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誦讀締造美好的語(yǔ)文世界
誦讀締造美好的語(yǔ)文世界
張宏杰
�。ê邶埥∫捞m縣達(dá)連河鎮(zhèn)第一中學(xué)）
誦讀是一種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，是一種提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的手段，從古至今學(xué)習(xí)語(yǔ)文都離不開(kāi)有效的誦讀。無(wú)論是名家作品還是我們學(xué)生的練筆作品，都要通過(guò)誦讀，讓人理解其意，產(chǎn)生聯(lián)想，從而達(dá)到對(duì)文本的深刻解讀。
一、詩(shī)詞誦讀
詩(shī)詞誦讀能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和鑒賞能力。九年級(jí)上冊(cè)的第一單元共四首詩(shī)詞作品。在教讀這個(gè)單元時(shí)，我就引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，感受自然之景，進(jìn)一步理解和把握作者的思想感情。如，在教學(xué)《沁園春·雪》一課時(shí)，我先給學(xué)生講解本文的寫作背景，先確定詞的基本節(jié)奏劃分，然后先讓學(xué)生以自由誦讀的方式了解詞的內(nèi)容，在對(duì)詞整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論重點(diǎn)詞句的把握。當(dāng)讀到上片“望”字時(shí)，學(xué)生認(rèn)為因?yàn)椤巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)了下文最具北國(guó)特點(diǎn)的景觀，所以“望”字要讀得大氣而意味深長(zhǎng)�！坝c天公試比高”一句，因?yàn)橛玫搅藬M人的修辭手法，所以要讀出蓬勃的活力和驕傲的語(yǔ)氣。然后，讓學(xué)生反復(fù)試讀，當(dāng)覺(jué)得大家把握得很好的時(shí)候，指名讓學(xué)生站起來(lái)朗讀展示，在這樣的朗讀氛圍中，學(xué)生內(nèi)心渾厚的情感被激發(fā)出來(lái)，為詞的進(jìn)一步分析品悟奠定了基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)代文朗讀
小說(shuō)題材的文章，人物形象很鮮明，特別是當(dāng)一篇文章中，對(duì)話占有很大篇幅的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生揣摩人物，并進(jìn)入人物角色當(dāng)中去朗讀，體現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言。如，在教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，每個(gè)人先熟悉他的角色，認(rèn)真解讀臺(tái)詞背后的深意。通過(guò)有效的對(duì)話朗讀，推動(dòng)文本故事的情節(jié)發(fā)展。說(shuō)話的語(yǔ)氣要符合人物的地位、身份和性格等。通過(guò)朗讀，增強(qiáng)了人物的表現(xiàn)力，人物性格凸顯，文本分析由淺入深，文章主旨也水到渠成了。
三、文言作品朗讀
文言文是我國(guó)文化的精髓部分。在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，我首先播放古典音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。如，在重點(diǎn)詞語(yǔ)上下功夫，“善”字要讀出齊威王的心悅誠(chéng)服，所以語(yǔ)氣要舒緩而堅(jiān)定，聲調(diào)拉長(zhǎng)。文章講的是鄒忌用自己的經(jīng)歷得到感悟，然后勸諫齊威王的故事。讀時(shí)要委婉動(dòng)聽(tīng)，不能有責(zé)備的語(yǔ)氣，要讀得像和人敘家常一樣，要真誠(chéng)、懇切。邊讀邊思考、體驗(yàn)與人交往的藝術(shù)，鑒賞本文的寫作技巧以及鄒忌勸諫的技巧。
總之，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，全體語(yǔ)文老師要善于范讀、導(dǎo)讀，并能夠?qū)W(xué)生帶入朗讀情境和朗讀氛圍，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲里找尋語(yǔ)文的足跡，進(jìn)入美好的語(yǔ)文世界。
編輯 薄躍華
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