- 相關(guān)推薦
運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)探究影響河流水量的因素
運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)探究影響河流水量的因素
張恩德
�。ㄕ憬∨R海市回浦中學(xué)）
摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和高�？荚囌猩贫染C合改革的不斷深化，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升得到了廣大師生的重視。地理實(shí)驗(yàn)不僅能對(duì)學(xué)生地理思維的形成和發(fā)展起到很大幫助，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手探究能力和表達(dá)交流等能力的提升起到很大的促進(jìn)作用。通過地理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建影響河流水量的因素，并通過自主、合作分析相應(yīng)案例，達(dá)到鞏固提升的目的。
關(guān)鍵詞：地理實(shí)驗(yàn)；探究；河流水量；因素
一、教學(xué)目標(biāo)
理解并構(gòu)建影響河流水量的因素；探究我國河流流量大小、沼澤地及咸潮等形成的原因。
二、器材準(zhǔn)備
【實(shí)驗(yàn)器材】一個(gè)大玻璃箱、一臉盆水、一些冰塊、一次性紙杯（杯底扎一些小孔）、三根吸管、三支滴管、一大堆沙子、紅黑色墨水等。
【其他設(shè)備】攝像頭、電腦、投影儀等。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
播放視頻歌曲《黃河頌》。
展示材料：黃河在養(yǎng)育中華兒女、保衛(wèi)中華民族的同時(shí)，也給炎黃子孫帶來了無盡的災(zāi)難。全球河流存在的問題幾乎都能夠在黃河尋到蹤跡，黃河的泥沙、懸河、洪澇、斷流等問題更是堪稱世界之最。黃河下游從1972年開始出現(xiàn)斷流，1987年到1999年，幾乎連年出現(xiàn)斷流，且斷流天數(shù)不斷增加，斷流給黃河下游帶來了巨大危害。那么造成黃河斷流的原因有哪些呢？
為了更好地探究這個(gè)問題，我們今天來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。也許這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能模擬出黃河斷流的全部原因，但它將會(huì)讓我們對(duì)河流流量的影響因素產(chǎn)生一個(gè)全新的思考。
（二）實(shí)驗(yàn)探究
請(qǐng)4位學(xué)生按表1步驟完成實(shí)驗(yàn)（通過攝像頭在大屏幕直接投影實(shí)驗(yàn)過程），其他學(xué)生仔細(xì)觀看，并將影響因素寫在表1的橫線上。
師問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出影響河流流量的因素有哪些？
生答：降水、下滲、地下水（流域植被覆蓋）、支流水、冰川或積雪融水、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水、污水排放等。
師問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有模擬出來的因素還有哪些？(www.gymyzhishaji.com)（提示：可結(jié)合長江流域圖和水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。）
生討論回答：湖泊水和蒸發(fā)。
承轉(zhuǎn)：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將影響河流水量的因素按照“垂直方向”和“水平方向”兩個(gè)空間維度歸納到表2中。
展示學(xué)生答案，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┳灾�、合作探究
請(qǐng)同學(xué)們按分組自主完成表3中問題，完成好后，小組討論。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課，通過實(shí)驗(yàn)探究了影響河流水量的因素。當(dāng)然，有些河流水量的影響因素可能還有其他特殊原因。例如，黃河下游斷流還有水價(jià)低廉、浪費(fèi)嚴(yán)重、水庫調(diào)節(jié)能力弱等原因，珠江口多發(fā)咸潮有人為無序挖沙，導(dǎo)致河床下降等原因。因此，我們?cè)诜治鼍唧w問題時(shí)，一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行具體分析。
四、教學(xué)反思
目前高中地理課堂教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的非常少見，可以說這節(jié)課開創(chuàng)了地理課堂實(shí)驗(yàn)的先河。當(dāng)學(xué)生看到一些生活中常見的東西被搬上講臺(tái)，顯得非常興奮。課堂上學(xué)生積極性高，思維活躍，印象深刻，教學(xué)效果較好。
而且，本課通過合作探究、自主探究以及生生互評(píng)、師生互評(píng)等環(huán)節(jié)，不僅提升了學(xué)生的思維能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究的精神。
參考文獻(xiàn)：
邵志豪。高中地理課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究：以人教版高中地理實(shí)驗(yàn)教科書為例［Ｊ］。東北師范大學(xué)，2012-10-01.
編輯 王團(tuán)蘭
【運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)探究影響河流水量的因素】相關(guān)文章：
影響籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的因素探究08-20
高中物理實(shí)驗(yàn)課的探究式教學(xué)運(yùn)用08-18
激發(fā)興趣 引導(dǎo)探究 運(yùn)用創(chuàng)新08-07
影響情緒的非人為因素08-16
審計(jì)判斷績效及其影響因素08-07