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詞塊在英語寫作中的優(yōu)勢分析

時間:2022-08-02 23:00:14 英語論文 我要投稿
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詞塊在英語寫作中的優(yōu)勢分析

  詞塊在英語寫作中的優(yōu)勢分析

詞塊在英語寫作中的優(yōu)勢分析

  歐陽紅燕

  (湖南省宜章縣第三中學(xué))

  摘 要:一直以來,在英語教學(xué)中沿襲著單詞和語法為主的教學(xué)方式,忽視詞塊練習(xí)。結(jié)合教學(xué)實踐淺析詞塊教學(xué)在初中英語習(xí)作中的優(yōu)勢。

  關(guān)鍵詞:詞塊教學(xué);初中英語;習(xí)作

  我國英語教學(xué)普遍存在一種怪相,即高度重視單詞和語法教學(xué),詞塊練習(xí)沒有走進許多英語教師的思考和實踐中。特別是在提高初中英語寫作水平的教學(xué)環(huán)節(jié)中,詞塊應(yīng)有的作用沒有被充分發(fā)揮。

  一、“詞塊”概念

  所謂詞塊,它其實是一種詞匯現(xiàn)象,處于傳統(tǒng)詞匯和句法中間,綜合了形式與功能。日常使用率較高,較之根據(jù)語法規(guī)則組合而成的詞匯更清晰。詞塊雖然沒有固定形式,卻擁有相對的格式和功能。(1)預(yù)制性。英語里面有百分之九十的詞塊,它們在語言的自然發(fā)展中約定俗成。(2)約定性。正是因為詞塊的搭配源自于社會特定慣例,所以在學(xué)習(xí)使用中被稱之為固定的用法。(3)語法、語義和語境三體合一。學(xué)習(xí)者在使用詞塊時,不必要再在語法上浪費精力和時間。不同詞塊在不同環(huán)境中用法不一,或表示請求、問候等語氣。

  二、“詞塊”的優(yōu)勢

  1.有助于提高運用語言的專業(yè)性

  之所以學(xué)生在寫作中不能習(xí)慣地運用英語知識進行表達,主要是因為學(xué)生還沒有形成習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)法只重視單詞的形與義。當(dāng)學(xué)生需要表達時只能借助語法規(guī)則進行組合,問題是學(xué)生對英語的表達方式不明確,唯有用母語語法進行組織。對于此,教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生加強詞塊記憶,逐漸在習(xí)作中減少母語負(fù)遷移現(xiàn)象,讓寫出來的句子更有“英語味”。

  2.有助于提高運用語言的準(zhǔn)確性

  因為詞塊的語法結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定,語用環(huán)境比較特定以及搭配形式相對穩(wěn)固,所以詞塊學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生運用語言的準(zhǔn)確性。在不斷的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生把握詞塊語法規(guī)則并加以訓(xùn)練,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用、擴大這種語法規(guī)則。在具體寫作過程中,學(xué)生只需要從腦海中提取相應(yīng)的詞塊進行二次組合,便能夠快速表達出所需的句子。如需表達“信上寫著”時,大多數(shù)學(xué)生會錯用write,但是引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)成詞塊來表達,顯然學(xué)生就不會犯錯。

  3.有助于提高語言運用的連貫性

  文從字順是衡量文章是否優(yōu)美的重要標(biāo)準(zhǔn),英語習(xí)作也不例外。句子之間能否使用恰當(dāng)?shù)脑~語來鏈接,對于英語寫作的邏輯性較為關(guān)鍵。在英語中,起到銜接的詞塊數(shù)量多且作用不同。如起到轉(zhuǎn)折作用的on the contrary,however;起到舉例作用的for example,for instance;起到總結(jié)作用有in short,in a word;起到遞進作用的what’s more,in addition等。熟練運用這些詞塊對于加強句子、段落之間的聯(lián)系和文章前后連貫性,會起到很大作用。

  4.有助于提高英語寫作的組織性

  英語中有一大部分的詞塊句式固定,能夠為學(xué)生快速搭建文章架構(gòu)和組織段落給予較大幫助。還可以結(jié)合框架類文章進行個性設(shè)計,讓學(xué)生背誦詞塊在框架中“填充”,進而達到改進作文水平的目的。這樣,既可以避免習(xí)作中主題句忽略問題,又能熟練使用文章架構(gòu)。

  詞塊的最大功能就是容易地把句子、段落之間銜接起來,簡化英文習(xí)作難度,對于增進學(xué)生習(xí)作自信心有很大幫助。作為英語教師,要在加強研究詞塊教學(xué)理論,進一步豐富英語寫作的途徑和方法。

  參考文獻:

  [1]程菁華。培養(yǎng)詞塊學(xué)習(xí)和運用策略,提高學(xué)生寫作水平[J]。中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2008(05):35-38.

 。2]陳紹林,朱曉端。淺談基于詞塊理論的中學(xué)英語口語教學(xué)[J]。中學(xué)外語教與學(xué),2007(05):42-43.

  編輯 薄躍華

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