- 相關(guān)推薦
淺談初高中化學(xué)教學(xué)的銜接
淺談初高中化學(xué)教學(xué)的銜接
楊小英
�。兾魇÷迥峡h西關(guān)中學(xué)）
初中化學(xué)要求學(xué)生掌握一些基本的化學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算、基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能及化學(xué)在生活生產(chǎn)的某些應(yīng)用。其知識(shí)層次對(duì)學(xué)生的要求比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過記憶和簡(jiǎn)單模仿基本均能掌握。而高中化學(xué)與初中化學(xué)相比無論是教學(xué)目標(biāo)還是知識(shí)體系均發(fā)生了很大變化，知識(shí)容量和難度大為提高，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、歸納整合能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等均提出了更高層次的要求。事實(shí)也是如此，很多高一新生入學(xué)后感覺到高中化學(xué)理論性、系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)容多，知識(shí)瑣碎零散，理解困難，習(xí)題難做，因此打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自信心，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)難以提高，教學(xué)效果不是很理想。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何搞好初高中化學(xué)銜接，從學(xué)生初中階段已掌握的知識(shí)和具有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，平穩(wěn)順利過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。下面就初高中化學(xué)教學(xué)銜接談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、研究教材，尋找銜接的知識(shí)點(diǎn)
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解初高中化學(xué)知識(shí)體系，找出初高中化學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)。了解學(xué)生初中知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)其掌握情況，制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使備課和講課更符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)更具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)有效性，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、降低起點(diǎn)，幫助學(xué)生心理過渡
在教學(xué)過程中，依據(jù)“起點(diǎn)低，步子小”的指導(dǎo)思想，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，減小坡度，巧妙銜接，層層滲透，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感覺到很輕松，很自然地過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而消除對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，體會(huì)進(jìn)步帶來的成就感和愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其從心理上過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的過渡
初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要以記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿、死記硬背為主。這樣的方法已經(jīng)不適合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。那么，我們就要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用分類、歸納、整理、推理、類比等方法把課堂上所學(xué)知識(shí)構(gòu)建成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，(www.gymyzhishaji.com)能在應(yīng)用中融會(huì)貫通、舉一反三，并有所創(chuàng)新，從而在學(xué)習(xí)方法上順利過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率。
四、適時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
在教學(xué)過程中要緊密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。哪怕很小的成功或進(jìn)步，都要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，從而信心倍增地投入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中去。
五、把握好教學(xué)的度，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)
在教學(xué)過程中一定要把握好補(bǔ)充知識(shí)的尺度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，不可大量補(bǔ)充，以求全面，甚至想過快與高考接軌，結(jié)果事與愿違，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，難以消化，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生見到化學(xué)就產(chǎn)生一種畏懼感，不利于教學(xué)的進(jìn)行。
初高中化學(xué)教學(xué)的銜接不是幾節(jié)課就能解決的問題，還需要我們?cè)趯?shí)踐中更新理念、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。只有這樣，才能緊跟新課改的步伐。讓我們共同努力，積極應(yīng)對(duì)，與課改同行，共成長(zhǎng)。
編輯 薄躍華
【淺談初高中化學(xué)教學(xué)的銜接】相關(guān)文章：
漫談初高中化學(xué)銜接08-24
淺談新課教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)初高中物理思維能力的銜接08-25
淺析初高中物理教學(xué)的有效銜接08-17
如何做好初高中物理教學(xué)銜接08-13
淺談初中化學(xué)教學(xué)08-18
淺談初中化學(xué)教學(xué)08-18