學(xué)應(yīng)立足教材（特別適合農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生），設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。在閱讀前，通過介紹、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生把在文中學(xué)到的新單詞、新詞組以及人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等用筆記本記載下來，長此以往，學(xué)生的詞匯量逐漸增加了，知識(shí)面也擴(kuò)大了。接著以分組討論的形式就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與中考題型相似的題目——短文填詞閱讀訓(xùn)練、任務(wù)型閱讀、邏輯排列、復(fù)述等加以鞏固，立足教材，由淺入深，遞進(jìn)訓(xùn)練閱讀方法，鍛煉學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的“悅”讀興趣

　　許多學(xué)生在英語閱讀時(shí)，習(xí)慣地發(fā)出每個(gè)單詞的讀音，直接影響閱讀速度的提高，學(xué)生閱讀速度提高的最大障礙是逐詞逐句閱讀的壞習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（1）要盡早養(yǎng)成學(xué)生默讀的習(xí)慣，把注意力集中在文字符號(hào)上。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立猜詞義的好習(xí)慣，盡量少查字典。有些學(xué)生一遇到生疏的詞匯就六神無主，就借助字典，這樣勢(shì)必影響閱讀速度，中斷信息的拓展和邏輯思維。教師要指導(dǎo)學(xué)生盡可能地利用上下文來猜測(cè)詞義，這對(duì)提高閱讀速度極為有利。（3）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)減少回視的壞習(xí)慣�；匾暰褪菍W(xué)生在閱讀文章時(shí)重讀同一個(gè)單詞、詞組或者句子。造成學(xué)生回視的主要原因是詞匯量少，理解力差。教師要引導(dǎo)學(xué)生改掉這種壞毛病。

　　四、拓展視野善誘導(dǎo)，拓寬學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生“悅”讀

　　根據(jù)調(diào)查表明，我校的學(xué)生課外閱讀量少，學(xué)生閱讀材料缺乏，大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀失去信心�！罢n外閱讀是教師最得力的助手�！彼�以，要提高學(xué)生的閱讀能力，單純地通過課文教學(xué)是不夠的。通過課外閱讀能更好地拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。學(xué)生可以利用課余時(shí)間根據(jù)自己的實(shí)際情況有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。為了保持學(xué)生的積極性，我把課堂延伸到課外，學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。我在兩個(gè)班級(jí)采取這樣的措施：（1）剛開始可以選擇一些短小易懂的小材料來閱讀，時(shí)間長了，可由淺入深，由短小文章到長文章循序漸進(jìn)，每周可增加一至兩篇同步閱讀材料或生動(dòng)的短文讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，也可以作為課前5分鐘話題報(bào)告“Daily report”，每組各選一到兩名的學(xué)生代表到臺(tái)前匯報(bào)精彩的閱讀短文，讓學(xué)生把他們課外讀到的有興趣、有意義的“精華”講出來，與大家共欣賞、共分享。學(xué)生在閱讀中嘗到了喜悅，體驗(yàn)到了成功。（2）開展“閱讀—我來秀”節(jié)目，即根據(jù)自己選的短文提出與中考題型相應(yīng)的問題或設(shè)計(jì)新的題型，其余學(xué)生來搶答競(jìng)賽，最終評(píng)出冠軍。（3）課余時(shí)間還要求學(xué)生自制英語報(bào)刊、摘錄精彩的小短文和趣味笑話等，定期舉辦英語閱讀競(jìng)賽，設(shè)立閱讀榜，以表彰在英語閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生，評(píng)選最優(yōu)者。（4）選出小組長共同監(jiān)督各組成員每周閱讀量的完成，閱讀材料的量可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人水平來確定，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來確定，但是每周至少2篇，做好登記，材料可分為教師推薦閱讀材料以及學(xué)生自備材料兩種。定月評(píng)選最優(yōu)組，給予獎(jiǎng)賞。（5）建議有條件的學(xué)生自定好的閱讀材料，如《仁愛英語報(bào)》《學(xué)英語》《中國日?qǐng)?bào)》《21世紀(jì)報(bào)》《英語畫刊》《同步英語閱讀練習(xí)》、外研社出版的《雙城記》《英國王妃——戴安娜》《王子與貧兒》等一系列的英語叢書。這些措施對(duì)提高閱讀能力很有幫助。如，仁愛八年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Topoc 2 Section B中有提到HarryPotter 為主題的課文，學(xué)生很感興趣，此時(shí)《英語周報(bào)》上的一篇“J.K.Rowling Readies pen for final Potter book”文章，可讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解哈利波特叢書最后一部將在今年殺青，還可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上查閱相關(guān)信息。

　　我任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生原有起點(diǎn)低，相對(duì)好班來說，學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們?cè)~匯量少，閱讀面窄，閱讀能力薄弱，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在閱讀方面有了很大的提高，他們?cè)陂喿x答題時(shí)正確率提高，信心足了，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭也比以往強(qiáng)烈，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。以下是這個(gè)學(xué)期兩個(gè)班在英語期中、期末考試中閱讀得分情況：

　　俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒�！遍喿x能力的提高不是一朝一夕的事情，而是靠平時(shí)的扎實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)和長期的嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練實(shí)踐出來的，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用這種教學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生充滿信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“悅”讀中閱讀英語，進(jìn)而提高閱讀效率和能力！

　　參考文獻(xiàn)：

　　賈冠杰。外語教育心理學(xué)［M］。廣西教育出版社，1996.

　　編輯 張珍珍

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