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中學(xué)階段字詞教學(xué)方法藝術(shù)談
中學(xué)階段字詞教學(xué)方法藝術(shù)談
胡小英
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一、聯(lián)詞寫話,是字詞理解運用的法寶
1.聯(lián)詞成句
造句是簡便易行的好方法。
2.聯(lián)句成段
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的語境,規(guī)定挑選三五個詞來表現(xiàn)這個語境,之后則要求學(xué)生盡量寫得長一些。比如,要求以“蔥蘢”開頭,“曠野”結(jié)尾編寫一個故事,中間插入的內(nèi)容越多越好。當(dāng)然,挑選詞語也有要求,開始可以挑一些意義相關(guān)、含義相近的詞,這樣便于連成一段話,慢慢地可以逐漸過渡,最終到挑選那些意思看起來“風(fēng)馬牛不相及”的詞語,讓學(xué)生去連話,達到培養(yǎng)學(xué)生縝密思維、豐富聯(lián)想、組織語言能力的目的。
3.構(gòu)句成篇
要求學(xué)生用盡可能多的詞語(三個以上可以不用本課的字詞)寫上兩三百字短文。對于特別優(yōu)秀的學(xué)生,可要求他們把本課生字詞全都用上,寫成六七百字的精彩文章。主要有以下幾種方法:(1)一般以每篇課文的字詞為單位,一課一寫。如果某篇課文后面字詞太少,或教學(xué)時間相對緊張,可兩課一寫。(2)片段或文章可以單獨寫在專門的本子上,也可直接寫在課文生字詞下邊。(3)可獨自寫成詩歌、散文、故事、童話等,亦可三五人聯(lián)寫話劇、小品、相聲,新編歌詞等(抽查到其中任何一人時就集體朗讀或表演)。(4)更關(guān)鍵的是要“發(fā)表”(班上朗讀或表演)。這一環(huán)節(jié)直接決定了寫的質(zhì)量如何,和能否堅持寫下去的問題。(5)發(fā)表之后應(yīng)有評議。剛開始可由教師擔(dān)任評委,現(xiàn)場指出詞語的運用是否恰當(dāng),文章或片段的優(yōu)缺點等,原則是多表揚、少批評。之后,根據(jù)班上學(xué)情可適時讓學(xué)生點評一二。此法貴在堅持,不可因搶時間或趕進度而中斷。只要數(shù)周之后,學(xué)生形成學(xué)習(xí)慣性,當(dāng)教師忘了抽查,學(xué)生自己都不會同意,他們怎么會讓自己的勞動成果束之高閣而才華埋沒呢?
二、讓字詞積累運用檢測花樣翻新
1.習(xí)作訓(xùn)練中用到的生字詞用符號標(biāo)注
以引導(dǎo)學(xué)生在平時的練習(xí)中加以運用,將這些詞語用不同的色筆標(biāo)注,給人一種鮮明的感覺。久而久之,學(xué)生積累的詞語也會不斷豐富起來。
2.舉行詞語積累大賽
以單元為單位,每單元教學(xué)結(jié)束后,進行小組比賽,看看誰記的詞語多,并且能準(zhǔn)確無誤地書寫下來,以識記的數(shù)量與準(zhǔn)確度評出名次,并給予適當(dāng)?shù)莫剟,激勵學(xué)生在此方面下工夫。
3.舉行即興說話比賽活動
此項活動的形式為抽簽比賽,即教師事先在課本中挑出一定數(shù)量的詞語,并將這些詞語分別寫于紙簽上,后供學(xué)生抽簽,抽到哪一張,給予學(xué)生3分鐘的準(zhǔn)備時間,然后進行即興說話,說話內(nèi)容必須包含紙簽上的詞語。
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵,字詞是基礎(chǔ)也是根本,簡單的字詞教學(xué)原來還可以這樣快樂地進行!
編輯 鄭 淼
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